小学生作文教练 句.段 一二年级适用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海远东出版社

作者:艾启双编

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2002-9

价格:14.80元

装帧:平装

isbn号码:9787806614143

丛书系列:

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• 作文指导
• 小学作文
• 一年级作文
• 二年级作文
• 写作技巧
• 句式
• 段式
• 基础训练
• 思维训练
• 亲子教育

《小学生作文教练：句.段》——点亮稚嫩心灵的语言星辰 一、 缘起：为何需要一位“作文教练”？ 在广袤的文字世界里，每一个孩童的心灵都藏着一座尚未开垦的宝藏。他们对世界充满好奇，对生活有着独特的感受，但将这些奇思妙想、缤纷情感转化为流畅、生动的文字，却常常让他们感到手足无措。语言，是思想的翅膀，是情感的桥梁，更是表达自我的有力工具。对于一年级和二年级的小学生而言，这是他们与世界对话的起点，是他们认识自我、展现个性的重要途径。 然而，在传统的教学模式中，作文往往被视为一门“高深的艺术”，充斥着“词藻华丽”、“结构严谨”等抽象概念，让初学者望而却步。孩子们的日记、看图说话，常常是词不达意，句子生硬，段落零散，缺乏连贯性，更不用说将内心深处的感受淋漓尽致地表达出来。家长和老师们也常常为此感到焦虑，如何引导孩子迈出写好作文的第一步，成为一个普遍的难题。 正是基于这样的需求，《小学生作文教练：句.段》应运而生。它并非一本枯燥的语法书，也不是一本堆砌名言警句的范文集。它更像是一位循循善诱的伙伴，一位经验丰富的向导，旨在帮助一年级和二年级的小学生，从最基础、最核心的“句子”和“段落”入手，一步一个脚印地构建起他们的作文能力。我们相信，只有掌握了构建文字的基本砖瓦，孩子们才能自信地搭建起属于自己的精彩篇章。 二、 核心理念：从“说”到“写”，从“零散”到“连贯” 《小学生作文教练：句.段》的核心理念，在于将抽象的写作理论，转化为孩子们能够理解、能够模仿、能够实践的具体方法。我们深知，一年级和二年级的孩子，思维方式更加具象，学习过程更依赖于直观的感知和大量的练习。因此，本书的设计紧紧围绕以下几个关键点： “说”是“写”的基础： 孩子们的口语表达能力通常比书面表达能力要强。本书强调从口语表达入手，鼓励孩子们大胆地“说”出自己的想法、感受和观察。通过引导他们用自己的话复述故事、描述事物、表达观点，为后续的书面写作打下坚实的基础。 句子是思想的载体： 一个清晰、完整的句子，是表达一个完整意思的基本单位。本书将带领孩子认识句子的基本构成，学习如何写出“是什么”的陈述句，“怎么样”的描写句，“做什么”的动作句，以及“为什么”的说明句。我们摒弃了复杂的句式分析，而是通过大量的例句和练习，让孩子在潜移默化中掌握造句的技巧。 段落是意思的聚合： 几个有逻辑关系的句子组合在一起，就构成了一个段落。本书将引导孩子理解段落的意义，学习如何将围绕同一主题的句子组织起来，形成一个有头有尾、意思连贯的段落。我们强调段落的“中心句”概念，以及如何通过“铺垫”、“展开”、“结尾”等简单方法，使段落更加完整。 从模仿到创造： 学习写作，模仿是必经之路。本书提供了丰富多样的例句和段落，这些都是经过精心设计的，既符合一年级二年级孩子的认知水平，又具有示范作用。孩子们可以通过模仿这些范例，学习遣词造句的技巧，学习组织段落的方法。但模仿绝非终点，我们的最终目标是激发孩子们的创造力，让他们在掌握基本方法后，能够运用自己的语言，写出独一无二的作品。 三、 内容精要：句.段的魔力，由此解锁 《小学生作文教练：句.段》的内容设计，层层递进，循序渐进，确保每个孩子都能找到适合自己的学习路径。 第一部分：句子是语言的积木 认识句子，从“对”开始： 孩子们将学会识别一个完整的句子，理解句子需要表达一个完整的意思，并且要有主语和谓语（即使在某些口语化表达中不那么明显，但我们依然会强调其核心）。