具体描述
本书是“影响力教育理论译丛”的一个分册。 21世纪是高等教育普及的时代，21世纪也是终身教育的时代。面对这个变化急速增长的时代，当代人应该怎么样面对它的挑战？怎样完善自身过上一种更加丰富的生活？本书将为您解惑。
本书是华东师范大学出版社“影响力教育理论译丛”中最新出版的一本。自1985年本书第一版发行以来，世界上发生了一些重大的政治事件，一个国际合作的新时代即将来临。但在另一方面，在保护环境、控制人口增长、改变世界许多地区人民的极度贫困状况等方面，我们仍然面临着许多严重的问题。这些问题不仅仅是政治问题，它们也对教育提出了严峻的挑战。第二版是首先提出终身教育理念的书籍。本书为第三版，在前两本的基础上增加了新的理论进展，并更新了案例研究，可谓终身教育方面集大成者。
本书围绕终身教育这一热点问题展开论述，试图解决教育实践中存在的有关终身教育观念、制度以及机制上的问题，特别是从高等院校的角度出发，如何进行组织机构和教学方法的改革，以适应终身教育发展的趋势。对提出的教学策略作评价，以确认未来最有前途的那些领域。在总结部分探讨了在实施终身教育过程中面临的问题。该书内容特点鲜明，具有相当重要的学术价值，相信它能为所有关注高等教育与终身教育问题的实践与理论工作者提供一些启示。
本书作者的写作目的在于“努力建立一种以终身教育指导原则为基础的高等教育‘工作哲学’”，为此，他们提出了一套完整的实用性很强的操作体系，对于进一步推动终身教育和终身学习具有特别重要的意义。
作者简介
目录信息
译者前言
第三版序
第二版序
序
第一章 终身学习的基本概念
第二章 终身教育制度
第三章 终身学习的性质
第四章 终身学习与高等院校
第五章 终身学习与教学方法：若干前景看好的做法
第六章 终身教育的机构变革
第七章 终身学习的评价
第八章 总结：实施终身教育过程中将继续面临的问题
附录 推进终身学习：供学者参考的若干实用性观念
参考文献
索引
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
总的来说，《高等教育与终身学习》这本书，对于任何一个渴望不断进步、追求自我成长的人来说，都是一本不可多得的宝藏。它不仅提供了系统的理论框架，更充满了实践的指导和思想的启迪，让我对自己的学习生涯有了更清晰的规划和更坚定的信念。
评分更让我感动的是，这本书中传递出一种积极乐观的学习态度。它鼓励读者拥抱变化，将学习视为一种乐趣和机遇，而不是一种压力。作者用一种非常亲切、易懂的语言，将复杂的教育理念娓娓道来，让我感觉就像在和一位良师益友交流。
评分这本书的结构安排也相当合理，它首先确立了高等教育的概念和发展趋势，然后自然地过渡到终身学习的重要性，并最终将两者有机地结合起来，描绘了一幅未来教育的新蓝图。作者在论述过程中，引用了大量国内外前沿的研究成果和实践经验，使得观点既有理论支撑，又贴合实际。比如，在谈到高等教育如何为终身学习奠定基础时，书中详细阐述了大学教育中培养独立思考能力、信息检索能力和自我管理能力的重要性，这些都是成为终身学习者的基石。
评分在阅读过程中，我发现书中不仅仅是理论的探讨，更有许多实际操作的指导。例如，在如何利用网络资源进行学习方面，书中提供了一些非常实用的方法和平台推荐，这对于我这样习惯于线上学习的人来说，无疑是雪中送炭。它让我看到了学习的无限可能性，也鼓励我不断尝试新的学习方式，拓展我的知识边界。
评分我特别喜欢书中关于“学习型社会”的讨论。它不仅仅是个宏大的概念，而是通过具体的社会政策、组织变革和技术创新，来论证如何构建一个支持终身学习的社会环境。书中探讨了政府、学校、企业以及个人在构建学习型社会中的角色和责任，并提出了一些可行的建议。这让我意识到，个人能力的提升不仅仅是个人的事情，也需要社会整体的努力和支持。
