具体描述
《毛泽东思想概论:现代远程教育系列教材》课程是国家教育部规定的高等院校本科生必修公共政治理论课之一,也是远程高等教育所专业本科生必修课程之一。《毛泽东思想概论:现代远程教育系列教材》着重对毛泽东思想理论体系中的重大理论问题作一些阐述。因此,学习这门课不是着重历史发展的过程,而是把年代、背景作为毛泽东思想在某一时期产业的理论和背景材料,学习这门课要注重《毛泽东思想概论:现代远程教育系列教材》中有关基本知识、基本理论,特别是要突出毛泽东思想是如何把马克思列宁主义基本原理同实际相结合的这一重点,也就是从中学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法去观察问题、分析问题,提高解决实际问题的能力。
作者简介
江长仁,1938年3月生于湖北,北京大学教授、硕士生导师。主要著作有《三一八惨案始末》,《红楼风雨》,《北大英烈》(一)、(二)、(三),《中国革命史》,《毛泽东思想概论》等。
目录信息
第一节 毛泽东思想的科学含义
第二节 毛泽东思想形成的社会历史条件
第三节 毛泽东思想形成发展的历史进程及其特点
第四节 毛泽东思想的科学体系及其特点
第五节 毛泽东思想的历史地位
本章小结
思考题
第二章 新民主主义革命总路线及其基本纲领
第一节 近代中国社会的变化及中华民族面对的两大历史任务
第二节 旧民主主义革命向新民主主义革命转变
第三节 新式的特殊的资产阶级民主革命
第四节 新民主主义革命的总路线
第五节 新民主主义革命的基本纲领
本章小结
思考题
第三章 武装斗争和农村包围城市革命道路的理论
第一节 中国革命必须以长期的武装斗争为主要形式
第二节 中国的武装斗争实质上是无产阶级领导的以农民为主体的革命战争
第三节 走农村包围城市的革命道路的理论
第四节 人民军队的建设和人民战争的战略战术
本章小结
思考题
第四章 统一战线的理论和策略思想
第一节 统一战线是无产阶级政党的基本策略路线
第二节 在中国建立革命统一战线的必要性和可能性
第三节 各个不同时期的统一战线及其特点
第四节 统一战线的主要经验
第五节 社会主义时期统一战线仍是一大法宝
本章小结
思考题
第五章 党的建设的学说
第一节 建设一个马克思主义政党是一项伟大工程
第二节 不同时期党的建设及其成果
第三节 党的自身建设与中国革命、建设的关系
第四节 党的自身建设学说的基本内容
第五节 执政党的自身建设
本章小结
思考题
第六章 中国革命的主要经验和主要纲领
第一节 人民民主专政理论的形成
第二节 人民民主专政:中国革命经验的基本总结
第三节 人民民主专政的理论体系
第四节 人民民主专政的实质是有中国特色的无产阶级专政
第五节 人民民主专政的组织形式
本章小结
思考题
第七章 社会主义革命的理论
第一节 新民主主义社会的性质和特征
第二节 新民主主义向社会主义过渡的条件
第三节 党在过渡时期的总路线
第四节 社会主义改造的基本经验
第五节 社会主义制度在中国的确立
本章小结
思考题
第八章 社会主义建设的理论
第一节 社会主义制度确立后中国的主要矛盾和中心任务-
第二节 关于社会主义社会的矛盾的学说
第三节 社会主义的经济建设
第四节 社会主义的政治建设和文化建设
第五节 独立自主的和平外交政策
本章小结
思考题
第九章 掌握毛泽东思想的活的灵魂,坚持和发展毛泽东思想
第一节 毛泽东思想的活的灵魂
第二节 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想
第三节 与时俱进,坚持和发展毛泽东思想
本章小结
思考题
附:课程大纲
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
坦白讲,这本书的开篇给我带来了一点阅读上的挑战,它的文字密度和专业术语的运用频率远超我的预期。起初,我感觉像是在攀登一座陡峭的山峰,每走一步都需要集中极度的注意力去消化信息。然而,一旦跨越了最初的门槛,后面的阅读体验就变得越来越流畅和震撼。作者在构建其理论体系时,展现出一种近乎建筑师般的精确性,每一个概念的引入、每一个逻辑环节的衔接,都像砖石一样被牢固地放置到位,绝无丝毫松动。我尤其欣赏它对“历史唯物主义”在当代语境下如何进行“创造性转化”的探讨。书中没有使用空洞的套话,而是深入剖析了全球化、信息技术革命等新变量对既有理论框架带来的冲击,并提出了极具启发性的应对策略。这本书的价值在于,它不仅是对历史思想的梳理,更是一部面向未来的思想工具箱。它没有给出简单的答案,而是赋予了读者一套更锐利、更具穿透力的思维工具,去剖析这个日益变幻莫测的世界。读完合上书本,我感到一种精神上的充实和思维上的延展。
