具体描述
《麦田里的老师》由李崇建所著,这些改变并非一朝一夕,但他们都遇上阿建老师。 从彷徨的年少走来,阿建老师感受父亲对他从不放弃的爱,但除了爱,有没有其他方式,能让大人与孩子有更和谐的关系?他发现,大人的内在世界,往往是师生或亲子关系的根本源头。 如果大人能先回头整理自己的内心,明了自己情绪的根源,再逐一调整,那么大人与孩子都将获得令人欣喜的回馈。 《麦田里的老师》是一本跳脱出传统教育、结合咨商与教养的书,它的许多想法,例如“正向好奇”的态度、真正的“接纳”,以及大人请记得给自己一份鼓励等,都令人激赏。而书里一则则动人的真实故事,更带着极大的震撼力量,席卷着我们的心。这本书带来的启发与思考,既深且远。
作者简介
李崇建 台中市人,建功国小、东山国中、南投中兴高中、东海大学中文系毕业,30岁以前曾从事泥水匠、货柜搬运、酒店服务生、记者等工作。
30岁以后,曾任教体制外“全人中学”七年、台北自主学习课程发展核心教师、道禾中小学指导委员、香港自然学校顾问。现担任台湾青少年教育协进会理事长,台中市晓明女中、惠文高中特约作家,并于台中市、新竹市、台南市结合亲职教育创立“千树成林”、“快雪时晴”创意作文班。经常受邀于各中小学、大学演讲、国教院作讲座,曾赴香港中文大学、教育大学、兆基书院演讲,2010年赴港发表satir模式教育心理论文,并受邀赴大陆作讲座。文字创作曾获时报文学奖、联合文学小说新人奖。出版著作:《没有围墙的学校》、《移动的学校》、《给长耳兔的36封信》、《作文,就是写故事》(上述四本简体字版已由首都师范大学出版社出版),短篇小说集《上邪!》,童书《台湾之光——王建民的故事》。
目录信息
推荐序二 众里寻它千百度
推荐序三 教育界的启明灯
卷一 我们都想教出好孩子
教出“好”小孩?
建立主文化
建立规则
应对姿态
卷二 在教育上学到的事
开始带孩子成长的历程
爱是教育的核心
卷三 课业与学习
当孩子读书不够认真
当孩子学习成效不彰
卷四 沟通与自我
当孩子不符合期待
当孩子的表现让我们沮丧
划腕女孩
卷五 冲撞规则的孩子
当孩子不遵守规则
课堂上冲撞不安的孩子
卷六 班级经营
与生命经验联结的对话
教育的挫折
· · · · · · (收起)
读后感
序言 1、千树成林作文班的介绍:每个小孩都是一棵树,这是森林的开始。——李崇建&甘耀明 2、无论孩子做什么选择,没有孩子想向下沉沦。他们都想向上奋进,都想成功,都想当一个有价值的人。这个目标和我对他们的期望一致,于是我理所当然和他们携手并进。 3、要怎么收获,先那...
序言 1、千树成林作文班的介绍:每个小孩都是一棵树,这是森林的开始。——李崇建&甘耀明 2、无论孩子做什么选择,没有孩子想向下沉沦。他们都想向上奋进,都想成功,都想当一个有价值的人。这个目标和我对他们的期望一致,于是我理所当然和他们携手并进。 3、要怎么收获,先那...
序言 1、千树成林作文班的介绍:每个小孩都是一棵树,这是森林的开始。——李崇建&甘耀明 2、无论孩子做什么选择,没有孩子想向下沉沦。他们都想向上奋进,都想成功,都想当一个有价值的人。这个目标和我对他们的期望一致,于是我理所当然和他们携手并进。 3、要怎么收获,先那...
序言 1、千树成林作文班的介绍:每个小孩都是一棵树,这是森林的开始。——李崇建&甘耀明 2、无论孩子做什么选择,没有孩子想向下沉沦。他们都想向上奋进,都想成功,都想当一个有价值的人。这个目标和我对他们的期望一致,于是我理所当然和他们携手并进。 3、要怎么收获,先那...
序言 1、千树成林作文班的介绍:每个小孩都是一棵树,这是森林的开始。——李崇建&甘耀明 2、无论孩子做什么选择,没有孩子想向下沉沦。他们都想向上奋进,都想成功,都想当一个有价值的人。这个目标和我对他们的期望一致,于是我理所当然和他们携手并进。 3、要怎么收获,先那...
