中国小学生课堂看图说话写话精品廊(1、2年级)(创新版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:江苏文艺出版社

作者:郑梦如编

出品人:

页数:359 页

译者:

出版时间:2002年

价格:14.8

装帧:平装

isbn号码:9787539917191

丛书系列:

图书标签:

• 看图说话
• 写话
• 小学生
• 语文
• 1-2年级
• 创新版
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• 练习
• 平装
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• 基础

《稚语初啼：一年级小小说家养成记》 面向对象： 7-8岁，一年级小学生 核心理念： 激发想象，启迪思维，在玩乐中学习表达，为小读者插上语言的翅膀。 内容概述： 《稚语初啼：一年级小小说家养成记》是一本专为一年级小学生量身打造的看图说话写话启蒙读物。本书紧密贴合一年级儿童的认知特点和学习需求，以生动有趣的图片为载体，引导孩子们观察、想象、表达，从而轻松愉快地迈出写作的第一步。全书共分为十大主题单元，每个单元都精心设计了数幅主题鲜明、情境丰富的图片，涵盖了孩子们熟悉的生活场景、自然风光、童话故事、节日庆典等，旨在激发他们的阅读兴趣和创作欲望。 本书的独特之处与亮点： 1. “图”随心动，点燃灵感： 精选多元化主题： 我们搜罗了五彩斑斓的世界，从孩子们最爱的动物伙伴、神奇的校园生活，到奇妙的自然奥秘、充满想象的童话王国，再到温馨的家庭时光、热闹的节日庆典。每一幅图画都经过精心挑选，色彩鲜艳、形象生动，充满童趣，能够迅速抓住孩子的注意力，引发他们的好奇心。例如，在“我的小伙伴”单元，我们呈现了小狗、小猫、小兔子等可爱的宠物，以及孩子们和小伙伴们一起玩耍的温馨画面，鼓励孩子们观察它们的形态，回忆与它们相处的点滴，用自己的语言描绘它们的可爱之处，讲述与它们之间发生的故事。 细节丰富，引导观察： 每幅图片都蕴含着丰富的细节，例如人物的表情、动作，物品的摆放，场景的氛围等等。我们不仅仅提供图片，更会在图片旁设置引导性的问题，如“图中的小动物在做什么？”“他们看起来开心吗？为什么？”“你看到了什么有趣的东西？”这些问题旨在帮助孩子训练敏锐的观察力，引导他们注意到画面中的每一个细微之处，并尝试去理解和描述。 想象空间无限： 图片的设计不仅是写实的，也留有大量的想象空间。一张描绘着星空的图片，可以引发孩子对宇宙的遐想；一个充满神秘色彩的森林，可以让他们编织出奇幻的冒险故事。本书鼓励孩子超越图片本身，发挥天马行空的想象力，创造出属于自己的独一无二的故事。 2. “话”语生花，搭建桥梁： 阶梯式引导，循序渐进： 针对一年级孩子的语言发展特点，本书采用了“看图—说—写”的阶梯式引导方法。首先，鼓励孩子大胆地“说”，将他们看到的、想到的用口语表达出来。我们提供了丰富的口语练习活动，例如“看图说一说”“角色扮演”“小组讨论”等，帮助孩子克服“胆怯”，自信地开口。 丰富的表达词汇与句式： 在口语练习的基础上，本书会适时地Introduce一些生动形象的词语和简洁易懂的句子结构。这些词语和句式并非枯燥的语言知识灌输，而是巧妙地融入到对图片的描述和故事的讲述中，让孩子在潜移默化中学习和积累。例如，在描述“快乐的一天”时，可能会出现“阳光明媚”、“欢声笑语”、“奔跑跳跃”等词语，引导孩子感受快乐的情绪并用恰当的词汇表达。 