具体描述
上面对《高等教育学》性质的认识，也是撰写《高等教育学》的指导思想之一，即全书偏重于理论的阐述和问题的揭示，一般不铺叙具体的做法。因此，高等学校的实际工作者在阅读《高等教育学》时，最好同时参阅其他有关高等学校各项工作具体做法、要求的书籍，两相对照，则更有利于解决实际工作中的具体问题。高等教育学从经验到科学要有一个过程。建设这门学科的一个重要任务，是建立起一个科学的理论体系，使高等教育学向着科学化迈进。然而理论体系的构建并不是一朝一夕可以完成的，它要以长期的、深入的研究为基础。理论建设总是从不成熟到比较成熟，从不科学到比较科学，其过程具有阶段性。这本高等教育学，从其性质上讲，是向理论体系迈进的一种尝试，或者说是从过去经验形态（或称经验体系）的高等教育学向理论体系的高等教育学迈进的一种“过渡性”的著作。
作者简介
潘懋元 教育研究院. 男，1920年8月生，广东揭阳人，中共党员，教授，博士生导师。1945年毕业于厦门大学教育系，其后在中国人民大学、北京师范大学进修研究生课程。曾任厦门大学党委常委、副校长、顾问、海外函授学院院长；国务院学位委员会教育学科评审组召集人、中国高教学会副会长、全国高等教育学研究会理事长、全国高等教育自学考试研究委员会主任。现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长，中国高等教育学会顾问、全国高等教育学研究会名誉理事长、中国教育发展战略学会顾问，兼任国家教育发展研究中心、国家教育行政学院、吉林大学、南京大学、华中科技大学、湖南大学、华南师范大学等数十所研究机构和大学的兼任或名誉教授、研究员、顾问。是我国高等教育学科的奠基人、开拓者。
目录信息
读后感
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用户评价
《高等教育学》的每一个篇章，都充满了智慧的火花和深刻的洞察。我一直认为，高等教育的最终目标是培养能够为社会做出贡献的人，而本书则从“人才培养”这一核心维度进行了详尽的阐述。作者不仅探讨了课程设置、教学方法等传统层面的内容，更深入分析了如何培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。我尤其对书中关于“以学生为中心”的教育理念的论述感到赞同，它强调了教育应该关注学生的个体发展，尊重学生的差异性，并为他们提供个性化的学习支持。这本书也让我对高等教育的“就业导向”和“素质教育”之间的平衡有了更深刻的理解。如何在培养学生适应社会需求的同时，又不失其人文素养和批判性思维，是教育者需要不断探索的课题。阅读《高等教育学》，让我对“好大学”的定义有了更全面的认识，它不仅仅在于硬件设施，更在于其能否培养出真正有价值、有担当的社会栋梁。这本书为我理解教育的本质，以及如何成为一名优秀的学习者和未来可能的教育工作者，提供了宝贵的启示。
评分《高等教育学》的每一个章节，都像是在为我描绘一幅宏伟的高等教育蓝图。我一直认为，高等教育的成功与否，很大程度上取决于其培养出来的毕业生能否在社会上发挥积极作用，而本书则从更深层次探讨了高等教育的“社会功能”。作者深入分析了高等教育如何促进社会公平、提升公民素质，以及如何成为文化传承和创新的重要载体。我尤其被书中关于高等教育与民主社会建设关系的论述所吸引，它强调了高等教育在培养公民参与、理性辩论和批判性思维方面的重要作用。这本书也让我对“大学精神”有了更深刻的理解，它不仅仅是学术的殿堂，更是思想自由、探索真理的圣地。作者对高等教育评价体系的探讨，也让我看到了评价机制在引导教育发展方向中的关键作用，如何建立科学、公正的评价体系，是值得我们深思的问题。阅读《高等教育学》，让我对高等教育的认识不再停留在表层，而是深入到其核心价值和深层意义，这对于我理解当前教育现状、展望未来教育发展都具有极其重要的指导意义。
