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出版者:广东教育出版社

作者:孙春成

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2004-12

价格:15.00元

装帧:平装

isbn号码:9787540657222

丛书系列:

图书标签:

语文教育
新课程
教育随笔
教学反思
课堂教学
教育理念
教师发展
课程改革
教育研究
中学语文

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具体描述

本书是作者对语文教育教学思考的心血结晶，从教育理念，教师素质、教育科研、课堂教学、教学方法等侧面，阐发语文立体教育教学思想与智慧；就语文教学改革中的热点、焦点、难点、盲点问题谈自己的见解，一事一议，有理有据，发人深思，又有很强的可操作性。对于指导广大语文教育工作者转变教育观念，提高自身素质，增强科研能力，创新课堂艺术，改革教学方法，争当专家型教师，尽快适应并搞好新的课程改革，皆有借鉴意义。

《诗意的栖居：当代文化景观与个体精神漫游》图书简介一、内容概述：探索现代性迷宫中的精神原乡《诗意的栖居：当代文化景观与个体精神漫游》并非聚焦于教育理论或课程改革的专业论述，而是一部深入剖析现当代社会文化结构、技术异化以及个体在其中寻求意义与安宁的哲学思辨录。本书以“诗意栖居”为核心隐喻，探讨在高速发展、信息爆炸的后现代语境下，人类如何重新锚定自我价值，寻回与自然、历史和内在精神世界的深度联结。全书分为四大板块，层层递进，构建了一个多维度的文化批判与精神重建的叙事空间：第一部分：异化的景观与失语的时代此部分着重考察现代社会带来的结构性失衡。我们审视消费主义文化如何构建起一个充斥着符号与表象的“景观社会”，探讨大众传媒对个体主体性的消解作用。作者敏锐地捕捉到，在效率至上的驱动下，语言的深度和复杂性正在被扁平化的信息流所取代，导致了“集体性失语”的现象。我们不再真诚地谈论“美”、“善”或“存在的意义”，而是沉溺于即时的感官满足。本部分通过对城市空间、数字交互模式的细致描摹，揭示了现代人精神世界的广阔却空洞的现状。第二部分：技术的双刃剑与人的边界重塑本章聚焦于信息技术与人工智能对人类经验的颠覆性影响。不同于将技术视为中立工具的传统观点，本书深入探讨了算法逻辑如何无形中塑造我们的欲望、记忆乃至认知结构。作者追问：当机器开始模仿创造力，人类的独特性何在？我们如何在算法的边界内，捍卫思想的自由度与情感的真实性？书中穿插了对早期乌托邦思想与赛博朋克预言的对照分析，力图在中立与反乌托邦的张力中，界定当代人的生存伦理。第三部分：回归现场：物质性与感官的复苏 “栖居”的核心在于对“现场”的回归。本书强调，精神的安宁无法仅仅通过纯粹的思辨获得，它必须与具体的物质世界发生关联。作者带领读者重访那些被现代性所遗忘的“慢空间”——古老的工艺作坊、未被完全驯化的自然地貌、以及承载着集体记忆的传统聚落。通过对材料质地、光影变幻、以及身体劳作的细致描绘，本书倡导一种“感官的复苏”，主张重新学会倾听风声、辨识泥土的芬芳，以此对抗虚拟世界的抽离感。这种回归不是简单的复古，而是对“活着的经验”的重拾。第四部分：诗意重构：在碎片中寻找整体的可能在批判与回归的交织之后，最终部分致力于探讨“诗意”如何在当代碎片化的生活中被重新“构建”。“诗意”在此并非特指诗歌文学，而是一种看待世界、组织经验的独特视角——一种对偶然性、不完美性和瞬间之美的敏感。本书提出，现代人的精神漫游，恰恰在于学会在不完美的现实中，通过艺术的、哲学的或日常的实践，搭建起一座通往内在整体性的桥梁。这包括对个人记忆的整理、对地方历史的深层理解，以及对“无用之用”的价值肯定，从而实现一种在时代洪流中安顿自我的精神状态。二、核心主题与学术立场本书的学术立场倾向于文化现象学与批判理论的结合。它拒绝简单的二元对立（如传统vs现代、自然vs技术），而是着眼于复杂互动中的动态平衡。 1. 主体性危机与重建：核心关注点在于，个体如何在被技术和市场定义的世界中，重新确立其不可替代的能动性和意义探寻能力。 2. 时间观的复调：探讨现代人对线性时间（效率、进度）的执着与对周期性时间（季节更迭、历史沉淀）的疏离，呼吁整合两种时间感，实现更丰盈的生命体验。 3. 审美的伦理：论证审美经验不应被视为奢侈品，而是抵抗功利主义、维系人文关怀的必要途径。三、写作风格与阅读体验本书的行文风格流畅而富有思辨性，兼具学者的严谨与散文家的细腻。作者擅长运用丰富的跨学科引证（从建筑学、社会学到东方哲学），同时又不失对日常细节的捕捉能力。语言上力求避免晦涩的术语堆砌，而是通过意象鲜明的比喻和富有节奏感的段落布局，引导读者进行深度的自我反思。阅读《诗意的栖居》，读者将获得一场穿越当代文化表象、直抵存在内核的精神旅程。它不仅是对我们所处时代的深刻诊断，更是一份邀请函，邀请每一位漂泊的现代人，重新审视自己的生活方式，并勇敢地在纷繁芜杂的世界中，开辟出属于自己的、坚实的精神领地。目标读者：对当代文化批评、社会哲学、以及个人精神成长议题感兴趣的读者；文学、艺术、城市规划等相关领域的学者与爱好者。本书与“新课程语文教育随笔”的明确区别：主题领域：本书聚焦于当代文化、哲学思辨与个体精神状态，属于社会文化批判和现象学范畴。核心对象：分析技术、消费社会、城市景观对人类存在的影响。专业视角：采用跨学科的批判理论视角，而非教育学、课程论或教学实践的研究方法。目标解决的问题：探讨的是宏观社会背景下人的精神困境与安顿，而非中小学语文教学中的具体方法、教材分析或师生关系等教育议题。本书完全不涉及任何关于“新课程标准”、“语文教学法”、“识字”、“阅读指导”、“作文训练”等教育学或课程改革的具体内容。