情境式学习，贴近生活： 所有的语言练习都紧密结合图片所呈现的情境，让孩子感觉是在真实的生活中学习表达。当看到描绘家庭聚会的图片时，引导他们说出“爸爸妈妈”、“爷爷奶奶”等称谓，以及“吃饭”、“聊天”、“玩游戏”等活动，将抽象的语言概念与具体的生活经验联系起来。 3. “写”出童趣，培养能力： 从“句”到“段”，轻松过渡： 考虑到一年级孩子刚开始接触写作，本书注重从简单的“写句子”开始，逐步过渡到“写小段落”。我们提供了一系列的写作小练习，例如“根据图片写一个句子”“给图片加上表情符号”“为图片中的人物写一句对话”等等。这些练习降低了写作的门槛，让孩子觉得写作是一件有趣且力所能及的事情。 提供范例，仿写借鉴： 对于每个主题单元，我们都会提供几篇简短而富有童趣的范文，作为孩子的学习范例。这些范文语言朴实，情感真挚，结构清晰，孩子们可以通过模仿学习，理解如何组织语言，如何表达情感。我们强调“仿写”，而非“抄写”，鼓励孩子在范文的基础上加入自己的想法和创意。 鼓励个性表达，不拘一格： 本书的核心在于“培养”，而非“评价”。我们鼓励孩子大胆地写出自己的想法，即使文笔稚嫩，即使逻辑不那么严谨，都是他们宝贵的创作尝试。本书不设置过多的评判标准，而是侧重于培养孩子写作的兴趣和信心，让他们乐于用文字记录自己的生活和想象。 基础的标点符号和字词运用： 在写作练习中，会自然地Introduce一些基础的标点符号，如句号、问号、感叹号，以及一些常用的汉字和词语。这些知识的Introduce是以服务于表达为目的，让孩子在实际运用中学习，而不是死记硬背。 本书的结构设计： 十大主题单元： 每个单元围绕一个核心主题展开，包含多幅精美的插图和相应的练习。 单元主题示例： 1. 快乐的一天： 描绘孩子们在校内外的各种快乐活动。 2. 我的小伙伴： 展现孩子们与动物、朋友的相处。 3. 神奇的自然： 引导孩子观察花草树木、小动物、天气变化。 4. 童话里的世界： 激发孩子对童话故事和想象的兴趣。 5. 温馨的家： 描绘家庭成员间的互动和生活点滴。 6. 可爱的动物： 聚焦各种动物，鼓励孩子描述它们的特征和行为。 7. 奇妙的校园： 展现一年级新生活中的校园场景和学习乐趣。 8. 节日时光： 围绕传统节日和重要节日，体验节日的快乐。 9. 小小冒险家： 鼓励孩子发挥想象，创作小小的探险故事。 10. 我的梦想： 引导孩子思考和表达自己的小小愿望和憧憬。 每单元内部结构： 精美主题图片： 吸引孩子眼球，引发思考。 引导性观察问题： 帮助孩子深入观察画面细节。 口语表达练习： 鼓励孩子用嘴巴说出来，积累语言素材。 范例句子/小段落： 提供简短的示范，帮助孩子理解表达方式。 写作小任务： 设计由易到难的写作练习，鼓励孩子动手写。 趣味拓展活动（可选）： 如画一画、演一演等，全方位激发孩子表达兴趣。 教育价值与意义： 《稚语初啼：一年级小小说家养成记》不仅仅是一本看图说话的练习册，更是点燃孩子语言创造力火种的工具。通过本书，我们希望： 培养孩子的观察能力： 引导他们学会细致地观察生活，发现事物的美好与有趣。 激发孩子的想象力： 鼓励他们跳出思维定势，敢于想象，勇于创造。 提升孩子的语言表达能力： 帮助他们用清晰、生动、准确的语言描述事物、表达情感、讲述故事。 建立孩子的写作自信： 让他们明白写作并非难事，而是表达自我的有趣方式。 启蒙孩子的文学兴趣： 为他们今后更深入地接触文学、热爱阅读打下坚实的基础。 让《稚语初啼：一年级小小说家养成记》成为孩子学习路上的好伙伴，陪伴他们用稚嫩的笔触，描绘出斑斓的世界，讲述精彩的故事，开启他们充满想象力的文学之旅。

