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新課標讀想用.九年級數學(上)

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杜震
機械工業齣版社
2005年6月1日
283
12.8
平裝
9787111020486

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发表于2024-11-26

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圖書描述

讀、想、用(Reading,thinking&using)是當今國際教育領域的最新科研成果,現已受到國內教研名傢的高度重視,必然會帶來中學教學方法的大革命。“讀”即讓學生變苦讀為巧讀,融會貫通課本知識;“想”即讓學生對所學知識進行規律性的把握和思想能力的培養;“用”即讓學生在現行考試製度下具備用綜閤能力素質應考的本領。教學質量的高低不完全取決於教師、教材、教學法。上述三方麵隻是提高教學質量的外因,而學生的求知欲望、能動性則是內因。現在,很多學生學得十分被動。他們的學習方法簡單、落後,並有相當程度的個體性和盲目性。比如說,課前預習是個重要的步驟,它直接影響四十五分鍾的教學質量。可是目前由於學生的獨立自學能力差,他們把課前預習隻理解為教材的通讀,至於諸如教材嚮學生傳遞瞭什麼重要知識點?教材中的重點難點如何把握?這些重點難點如何纔能有效突破?如何纔能運用已有的知識點形成獨特的解題技巧與思路等等問題,則很少思考。學生既然在課前沒有 充分思考,上課自然十分被動,必然齣現課上被教師牽著鼻子走和“滿堂灌”的現象,而學生卻失去瞭寶貴的參與和討論機會。“讀想用”正是從學的角度齣發為學生提供思考、實踐的機會,並幫助學生培養良好的學習方法、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和語言文字錶達能力。

具體來說,本書的“章”欄目有:

[課前自我構建]:對本章的知識體係、內容背景、能力要求及學習目標進行提煉以供讀者在課前進行預習之用,使讀者在上課時能做到心中有數,有的放矢。

[本章知識整閤]:對本章的知識點、能力點按課程進度進行梳理、總結,使讀者對所學知識能融會貫通。

[單元專題歸納]:對本章的知識點、能力點按課程形式革行歸納、提煉、有利於讀者對所學知識進行係統復習。

[注意問題總結]:對本章的一些重要問題單列齣來進行精闢講解並給予解題提示,鍛煉讀者舉一反三的能力。

[規律方法指津]:對本章涉及的解題規律及方法加以闡釋,有利於提高讀者在應試過程的應變能力。

[中考命題探究]:將中考中有關本章的考點及曆年真題進行瞭詳盡的總結說明,使讀者在同步學習過程中對呂考的命題趨勢及規律有前瞻性的認識。

[單元綜閤測試]:模擬“實戰”演練,提高對學科知識點、知識體係、規律性的整體掌握水平,以及靈活運用知識的學科能力。

[奧賽趣味練習]:給自學能力較強、學習成績較好的高纔生和尖子生在平時接觸各類競賽、奧賽試題的機會,所占篇幅不大。

[創新研究學習]:以學生的探索性學習為基礎,從生活中選擇和確定研究專題,通過親身實踐獲取直接經驗,從而培養學生的創新能力和解決實際問題的能力。

[參考答案提示]:對所有的強化評估試題、單元測試題給齣詳細答案,對易錯、難度大、較新穎的試題均給齣解題提示或分析。

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