评分《高等教育学》这本书，可以说为我打开了一扇通往高等教育深层奥秘的大门。在阅读之前，我对于高等教育的理解，很大程度上局限于“学位”、“文凭”这些外在的符号，但本书却带领我深入探究了高等教育的内在精神和核心价值。作者通过对高等教育历史演变、哲学基础以及社会功能的细致梳理，让我认识到高等教育不仅仅是为了培养职业技能，更是为了塑造健全的人格，培养具有独立思考能力和社会责任感的公民。书中关于高等教育与社会流动性的关系分析，让我看到了教育在打破阶层固化、促进社会公平方面的巨大潜力。同时，作者对高等教育质量保障体系的探讨，也让我对如何评估一所大学的教学质量、科研水平有了更科学的认识。我尤其赞赏书中对于教师专业发展的重视，作者强调了教师作为知识的传递者和创新的引领者，其自身的不断学习和成长对于高等教育的质量至关重要。这本书的理论深度和实践广度都让我感到震撼，它不仅满足了我对高等教育的求知欲，更激发了我对教育事业的深厚兴趣，让我渴望为高等教育的发展贡献自己的力量，无论是在学术研究还是在教育实践层面。
评分《高等教育学》这本书，如同一位博学的智者，娓娓道来高等教育的过去、现在与未来。我一直对高等教育的“国际化”趋势感到好奇，而本书则对此进行了深入的剖析。作者探讨了全球化背景下，高等教育如何跨越国界，促进文化交流与融合，以及如何应对来自全球的挑战。我尤其对书中关于高等教育在全球知识经济中的定位分析感到震撼，它清晰地阐述了高等教育如何为知识的创造、传播和应用提供平台，从而驱动经济的持续发展。书中对高等教育治理结构和管理模式的讨论，也让我看到了不同国家在教育管理方面的智慧和经验。阅读这本书，让我更加清晰地认识到，高等教育不仅仅是本国的教育事业，更是全球教育网络中的重要一环。它鼓励我去关注国际教育发展动态，去学习借鉴其他国家的优秀经验，并思考如何为中国高等教育的国际化发展贡献力量。这本书的价值，在于它提供了广阔的视野和深刻的洞察，让我在理解高等教育时，能够站得更高，看得更远。
评分《高等教育学》的阅读体验，远超出了我之前的预期。我原以为这是一本偏向理论和概念的书籍，但实际内容却充满了生动的案例和深刻的洞察。作者在阐述高等教育的多元功能时，并没有停留在抽象的理论层面，而是通过对不同国家、不同历史时期高等教育发展历程的回顾，生动地展现了高等教育如何与社会经济发展紧密相连，如何塑造国家文化，以及如何影响个体命运。我特别喜欢书中对高等教育公平性问题的探讨，作者深入分析了教育机会的不均等现象，并提出了多种可能的解决方案，这让我对教育公平有了更深刻的理解。在阅读过程中，我不断反思自己在接受高等教育的过程中所经历的种种，包括课程设置的合理性、教学方法的有效性，以及评价体系的科学性。书中关于学术自由的讨论也令我印象深刻，它不仅仅是教师传授知识的自由，更是学生探索真理、批判性思考的自由，这种自由是高等教育健康发展的基石。作者对于高等教育改革的建议，也具有很强的实践指导意义，让我能够更清晰地看到未来高等教育发展可能面临的挑战和机遇。这本书无疑为我提供了一个看待高等教育的全新视角，它鼓励我去思考，去探索，去为建设更优质、更公平的高等教育体系贡献自己的力量。
评分《高等教育学》这本书，为我打开了一个全新的思考维度，让我得以审视高等教育在当今社会中的多重角色和深远影响。我一直以来都对高等教育如何塑造社会文化和价值观念感到好奇，而本书则对这一议题进行了细致入微的阐述。作者不仅探讨了大学作为知识传播中心的功能，更深入分析了高等教育如何在潜移默化中影响社会思潮、塑造集体价值观，并成为文化传承与创新的重要载体。我尤其对书中关于高等教育与社会变革之间辩证关系的论述印象深刻。它清晰地描绘了高等教育如何既是社会稳定的基石，又是社会进步的催化剂，在不断满足社会需求的同时，也引领着社会向更文明、更进步的方向发展。本书也让我对“教育的使命”有了更深刻的理解，它不仅仅是知识的灌输，更是对个体生命价值的开发和对社会责任感的培养。阅读《高等教育学》，让我对高等教育的认识不再局限于表面的课程和文凭，而是深入到了其内在的精神内核和社会功能，这无疑为我理解教育的本质、思考未来的发展方向提供了宝贵的启示和深刻的思考。
评分《高等教育学》的阅读，就像是开启了一扇探索高等教育背后逻辑和运行机制的窗户。我一直对“大学治理”这个话题很感兴趣，而本书则对此进行了系统的阐述。作者分析了大学作为复杂组织的运作模式，包括其决策机制、内部管理以及与外部环境的互动关系。我尤其对书中关于“学术自由”与“大学管理”之间关系的探讨印象深刻。如何平衡学术的独立性与管理的效率性，是每一个大学都需要面对的挑战。这本书也让我对高等教育的“可持续发展”有了更深入的理解。如何保障大学在经济、社会和环境等多个层面的可持续发展，是关系到高等教育长远未来的重要议题。作者提出的许多观点和建议，都极具启发性，让我能够更清晰地认识到高等教育体系的复杂性，以及其中蕴含的机遇与挑战。总而言之，《高等教育学》是一本能够引发深度思考的书籍，它不仅提升了我对高等教育的认知水平，更激发了我对教育管理和发展的浓厚兴趣，让我愿意去了解更多，去为高等教育的进步贡献自己的力量。
