具体描述
《教育社会学》的体系包括四大部分。第一部分为教育社会学的学科论，内含教育社会学概论、教育社会学研究方法诸章；第二部分为宏观教育社会学，内含经济与教育、政治与教育、文化与教育、青年文化与教育、人口与教育、生态环境与教育、社会变迁与教育等章；第三部分为中观教育社会学，内含社区与教育、学校组织的社会学分析等章；第四部分为微观教育社会学，内含班级的社会学分析、教师的社会学分析、家庭与教育、性别差异与教育、个体社会化与教育等章。此外，我们还将西方教育社会学理论流派作为附录介绍给读者。
作者简介
目录信息
第二章 教育的社会学研究方法
第三章 经济与教育
第四章 政治与教育
第五章 文化与教育
第六章 青年文化与教育
第七章 人口与教育
第八章 生态环境与教育
第九章 社会变迁与教育
第十章 社区与教育
第十一章 学校组织的社会学分析
第十二章 班级的社会学分析
第十三章 教师的社会学分析
第十四章 家庭与教育
第十五章 性别差异与教育
第十六章 个体社会化与教育
附录 西方教育社会学主要理论流派
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读后感
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用户评价
我一直对社会如何影响个体发展，以及个体又是如何反作用于社会这一宏大命题着迷。《教育社会学》这本书，听书名就觉得它触及了这个问题的核心。我拿到这本书的时候，就被它的厚重感和严谨的排版所吸引，这预示着它蕴含着深刻的学理分析。我尤其期待书中对不同教育模式在不同社会文化背景下所产生差异的探讨。例如，东方教育模式和西方教育模式在培养学生方面可能存在的文化取向差异，以及这些差异背后所反映的社会价值观。书中对于“教育机会均等”这个概念的解读，我非常感兴趣。它是否会从历史、经济、政治等多个维度来分析教育资源分配不均的根源，以及这些不均是如何固化社会阶层的？我希望这本书能够为我提供一个系统性的框架，来理解教育不仅仅是知识传递的过程，更是社会再生产和社会变迁的重要机制。我期待书中能够运用一些经典的社会学理论，比如马克思主义的阶级分析、韦伯的社会分层理论，或者布尔迪厄的文化资本理论，来解释教育现象。通过这些理论的视角，我希望能更深入地认识到，教育的“公平”与“不公”是如何在社会结构中被塑造和维系的。
评分我对教育的社会影响和教育如何与社会其他领域相互作用一直充满好奇，《教育社会学》这本书的名字就直接点出了这个主题，所以我迫不及待地想一探究竟。我拿到这本书的时候，就被它那种引人入胜的开篇所吸引，它并没有一开始就罗列晦涩的理论，而是用一个引人深思的社会现象作为开场白，让我立刻产生了阅读的兴趣。我特别期待书中对“教育的国际比较”的讨论，它是否会分析不同国家在教育制度、教育理念上的差异，以及这些差异背后所反映的文化、经济和政治因素？我希望这本书能够为我提供一种全球化的视野，让我能够超越一国教育的局限，去理解教育在不同文明背景下的发展路径。我期待书中能够引用一些跨文化的案例研究，用翔实的资料来支撑其观点，从而让我对教育社会学这一领域有更全面的认识。我希望通过阅读这本书，能够拓展我的思维边界，让我能够更好地理解教育在当今全球化时代所面临的机遇与挑战。
评分我是一位对教育的社会性议题有着浓厚兴趣的普通读者，常常在思考为什么教育会成为社会关注的焦点，又为何常常引发争议。《教育社会学》这本书，恰好触及了我心中的疑问。我拿到书的时候，就被其厚重的学术气息所吸引，让我知道它并非一本肤浅的读物。我尤其期待书中对“教育的意识形态功能”的探讨。它是否会分析教育是如何将某种特定的社会价值观和意识形态灌输给下一代的？又如何通过教育来维护现有的社会秩序？我希望这本书能够为我提供一个系统性的梳理，让我能够理解教育在社会文化传承、社会认同塑造等方面所扮演的关键角色。我期待书中能够运用一些经典的社会学理论，比如福柯的权力话语理论，或者哈贝马斯的交往理性理论，来解读教育现象。通过这些理论的视角，我希望能更深入地认识到，教育的“合理性”和“不合理性”是如何在社会语境下被建构和解读的。