我们将通过“我说，你来听”、“看图说一句”等互动游戏，让孩子们体会句子的完整性。 “是什么？”——认识事物，描绘样子： 引导孩子学习写描述性的句子。例如，“小猫是一只胖乎乎的猫。”，“今天是一个晴朗的日子。”。我们鼓励孩子们观察事物的颜色、形状、大小、质地等，并用简单的词语进行概括。 “怎么样？”——描绘状态，抒发感受： 学习描写事物或人物的状态、动作的句子。例如，“小鸟飞得很高。”，“我玩得很高兴。”。这一部分将引导孩子运用简单的形容词和副词，让句子更加生动。 “做什么？”——表达动作，记录生活： 学习描述人物或事物的动作，记录发生的事情。例如，“小明在写字。”，“小狗追着皮球跑。”。通过“看图说动作”，孩子们可以轻松掌握。 “为什么？”——探究原因，提出疑问： 这一部分会以更浅显的方式引入，引导孩子思考简单的事情为何会发生。例如，“因为下雨了，所以我们不能出去玩。”。虽然可能不涉及复杂的因果关系，但这是培养孩子逻辑思维的萌芽。 句子连连看： 学习如何将几个相关的简单句子连接起来，表达更丰富的内容。例如，“小猫在晒太阳。它的毛很软。”，通过代词的使用，让句子过渡更自然。 第二部分：段落是故事的骨架 什么是段落？——让意思“住”在一起： 孩子们将初步理解，段落就像是围绕着一个主题“住”在一起的句子，它们之间有联系，共同表达一个意思。我们将通过“给句子找朋友”的游戏，让孩子们理解段落的组成。 开头、中间、结尾——段落的“三部曲”： 简单介绍段落的结构。例如，写一篇关于“我的小狗”的段落，开头可以介绍小狗的名字和样子，中间可以写小狗做的有趣的事情，结尾可以表达对小狗的喜爱。 看图写一段话： 提供简单的图画，引导孩子们根据图画写出连贯的段落。例如，一张描绘“我去公园玩”的图，孩子们可以先写“今天天气真好”，然后写“我和妈妈去了公园”，接着写“我在滑梯上滑了下来”，最后写“我在公园玩得很开心”。 小故事的诞生： 引导孩子们将零散的句子，通过添加一些简单的过渡词语，组织成一个讲述简单事件的小段落。例如，从“我看见一只小鸟。”、“小鸟在唱歌。”、“它飞走了。”，组织成：“我看见一只小鸟，它在树上唱歌。唱完歌，它就飞走了。” 让段落“活”起来： 学习在段落中加入一些简单的描写，让内容更具象。例如，不仅仅写“我看见一朵花”，而是写“我看见一朵红色的花，它在轻轻摇摆”。 第三部分：教练的小提示与大鼓励 词语的魔法： 引导孩子学会使用一些简单的、形象的词语，让句子更生动。例如，用“圆圆的”代替“像球一样”，用“跑得快”代替“速度很快”。 想象力的翅膀： 鼓励孩子在写句子和段落时，加入自己的想象。例如，写“小猫”，可以加上“它好像在和我说悄悄话”。 “写”的乐趣： 贯穿全书的，是积极的鼓励和引导。本书将通过大量的趣味练习，生动的插图，以及“小冠军”的表扬，激发孩子们对写作的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，体会到“写”的乐趣。 家长/老师的小帮手： 为家长和老师提供一些简单易行的指导方法，帮助他们在家中或课堂上，更好地引导孩子进行句子和段落的练习。 四、 目标读者：点亮一年级二年级孩子的语言天赋 《小学生作文教练：句.段》是为所有一年级和二年级的小学生量身打造的。 零基础初学者： 对于从未接触过系统写作训练，或者在写作文方面感到困难的孩子，本书提供了最坚实、最基础的起点。 渴望表达的孩子： 那些心中有很多想法，却不知道如何用文字表达出来的孩子，本书将是他们最好的“翻译器”。 希望提升语言能力的孩子： 即使对写作没有强烈的恐惧感，但希望自己的语言表达更加清晰、生动、有条理的孩子，也能从本书中获益良多。 五、 结语：开启孩子的文字之旅 《小学生作文教练：句.段》不仅仅是一本书，它是对孩子们无限创造力的播种，是对他们未来沟通能力的投资。我们希望，通过本书，每一个孩子都能感受到语言的魅力，都能自信地拿起笔，将心中的点点滴滴，汇聚成闪耀着智慧光芒的文字。 语言是孩子认识世界的工具，也是他们表达自我的画笔。让我们一起，用《小学生作文教练：句.段》，点亮孩子们稚嫩心灵中的语言星辰，陪伴他们开启一段充满惊喜与收获的文字之旅！