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**第一段评价：** 这本书的排版和设计风格简直是让人眼前一亮，特别是对于低年级的孩子来说，色彩的运用非常丰富且富有童趣，这一点我非常欣赏。封面设计就很吸引人，一打开内页，那种扑面而来的视觉冲击力，让原本枯燥的语文学习立刻变得生动起来。我注意到，每页的插图都经过精心挑选，不仅清晰度高，而且内容与文字的配合度极佳。它似乎懂得如何用画面来引导孩子的好奇心，而不是简单地堆砌文字。这种图文并茂的呈现方式，对于刚开始接触图画和文字转换的孩子来说，无疑是一个绝佳的过渡工具。我观察我的孩子在使用时，注意力明显集中了许多，不再是那种提不起精神的样子，而是主动去观察图中的细节，这对于培养他们的观察力和表达欲至关重要。可以说，光是这本书的“颜值”和设计感，就足以让它在众多教辅读物中脱颖而出，成为了孩子主动去翻阅的对象，而不是被动地完成任务的工具。整体而言，从视觉体验到内容布局，这本书都体现了对低龄学习者友好的设计理念。

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**第二段评价：** 作为家长，我最关注的还是内容的实用性和教学的有效性。这本书在“看图说话”和“写话”这两个核心技能的训练上，确实下足了功夫。它不是简单地提供一幅图然后让孩子自由发挥，而是设置了循序渐进的引导步骤。我发现它巧妙地将复杂的表达过程分解成了几个小模块，比如先观察人物的情绪，再描述场景的细节，最后尝试组织一个简单连贯的故事情节。这种结构化的训练方法，极大地降低了孩子开口表达的难度。以前，我的孩子看到一幅复杂的图画时常常无从下手，不知道从哪里说起，但使用这本书后，她学会了有条理地描述事物。而对于写话部分，它提供的范例和练习题也很有针对性，能有效帮助孩子从口头表达顺利过渡到书面表达，避免了“有话说不出，有话说写不成”的尴尬局面。这种贴合实际教学需求的深入设计，让我觉得这是一本真正能帮助孩子提升语文基础能力的实用工具书。

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**第四段评价：** 从使用体验上来说，这本书的装帧质量和纸张的厚度都值得称赞，经得起低年级孩子反复涂画和翻阅的“折腾”。我们知道，对于一、二年级的孩子来说，他们的动手能力和专注力有限，书本的耐用性是一个不容忽视的因素。这本书的纸张不仅印刷清晰，而且不易被轻易撕破或弄脏，这为我们日常的亲子学习提供了极大的便利。此外，字体的选择也相当到位，清晰、大小适中，完全符合初学者的阅读习惯，保护了孩子的视力。另一个很棒的地方是，它的设计似乎充分考虑到了课堂和家庭辅导的场景。有些部分适合老师或家长引导，有些部分则完全可以交给孩子独立完成，非常灵活。这种对使用场景的细致考量，使得这本书不仅是学校里的辅助教材，更是家庭教育中不可多得的良伴，真正做到了“经久耐用、易于使用”。

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**第五段评价：** 这本书最让我感到其“创新版”名副其实的地方，在于它对现代教育理念的融合和体现，它不再是那种传统的、僵硬的语言训练材料。我能感受到其中蕴含着对“核心素养”的关注，尤其是在非认知能力培养上。它不仅仅在教孩子“怎么说”和“怎么写”，更是在潜移默化地培养他们的逻辑思维能力和跨学科的联系能力。例如，某些主题的图片涉及了简单的自然现象或社会交往场景，引导孩子在描述图画的同时，也必须思考其中的因果关系和人际互动。这种将语言学习与思维训练相结合的方式，让我觉得这本书的定位非常高远。它不是为了应付考试而生，而是为了塑造一个更具表达力和理解力的学习者。总而言之，这本书的深度和广度，远超出了我们对一本低年级看图说话读物的传统认知，是一次真正富有远见的教材创新尝试。

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**第三段评价：** 这本书在激发孩子的想象力和创造力方面，表现得尤为出色，这一点让我这个一直为孩子“缺乏灵气”而发愁的家长感到惊喜。它的选材非常贴近小学生的日常生活，但同时又加入了许多富有童真和奇思妙想的场景。很多图片不仅仅是记录现实，更像是为孩子开启了一个个通往小小冒险世界的窗口。我发现，当孩子根据这些插图进行创作时，他们不再满足于平铺直叙地复述图上的内容，而是开始主动加入自己的情感和臆想的细节。比如，一个简单的“在公园玩”的场景，在我们的想象中可能只是“小明在荡秋千”，但通过这本书的引导，孩子可能会编出“小明荡得太高了，好像要飞到云朵里去找他的小兔子玩伴”这样的奇妙故事。这种对“看图说话”边界的拓展，对于培养孩子独立思考和天马行空的想象力，是极其宝贵的。它成功地将语文学习变成了一种充满乐趣的“故事创造游戏”。

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