评分关于“终身学习”的部分，这本书更是给了我极大的启发。它不仅仅是停留在口号上，而是深入探讨了终身学习的意义、目的、途径以及必要的支持体系。作者深入剖析了在信息爆炸的时代，如何辨别、筛选和吸收有价值的信息，如何构建适合自己的学习方法论，以及如何将学习成果有效地转化为实践能力。书中提到的一些学习策略，比如“主动学习”、“批判性思维”和“跨学科学习”，都让我受益匪浅。我开始反思自己过往的学习方式，也更加清晰地认识到，终身学习并非是一种额外的负担，而是一种融入生活、提升自我的必然选择。
评分在合上书本的那一刻，我深感收获颇丰。它不仅仅是一本书，更是我学习旅程中的一位重要伙伴，它点燃了我内心深处对知识的渴望，也为我指明了继续前行的方向。我迫不及待地想将书中的理念付诸实践，并期待着在未来的日子里，通过不断的学习，实现更美好的自我。
评分这本书，名为《高等教育与终身学习》，一开始吸引我的，是它那朴实却寓意深远的标题。我是一名在职场摸爬滚打了十余年的职场人士，深知知识更新的速度，也愈发感受到“学无止境”并非一句空话。我抱着一种探寻究竟的心态翻开了它，期待能从中找到一些指引，看看高等教育的范畴是如何随着时代变迁而拓展，又如何与我们这些早已离开校园的人的“终身学习”紧密相连。这本书给我的第一感觉是，它并不是一本简单堆砌理论的学术著作，而是更像一位经验丰富的引路人，用一种循序渐进、层层递进的方式，将高等教育的演变、终身学习的内涵以及两者之间千丝万缕的联系，娓娓道来。
评分这本书也让我对高等教育的未来发展有了更深刻的认识。它预测了高等教育将更加注重个性化、定制化和终身化，并且会更加与社会需求相结合。这种前瞻性的观点，让我对未来教育的发展方向有了更清晰的把握，也为我规划自己的学习路径提供了重要的参考。
评分我尤其欣赏书中对于“高等教育”的定义和发展脉络的梳理。它并没有局限于传统的大学教育，而是将视野放宽，涵盖了从学历教育、学位教育到非学历性、非学位性的各种学习形式。这一点非常重要，因为在过去，很多人认为高等教育就等同于大学文凭，一旦毕业，就意味着学习的终结。但这本书打破了这种僵化的观念，它强调了在快速发展的社会中，持续的学习能力和适应能力才是真正的核心竞争力。它通过大量的案例和分析，展示了高等教育如何从精英化走向大众化，又如何进一步走向个性化和多样化，为不同年龄、不同背景的学习者提供了更广阔的平台。
评分表格7-1（教育方式與教學標準）,7-2（教育方式與組織標準）說明了不同的教育方式的對不同教育標準要求的高低。其中“附錄：推進終身學習：供學者參考的若干實用性觀念”中“教學方法的變革”中，對“學習目標”、“學習技能”、“教學方法與主動性學習”、“價值觀”、“學生評價”、“教學評價”，影響教學的組織變革等方面都提了具體可操作的建議。在閱讀過程中，我想起了斌斌的授課過程，在其中很多方面，斌斌很用心，但是在反饋環節上，似乎尚有不足。
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评分给教育部领导看滴
评分表格7-1（教育方式與教學標準）,7-2（教育方式與組織標準）說明了不同的教育方式的對不同教育標準要求的高低。其中“附錄：推進終身學習：供學者參考的若干實用性觀念”中“教學方法的變革”中，對“學習目標”、“學習技能”、“教學方法與主動性學習”、“價值觀”、“學生評價”、“教學評價”，影響教學的組織變革等方面都提了具體可操作的建議。在閱讀過程中，我想起了斌斌的授課過程，在其中很多方面，斌斌很用心，但是在反饋環節上，似乎尚有不足。
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