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说实话，当我翻开内页时，我对它的期望值其实是持保留态度的。毕竟，针对一二年级，很多材料都显得有些“拔苗助长”，试图让他们写出远超他们认知水平的东西。然而，这本《小学生作文教练》在内容的组织上展现出了极高的专业性和耐心。它对“句子”和“段落”的拆解，不是生硬地套用语法规则，而是融入到孩子们最熟悉的语境中。比如，它会教你如何把一个简单的动作描述得更生动——“我跑得很快”和“我像一阵风一样往前冲”，这两种表达方式的差异，它会用非常直观的例子来对比。我注意到，它对于“词语的替换”也下了不少功夫，鼓励孩子不要总用“很好”“很漂亮”这些老套的词汇。更重要的是，它似乎很注重培养孩子的“结构感”，即便只是写一个两三句的短文，它也会潜移默化地引导孩子注意开头、中间和结尾的衔接。这种从最基础的“字词”到初步的“篇章”的过渡，处理得非常平稳流畅，没有让孩子感到压力，却能让他们在不知不觉中提升写作的层次。

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这本书的理念似乎是“玩中学，学中写”，这一点从它的练习设计中就能看出来。它不像传统的作文书那样，给出一大堆范文让孩子模仿，而是更像是“游戏手册”。例如，书中会设计一些“语言接龙”或者“画面描述挑战”，这些活动将写作变成了互动游戏。我的孩子以前一提到写作文就愁眉苦脸，但接触这本书后，竟然开始主动找我分享他今天观察到的细节，比如楼下那只流浪猫的走路姿势很奇怪，或者天空的云彩像不像棉花糖。这种主动性的提升是任何强迫学习都达不到的效果。它没有把作文塑造成一个必须完成的任务，而是把它变成了一种记录生活、表达自我的有效工具。这种观念上的转变，对于低年级学生来说，是建立终身学习习惯的关键一步。这本书真正做到了点石成金，让枯燥的写作训练变得富有乐趣和意义。

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作为家长，我最关心的就是这本书的“可操作性”和“持续性”。有些教辅书买回家后，用两三次就束之高阁了，因为家长自己都不知道该怎么带着孩子进行下去。但这一本的设计，似乎是为家长和孩子量身定做的“工具箱”。它的版面设计非常清晰，每一步骤的指导都非常明确，即便是对文字把握能力不强的家长，也能轻松理解作者的意图。我特别欣赏它对“修改”这一环节的强调。很多孩子写完作业后就万事大吉了，从不回头看。这本书却很巧妙地设置了“小检查站”，鼓励孩子读一读自己的文字，看看有没有“错别字”或者“句子是不是通顺”。这种自我反馈的机制非常重要，它培养的不是对错的恐惧，而是对自身表达质量的关注。而且，这本书的内容似乎是多角度、多层面的，即便是同一个主题，它也会提供不同的切入点，确保孩子不会因为思维定势而陷入重复的套路。这对于培养孩子的创新思维和写作兴趣，具有长远的积极意义。

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从装帧和印刷质量来看，这本书也无疑是高水准的。纸张厚实，长时间翻阅也不会轻易损坏，这对于经常被孩子翻来覆去使用的教辅材料来说非常重要。色彩的运用也非常克制且有效，既保持了视觉上的吸引力，又没有过度花哨到分散孩子的注意力。更让我感到惊喜的是，它在鼓励孩子“写真情实感”这一点上做得非常到位。它没有强求孩子去写那些宏大叙事或者不切实际的内容，而是反复强调“写你真实感受到的、真实经历的”。对于一二年级的孩子，保持真诚是第一位的。书中似乎有意识地避免了过度雕琢的语言模板，而是引导他们用自己最朴素、最直接的方式去表达。这种对“童心”的保护和尊重，使得孩子们在学习写作技巧的同时，没有迷失自己独特的“声音”。总而言之，这是一本集趣味性、实用性和科学性于一体的优秀启蒙读物，对提升孩子的初步写作能力大有裨益。

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这本书的封面设计得相当活泼，色彩明快，一下子就能吸引到低年级孩子们的目光。我之前给孩子买过不少作文书，很多都做得像教科书一样枯燥乏味，孩子看两眼就扔到一边了。但这一本明显不同，它那种充满童趣的插图和版式，让学习看起来不再是一件严肃又头疼的事情。我特别欣赏它在引导孩子“动笔”这件事上的处理方式。很多时候，孩子不是不会写，而是不知道从何说起，面对一页白纸就发怵。这本书似乎抓住了这个关键点，它没有上来就讲大道理，而是通过一些非常具体、生活化的场景切入，比如“今天我看到的最好玩的事情是什么？”或者“我最喜欢我的小狗（或者小猫）的哪个样子？”这种提问方式，非常接地气，能立刻激发孩子的表达欲。它似乎更注重培养的是一种“观察—思考—表达”的习惯，而不是简单地灌输所谓的“作文技巧”。对于一二年级的孩子来说，能把话说清楚、写完整，就是巨大的进步了，这本书显然在这方面做得非常到位，真正做到了“教练”的引导作用，而不是直接给出“答案”。

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