新课程理念与初中数学课程改革 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:孙晓天

出品人:

页数:276

译者:

出版时间:2002-11-1

价格:11.00元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787560231808

丛书系列:

图书标签:

• 初中数学
• 新课程理念
• 初中数学
• 课程改革
• 教育教学
• 数学教育
• 教学方法
• 教育研究
• 中学教育
• 课程与教学
• 教学实践

《新课程理念与初中数学课程改革》 本书深入剖析了新课程理念的核心要义，并以此为指导，全面探讨了初中数学课程改革的现状、挑战与未来发展方向。 第一部分：新课程理念的深度解读 本部分将引领读者走进新课程理念的智慧殿堂。我们将从课程的本质、育人目标、学生发展、学习方式等多个维度，对新课程理念进行系统阐释。 课程的本质与发展： 探讨课程不再是简单的知识传递，而是促进学生全面发展的载体。我们将追溯课程理念的演变，聚焦于其从“学科中心”向“学生中心”的根本性转变，强调课程应关注学生的认知结构、情感态度、价值观的同步发展。 育人目标的新高度： 深刻理解新课程理念下育人目标的重塑，不仅仅是知识技能的掌握，更是学生创新精神、实践能力、合作意识和解决问题能力的培养。我们将分析如何将这些目标融入教学设计，并转化为可操作的教学行为。 学生发展的核心地位： 强调以学生为主体，尊重学生的个体差异，关注学生的学习兴趣和内在需求。我们将探讨如何通过差异化教学、个性化辅导等方式，激发学生的学习潜能，促进其可持续发展。 学习方式的革命性变革： 聚焦于从“被动接受”到“主动建构”的学习方式转变。我们将深入分析建构主义、情境学习、项目式学习等新型学习理论，并探讨如何在初中数学教学中有效实施，引导学生进行探究性学习、合作性学习和体验式学习。 评价机制的转型与重塑： 讨论评价不再是单一的终结性评价，而是贯穿于教学全过程的形成性评价。我们将分析如何设计多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、档案袋评价等，以全面、准确地反映学生的学习成效，并为教学调整提供依据。 第二部分：初中数学课程改革的实践探索 基于新课程理念的指导，本部分将聚焦于初中数学课程改革的实践层面，深入分析其面临的机遇与挑战，并提出切实可行的改革路径。 现状分析与挑战： 细致考察当前初中数学课程改革的实施情况，识别在教材、教学方法、师资队伍、评价体系等方面存在的突出问题。我们将分析这些问题产生的根源，并思考改革过程中可能遇到的阻力。 教学内容与结构的优化： 探讨如何依据新课程理念，对初中数学的教学内容进行优化调整。例如，如何体现数学的应用性，增加数学与生活的联系，降低不必要的知识难度，突出数学思想方法和核心素养的培养。我们将审视现有教材，并展望未来教材可能的发展趋势。 教学方法的创新与实践： 重点研究如何在课堂教学中践行新课程理念。我们将深入探讨启发式教学、探究式教学、合作式学习、信息技术与数学教学的融合等多种教学模式，并通过案例分析，展示这些方法在提升学生学习兴趣、主动性和能力方面的成效。 数学思想与核心素养的培育： 强调数学教育不仅是知识的传授，更是数学思想和核心素养的培育。我们将梳理初中数学的核心素养，如数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析、直观想象、数学运算，并探讨如何在教学中有效地引导学生发展这些素养，使其能够运用数学的思维方式认识世界、解决问题。 数学史与数学文化融入教学： 探讨如何将数学史和数学文化引入初中数学课堂，以拓宽学生的视野，激发学习兴趣，培养人文素养。我们将分析如何选取合适的数学史料和文化元素，将其与数学知识的讲授有机结合。 师资队伍的专业发展： 关注教师在新课程改革中的角色转变和专业发展。我们将探讨如何通过培训、教研、校本研修等多种途径，提升教师的课程理念理解能力、教学设计能力、信息技术应用能力以及评价能力，使其成为课程改革的积极推动者。 家校合作与社会协同： 强调课程改革的成功离不开家校之间的紧密合作以及社会各界的支持。我们将探讨如何建立有效的沟通机制，促进家长理解和支持数学课程改革，并共同为学生的数学学习营造良好的外部环境。 第三部分：未来展望与实践建议 本部分将站在更高的视角，对初中数学课程改革的未来发展趋势进行展望，并为一线教育工作者提供具有指导意义的实践建议。 智能化技术在数学教学中的应用： 展望人工智能、大数据等新兴技术对数学教学的潜在影响，探讨如何利用这些技术实现个性化学习、智能化评价和虚拟现实教学，从而提升教学效率和学习效果。 跨学科融合的趋势： 思考数学与其他学科的融合，如STEM教育，如何通过跨学科项目和活动，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。 实施路径的优化与持续改进： 提出一系列切实可行的改革建议，包括构建更加灵活和开放的课程体系，完善教师专业发展支持体系，加强对课程改革效果的监测与评估，以及鼓励教育创新和成果分享。 本书旨在为广大教育研究者、数学教师、教育管理者以及所有关心初中数学教育发展的人士提供一份详实而富有启发性的参考。我们希望通过对新课程理念的深入解读和对初中数学课程改革的实践探索，共同推动我国初中数学教育迈向新的高度。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识密度实在太高了，读起来让人有一种“呼吸困难”的感觉。