用户评价
读完之后,我久久不能平静,脑海中反复回荡的是其中一位配角的命运轨迹。那简直是一场对人性的深刻解剖,赤裸裸地展现了环境如何腐蚀一个原本纯良的灵魂。作者毫不留情地撕开了社会表象下的虚伪,将那些隐藏在体面之下的自私、怯懦与背叛暴露无遗。我得承认,在阅读过程中,我好几次都想放下书,因为那种真实得近乎残忍的描摹,让人不忍直视。但正是这种近乎残酷的真实感,让这本书拥有了强大的穿透力。它不像某些文学作品那样试图提供慰藉或廉价的希望,而是坚定地将读者拉入泥潭,让他们直面那些无法回避的黑暗面。而且,作者对于叙事视角的切换运用得炉火纯青,从一个局外人的冷眼旁观,瞬间切换到当事者极度主观的视角,这种切换带来的冲击力非常震撼,使得情绪的波动如同过山车一般剧烈。
这本书的叙事节奏着实让人捉摸不透,仿佛作者故意设置了一连串的迷雾,每当你以为自己抓住了故事的主线时,又被一个突如其来的转折打入新的困惑之中。角色之间的对话充满了潜台词,很多重要的信息都是在不经意间流露出来的,需要读者反复咀嚼才能体会其深意。我花了相当大的力气去构建人物关系图谱,试图理清谁对谁真正忠诚,谁又在暗中布局。这种阅读体验是充满挑战的,它不像那些情节一目了然的作品,让你在放松的状态下享受故事。恰恰相反,它要求你时刻保持警惕,像侦探一样搜集线索。尤其是在描绘那个古老小镇的日常生活时,那种压抑的、近乎窒息的氛围感营造得极其成功,让你能清晰地感受到角色们被困在命运的罗网中挣扎的无力感。那种缓慢而坚韧的生命力,在层层堆叠的阴影下,散发出一种令人心酸的美感。我特别欣赏作者在环境描写上花费的心思,那些关于季节更迭、光影变幻的细腻笔触,几乎要从纸面上溢出来,带着一股泥土和青草的腥味。
我必须指出,这本书的结构设计堪称精妙,采用了多重嵌套的叙事框架,每一次看似解答了前一个谜团,都会引出一个更宏大、更令人不安的背景故事。初读时,我感觉有点像在剥洋葱,一层层剥开,却发现核心可能并不存在,或者说,核心本身就是不断变化的。这种非线性的叙事手法,对于习惯了传统三幕剧结构的读者来说,可能会造成一定的阅读障碍,需要极大的耐心和专注力去梳理脉络。但一旦适应了这种错综复杂的网状结构,就会发现它极大地增强了故事的宿命感和复杂性。它巧妙地将个人命运与宏大的历史背景编织在一起,让你清晰地看到,在时代的洪流面前,个体的选择是多么的微不足道,又在何种程度上影响着全局的走向。那种宿命论的悲剧色彩,在结尾处达到了顶峰,让人唏嘘不已。
这本书的语言风格极其凝练,带着一种古旧的、近乎诗意的韵律感。每一个句子似乎都经过了反复的打磨和锤炼,绝没有一句废话,信息密度高得令人惊叹。我发现自己不得不放慢阅读速度,甚至需要借助字典去理解一些用词的深层含义,因为很多词汇的使用已经超越了日常语境,带有强烈的象征意义。它更像是一部哲学思辨录,而非纯粹的小说。作者似乎对时间、记忆和遗忘有着独到的见解,并将这些抽象的概念巧妙地融入到具象的场景和人物的内心独白之中。特别是中间关于“过去是否真的过去”的那段长篇论述,简直是神来之笔,它挑战了我们对时间线性流动的固有认知,让人开始重新审视自己过往的每一个决定。这种深沉的内省,是许多当代小说所缺乏的。
这本书带给我的最强烈感受是关于“沉默的力量”。很多时候,人物之间的交流是通过他们刻意保持的沉默来完成的。那些没有说出口的话语,比任何激烈的争吵都更具杀伤力。作者对这种“留白”的艺术把握得恰到好处,每一个空格、每一个停顿,都仿佛在提醒读者去填补角色内心深处的空洞和压抑。我甚至觉得,这本书本身就是对“不可言说之物”的一种致敬。它探讨了那些社会禁忌、那些家庭秘密,它们如同幽灵一般盘踞在人物的潜意识中,驱动着他们的行为,却又永远无法被公开讨论。这种对人类交流局限性的深刻洞察,让我不禁反思自己在现实生活中,有多少重要的事情,也是被我们小心翼翼地藏在了心底,任其发酵、变质。这是一本需要细细品味的“慢书”,它惩罚了急躁的读者,但回报了那些愿意倾听其深层回响的人。
不要掉入情绪的漩涡。察觉自己的内心。面对,并且知道如何面对。
失眠了……
将接纳与从容刻在在骨子里,处理学生问题时大气从容,有温暖,也有边界。
保持内在一致性,对孩子真诚地好奇,少用说教责备的语气。接纳他们,但并不一定认同他们的行为,倾听后再帮助孩子厘清问题。 避免掉入情绪的漩涡,深呼吸,欣赏自己试图当一个更好的父母。
失眠了……