这本书,拿到手里,首先被那种厚重感所吸引,封面设计简洁却蕴含着一种历史的沉淀感。我抱着一种探寻历史脉络的好奇心开始阅读。内容上,它并没有急于抛出宏大的理论框架,而是从一些非常具体的历史事件切入,像是在为你缓缓拉开一幅波澜壮阔的画卷。作者的叙事方式非常细腻,尤其在描述那些关键决策背后的思想挣扎时,简直就像是在重现当时的空气,能让人真切地感受到决策者的压力与权衡。比如,书中对某个早期会议的复盘,不仅仅是罗列了与会者的发言,更是深入挖掘了发言背后的不同派系考量和社会背景,使得原本晦涩的政治斗争变得立体可感。我对其中关于理论如何适应现实变化的章节印象尤为深刻,它展现了一种务实主义的底色,即理论不是僵化的教条,而是在与实践的碰撞中不断生长、自我修正的有机体。这种描述让我对“思想”这个抽象概念有了更接地气的理解,不再是高悬于空的口号,而是深深植根于民族命运和人民需求的土壤之中。整本书的逻辑推进如同潺潺流水,自然而然地将读者引入到对中国近现代思想史的深度思考之中,读完之后,心中涌起的是一种对历史复杂性的敬畏。
这本书给我的感觉,就像是走进了某个大师的私人书房,空气里弥漫着旧纸张和咖啡的混合香气。它的语言风格非常个人化,有一种强烈的作者烙印,读起来不像是在读教科书,更像是在听一位饱经风霜的长者娓娓道来他毕生的体悟。作者似乎不太在意主流学界那些约定俗成的表达方式,他更倾向于使用一些富有画面感和哲理性的比喻来阐释复杂的概念。比如,在解释某一核心原则的形成过程时,他将之比作“在狂风暴雨中锚定船只的唯一方式”,这个比喻瞬间就将那种在动荡中寻求稳定的迫切感刻画了出来。而且,书中穿插了许多作者亲身经历的片段或与老一辈学者的交流细节,这些“花边”信息非但没有冲淡主旨,反而像是一道道暖黄色的灯光,照亮了理论背后的温度和人性。这种叙事策略极大地拉近了读者与文本的距离,让人感觉自己不是在被动接受知识灌输,而是在参与一场深入的精神对话。读完后,我感觉自己不仅学到了知识,更收获了一种面对复杂世界的淡定与从容。
我一直以为我对这个领域已经有了一个比较全面的认知,直到我读到这本书的第三部分,才发现自己原先的理解有多么片面和肤浅。这本书的结构设计堪称精妙,它采用了一种“螺旋上升”的叙述模式,每一章都会在前半部分重新回顾前文的核心观点,但视角和深度却完全不同,总能带出新的层次。最让我眼前一亮的是它对“实践检验真理”这一命题的最新研究角度。作者没有停留在传统的哲学思辨层面,而是引入了大量的当代社会治理案例和经济发展数据进行交叉验证,构建了一个跨学科的分析框架。这种做法极大地拓宽了我的视野,让我看到了传统理论在当代复杂系统中的应用潜力和局限性。比如,书中对某一特定历史时期的经济政策效果评估,引入了计量经济学的模型分析,这在以往的同类读物中是极其罕见的。这使得整本书的论证不再是单纯的文本解读,而是一场严密的、数据支撑的智力挑战。它让我重新审视了我们今天所处的时代,并思考如何用历史的智慧去指导未来的决策。
翻开这册书的瞬间,我立刻被它那股扑面而来的学术气息给“震慑”住了。它绝非那种轻飘飘的入门读物,更像是一份严谨的学术考据报告。作者显然是下了大功夫进行文献梳理的,书中大量引用的原始资料和详尽的注释,足以让任何一个想做深入研究的人眼前一亮。我尤其欣赏作者在处理一些敏感或存在争议的历史节点时的态度——极其审慎和客观。他不会轻易下结论,而是将不同的史料并置,让读者自己去权衡和判断。例如,在分析某个特定历史阶段的政策转向时,作者并没有采用非黑即白的简单化处理,而是细致地剖析了当时社会经济结构所能承受的临界点,以及不同知识群体之间的知识冲突。这使得整个论述充满了张力,避免了脸谱化,真正体现了历史研究的复杂美学。阅读过程中,我常常需要停下来,对照着书后的参考书目去查阅其他相关著作,因为作者提供的知识密度实在太高了。这无疑是一本为“较真”的读者准备的宝藏,它强迫你去思考“为什么是这样”,而不是满足于“是什么”。
课本,201103.半殖民地半封建社会中,资产阶级分为官僚买办资产阶级和民族资产阶级。
课本,201103.半殖民地半封建社会中,资产阶级分为官僚买办资产阶级和民族资产阶级。
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