每一章都像是在对一个庞大的教育哲学体系进行地毯式的扫描，充满了对教育学、心理学理论的引用，但这些理论的嫁接似乎并没有完全服务于初中数学这个具体的学科场景。比如，书中花了很大篇幅讨论“建构主义学习理论”在数学教育中的应用，这本身是重要的，但它与我们日常面对的，如何在一节45分钟的课里，从讲解新知到巩固练习，再到当堂检测的实际流程之间，存在着巨大的“实践鸿沟”。我反复阅读了关于“数感”培养的那一章节，希望能找到一些可操作的、打破传统运算训练的思维活动设计。遗憾的是，它更多地是在定义“数感”的重要性，罗列其特征，但对于如何通过一系列精心设计的课堂活动来“激活”学生的潜在数感，描述得相当模糊。总体而言，这本书更像是一篇需要反复研读的“纲领性文件”，它设定了目标，但对于如何跨越从理论到实践的“最后一公里”，提供的助力微乎其微，需要读者自己去费力地“翻译”和“转化”。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有着二十多年教龄的数学教师，我对任何与“课程改革”沾边的书籍都会抱持着一种审慎的好奇心。这本书的文字风格是典型的官方论述体，逻辑链条清晰，论证过程环环相扣，展现了制定者对整个教育体系的深刻洞察。然而，正是这种高度的宏观性和严密性，使得它在贴近具体课堂情境时显得有些力不从心。书中提及了许多先进的教学模式，比如“探究式学习”和“合作学习”，但这些模式在现实中的推行往往受限于班级规模、学生基础的差异化以及学校资源的支持。我期待这本书能提供一些针对“情境限制”的解决方案，例如，当一个班级有超过三分之一的学生无法独立完成预习任务时，教师应该如何灵活地调整探究的深度和广度。书中对这些“灰度地带”的讨论几乎没有涉及，仿佛假设所有学校和教师都拥有理想化的资源和学生结构。因此，这本书对于我而言，更多是提供了一个理想化的参照系，而非一个可以随时参照的“工具箱”。阅读完后，我更确信，真正有效的改革，需要理论指导，但更依赖于无数教师在无数个课例中摸索出的“民间智慧”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在是太有年代感了，那种略带粗糙的纸张触感，一下子把我拉回了上世纪九十年代末的课堂。封面设计简洁到近乎朴素，如果没有书名，我可能会把它当成一本政策汇编或者内部培训材料。内页的字体排版也比较密集，尤其是那些引用的文件和规范，读起来需要集中十二分的精力去辨识那些密密麻麻的文字和脚注。我原本期待在其中看到一些关于信息技术如何深度融入数学教学的鲜活案例，或者至少是能找到一些关于数字化转型背景下教师专业发展的讨论。然而，通篇下来，更多的是对既有课程标准的细致解读和对改革方向的宏观定调。这对于那些已经非常熟悉现行教材体系的资深教师来说，可能提供了一些理论上的支撑，但对于急需具体、可操作的教学策略的年轻教师群体而言，这本书提供的“养分”显得有些过于干燥和抽象。它更像是一份官方的“蓝图说明书”，而不是一本“实战操作手册”。阅读过程中，我总觉得少了那么一点点来自一线鲜活实践的“烟火气”，那些关于如何在有限的课时内真正激发学生的数学兴趣，如何有效处理那些“学困生”的具体方法，在字里行间似乎被有意无意地省略了，留给我更多的是思考“是什么”而不是“怎么做”的疑问。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版，说实话，并不适合长时间的阅读。纸张的反光度较高，长时间盯着密集的文字很容易产生视觉疲劳，尤其是在晚上用台灯阅读时，体验感并不佳。内容上，它极其强调“面向未来”和“核心素养”的培养目标，这当然是时代的要求。我非常欣赏书中关于批判性思维在数学学习中地位的论述，认为这对于培养学生的创新能力至关重要。然而，当谈到如何通过具体的单元设计来落实这一点时，篇幅明显不足。例如，如何设计一个能有效训练学生质疑数学结论、探究不同解法背后的逻辑一致性的单元，书中只是泛泛而谈，没有提供具体的课时安排或评估标准。这种“重理论定调，轻实践落地”的特点，使得这本书更像是一份“宣言”，它向我们宣告了改革的方向和必要性，但对于如何将这些宏大的概念，细化到每一张练习题、每一个课堂提问、每一次小组讨论的细节中，则显得笔墨吝啬。读完后，我感觉自己像是听完了一场精彩的教育高层论坛演讲，收获了启发，但下一步该怎么走，还得自己回去摸索。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个下午的时间，试图从这本书中挖掘出一些能立刻应用到我七年级几何教学中的“金点子”，但结果令人有些意兴阑珊。这本书的论述风格非常学术化，大量的篇幅用来构建理论框架和阐述课程改革的必要性，语言充满了书面语的严谨与审慎。我特别关注了关于“数学建模”和“解决实际问题”的部分，期望能看到一些具体的、贴近学生生活经验的建模案例解析。然而，书中提到的案例往往停留在概念的层面，比如“设计一个最优化的运输方案”，并没有给出详细的数据来源、变量设定和求解过程的步骤分解。这使得我不得不承认，这本书更像是给课程设计者或者教研部门撰写的高层报告，而不是直接面向一线教师的教学参考书。如果说改革的理念是“船”，那么这本书就详细描述了船的结构和设计图纸，但对于如何扬帆起航、如何应对风浪的航海技术，着墨甚少。我希望能看到一些同行之间激烈的思想碰撞，一些对“教什么”和“不教什么”的深刻反思，但这些在书中似乎被一种温和的、不容置疑的语调所取代了。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