评分这次有幸拜读了《高等教育学》，可以说是彻底颠覆了我之前对高等教育的一些固有认知。在阅读之前，我一直认为高等教育无非就是大学的课程设置、师资力量以及校园环境的综合体现，然而本书却以一种宏大的视角，将高等教育置于整个社会发展、经济转型、文化变迁的宏大叙事之中。它不仅仅是知识的传递，更是社会进步的驱动力，是人才培养的摇篮，也是文化传承与创新的基地。我尤其印象深刻的是书中关于高等教育与国家竞争力的关系分析，作者通过详实的案例和数据，清晰地揭示了优质的高等教育体系如何为国家培养关键人才，引领科技创新，并最终巩固其在全球舞台上的地位。这一点在当今全球化日益加剧的背景下，显得尤为重要。这本书让我开始思考，我所接受的高等教育，在多大程度上能够满足未来社会的需求，又在多大程度上能够为我个人的发展提供持久的动力。作者对于高等教育发展趋势的预测，也让我对未来教育模式产生了浓厚的兴趣，尤其是关于终身学习、在线教育以及个性化学习路径的探讨，这些都是我当下和未来都非常关注的议题。总而言之，《高等教育学》不仅仅是一本学术著作，更是一本能够启迪思想、引发共鸣的读物，它引导我从更深层次、更广阔的维度去理解和审视高等教育的价值与意义，让我受益匪浅，也对未来的学习和职业规划有了更清晰的认识。
评分《高等教育学》的扉页翻开，便是一场关于知识、思想与未来的对话。我一直对大学的运作机制和其在社会中的角色感到好奇，而这本书则为我提供了一个系统、全面的解读。作者在书中对高等教育的“使命”进行了深刻的剖析，不仅仅是传授知识，更是培养具备批判性思维、创新能力和终身学习能力的新时代人才。我尤其欣赏书中对高等教育与国家创新体系之间关系的论述，它揭示了大学作为知识生产和传播中心，在驱动国家科技进步和经济发展中的核心作用。作者通过对不同国家高等教育政策的比较分析，也让我对教育改革的复杂性和重要性有了更清晰的认识。阅读这本书，让我不再将高等教育视为一个孤立的体系，而是将其置于更广阔的社会背景下进行理解。它引导我去思考，在信息爆炸的时代，高等教育如何帮助学生筛选、辨别和整合信息，如何培养他们适应快速变化的社会。总而言之，《高等教育学》是一本引人入胜、发人深省的书籍，它不仅满足了我对高等教育的求知欲，更激发了我对教育事业的无限憧憬和积极参与的动力。
评分《高等教育学》的阅读过程，是一次极具启发性的思想之旅。作者以其深厚的学术功底和广阔的国际视野，系统地梳理了高等教育的各个维度，从其历史起源、哲学基础，到其在经济、社会、文化中的作用，再到其未来的发展趋势，几乎无所不包。我尤其对书中关于高等教育的“社会责任”的论述印象深刻。作者指出，高等教育不应仅仅是象牙塔中的学术研究，更应积极回应社会需求，为解决现实问题贡献智慧和力量。这一点在当前社会转型期显得尤为重要，高等教育如何与产业界、政府部门形成良性互动，共同推动社会进步，是值得我们深入思考的课题。书中关于学术自由与学术规范平衡的讨论，也引发了我对高等教育生态环境的深入思考。如何在保障学术自由的前提下，维护学术的纯洁性和严谨性，是每一个高等教育机构都必须面对的挑战。这本书的逻辑严谨，论证充分，不仅提供了丰富的知识，更重要的是，它教会了我如何去思考高等教育的本质和价值，如何去批判性地审视现有的教育体系，并积极地去探索更优化的解决方案。
评分即使是新版，数据也很老了，内容方面偏知识介绍，逻辑性不强。意识形态有点太明显了，提及可以，至少不应该这么反复的灌输。
评分主要内容写的还行，但是还是有不少什么社会主义优越性观念在里面
评分补标
评分感觉其实真的没必要弄个专门的高等教育学概论性质的东西，因为这本来就是个复杂的交叉领域，永远成不了一个学科...
评分教科书。
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