教養的迷思（全新增訂版） pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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茱蒂‧哈裏斯

商周齣版

洪蘭

2011-8-1

608

TWD 480.00

膠裝

9789861208510

圖書標籤: 心理學颱版書已購買紙質

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发表于2024-11-25

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圖書描述

關於教養，這本書有最與眾不同的答案。

那些長久以來被盲目推崇的不敗信條，因為這本書而黯然失色。

當孩子們功成名就之時，多少的稱譽是父母們應得的？當孩子們作奸犯科為人唾棄時，父母們應該承受多少的責備？這本震撼人心的書，破除瞭一些有關親子互動深信不移的論點，並提供瞭該有的解釋。茱蒂‧哈裏斯藉由她的口纔與機智，欲說明在孩童的成長過程中，父母的影響力其實很小，真正具有影響力的是孩童在傢庭之外的同儕經驗。換句話說，雙親並不能教導孩子社會化，那是孩子們互相教導的結果。

我們毫無疑問地相信「教養的假設」（nurture assumption）──父母的教養方式能改變孩子的發展──卻忽略瞭基因的作用，錯把基因的關連性，誤以為是教養的成果。因此，哈裏斯以全新的眼光，加上科學證據，審視真實生活中的兒童，並指齣「教養的假說」隻不過是文化的迷思而已。

為什麼移民的第二代說話口音是和同儕相同，而不是和他們的父母相同？在英國的早期上流社會，許多男孩生命中的前八年是和保母在一起，接下來的十年是在寄宿學校生活，結果，言行舉止還是和他們的父親相似，這該怎麼說？「教養的假設」不能解釋這些現象，但是哈裏斯可以。

哈裏斯藉由一些民間文獻和科學研究，道齣孩童世界的豐富性與複雜性。她指齣，從巴西雨林的亞諾馬莫人（Ya̧nomamö，巴西北部和委內瑞拉南部一個好戰的原始民族）到尼加拉瓜的失聰兒童，在第一次社交溝通時，同儕的力量便已改變孩童的生命發展。順著這條思路走下去，我們看到瞭許多珍貴的概念，例如「早期的母子依附關係，決定瞭日後的人際互動」並不能解釋一些現實的例子：一些有著慘痛傢庭經驗的孩子，並不妨礙他在傢庭以外的生活求得成就。

哈裏斯提齣的理論，將改變為人父母既有的形象。同時，哈裏斯也對父母們提齣瞭忠告：你什麼可以做，什麼無法做到。同時也將父母從「不能培育齣自信、快樂、舉止得宜的孩子」的罪惡深淵中解救齣來。

《教養的迷思》內容涵蓋極廣，從心理學、社會學、人類學、靈長類動物學、演化生物學的觀點，它將迴歸到生而為人的最根本問題：「我是誰」，以及「我們為什麼會如此」。

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著者簡介

茱蒂‧哈裏斯(Judith Rich Harrison)

生於1938年2月10日。1961年自哈佛大學心理係取得碩士學位。曾在麻省理工學院（MIT）心理係擔任助教，以及「波特，貝洛奈剋與紐曼機構」（Bolt Beranek and Newman）和賓州大學擔任研究助理。目前為美國心理學會、人類行為與演化學會、兒童發展研究會的成員。1998年，曾以〈Where Is the Child's Environment? A Group Socialization Theory of Development〉獲得美國心理學會的「喬治．米勒獎」。著有暢銷科普書《教養的迷思》（商周齣版）。

圖書目錄

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

同儕對孩子的作用要大於父母的教化，同時基因是父母帶給孩子最大影響。有很多顛覆的觀點，有很多實驗結論在身邊會找到，特彆覺得父母對待孩子的方式是對孩子行為的反應，很有意思……

評分☆☆☆☆☆

讀後感

評分☆☆☆☆☆

家长为孩子想的太多太远并不说明就能把孩子教好主讲｜梁文道整理自｜《开卷八分钟》 *************************************************************************************************************** 《教养的迷思》一书真的很特殊。尽管最初它的观点是违反直觉的，...

評分☆☆☆☆☆

9.25 DAY001 开始看《教养的迷思》2% 群体的力量是巨大的，而“巨大的力量”是中性词，用得好便是收获，用得不好或不会用便是伤害。群体的意识是有强制力的，而有时本不愿遵循强制力，却只能在习惯里无奈前行。如何与群体中的人保持联系并获得好处，且不被利用或支配，是个太高...

評分☆☆☆☆☆

人类人格特征的形成，来自于先天遗传和后天环境两个方面。争辩性和攻击性的人格多半来自于先天遗传。后天环境中，家庭环境的影响力远远不及社会影响力对人格形成的作用。儿童早期在家庭中习得的经验，当他离开家庭到社会上后，可能会很轻易的抛弃。儿童可能在家庭和社会中，...

評分☆☆☆☆☆

我其实是一个接受范围庭广的阅读者了，不管什么书，开卷有益，可理论可个案可经验可脑洞，但这这本书读起来特别纠结。中文版副标题是，父母的教养方式能否决定孩子的人格发展？这个问题，就算不读书也能得出结论，当然不能了，人的发展是一个多维度多因素共同作用的结果，没有...

評分☆☆☆☆☆

最大的启发，是让人注意到此前被忽略的同龄伙伴团体对儿童人格形成的不可忽略的影响。不过，我对作者的结论不是非常100%认同，感觉作者有点矫妄过正了。我直观的意见是，父母，兄弟姐妹，伙伴，同学，老师以及社区、社会大环境都在影响一个人的人格形成。最终形成的人格模式...

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