评分这本书的名字《教育社会学》一下子就抓住了我的好奇心，因为我对日常生活中的很多现象都充满疑问，而教育恰恰是我生活中最熟悉也最常参与的领域之一。我希望这本书能像一面镜子，照出教育背后那些我平时没有注意到的社会逻辑。我拿到书的时候，就被它那种深入浅出的叙述风格所吸引，不是那种枯燥的理论堆砌，而是充满了生动的案例和分析。我尤其期待书中对于“教育的社会功能”的探讨。它会是如何分析教育在维护社会秩序、传递主流价值观，以及促进社会进步方面所扮演的角色？我希望书中能够提供一些具体的社会学理论，来解释为什么不同社会群体的孩子在接受教育时，会面临着如此不同的起点和结局。比如，书中是否会讨论到社会资本、文化资本对学生学业成就的影响？我期待这本书能够帮助我理解，教育不仅仅是学校和家庭的责任，它更是整个社会系统的一部分，而教育的变革也必然需要社会整体的共同努力。我希望通过阅读这本书，能够形成一种更批判性的眼光，去审视教育政策和实践，并思考如何才能真正实现教育的公平与卓越。
评分我一直对社会学领域很感兴趣，特别是它如何解释和分析我们日常生活中的各种现象。教育作为一个极其重要的社会系统，其背后必然牵涉着复杂的社会结构、权力关系和文化价值观，所以《教育社会学》这本书对我来说，就像是一把钥匙，能够打开我认识教育世界的新视角。我拿到书的那一刻，就迫不及待地翻阅了目录，看到其中涵盖了从宏观的教育政策、制度变迁，到微观的课堂互动、家庭教育等多个层面，这让我感到非常惊喜。这本书的语言风格也很有特色，它在保持学术严谨性的同时，并没有使用过于晦涩难懂的专业术语，而是通过大量的案例分析和理论阐释，将复杂的社会学概念变得清晰易懂。我特别喜欢书中在讨论一些具有争议性的教育话题时，能够展现出多角度的观点，而不是简单地给出一个结论。这种开放性的讨论方式，鼓励读者自己去思考和判断，而不是被动接受。我希望通过阅读这本书，能够更深入地理解教育在社会分层、阶级固化等问题中所扮演的角色，以及不同社会群体在教育机会和成就上的差异是如何产生的。我期待这本书能够提供给我一套分析教育问题的理论框架，让我能够更好地理解教育政策的制定过程及其可能带来的社会影响。
评分这本书的封面设计很有意思，不是那种常见的学术风格，而是用了一种相对柔和的色调和字体，一下子就吸引了我的目光。我拿到书的时候，还不太确定它到底会讲些什么，但那种亲和的设计语言让我觉得，即使是初学者也能轻松地走进这本书的世界。翻开第一页，文字的排版就显得很舒服，字号适中，行距也恰到好处，读起来不会觉得压抑。我平时阅读习惯比较慢，喜欢细细品味，所以书籍的装帧和字体对我来说很重要，这本书在这方面做得很好。而且，我特别注意到它在一些章节的开头，会用一些生活化的例子或者小故事来引入主题，这比直接抛出理论概念要容易接受得多。比如，在讲到教育公平性的时候，书中并没有一开始就罗列各种统计数据，而是从一个发生在普通家庭里的求学故事讲起，让我立刻能感受到其中蕴含的社会问题。这种叙事方式让我觉得，这本书不是一本冰冷的教科书，而是充满人文关怀的。我期待这本书能带我深入了解教育现象背后复杂的社会逻辑，比如为什么有些孩子更容易获得优质教育资源，而有些却面临重重困难，这些背后的社会结构和制度因素究竟是怎样的，我希望这本书能提供清晰的解答。我希望能从中学习到一些分析教育问题的视角和方法，从而能更深刻地理解我们身边的教育现象，甚至能引发一些关于如何改善教育的思考。
评分我一直认为，教育是连接个体与社会的重要桥梁，而《教育社会学》这本书，正是我想理解这“桥梁”如何搭建的绝佳选择。我拿到书的时候，就被它那种理性而又充满人文关怀的写作风格所打动，让我觉得这本书既有学术的深度，又不失阅读的温度。我尤其期待书中对“教育与社会流动性”的分析。它是否会深入探讨教育在促进或阻碍个人向上或向下流动中所扮演的角色？书中是否会通过大量的数据和案例，来揭示教育机会的不均等是如何导致社会阶层固化的？我希望这本书能够为我提供一套分析教育与社会经济发展之间关系的理论工具，让我能够更清晰地认识到，教育投资的社会回报究竟体现在哪些方面。我期待书中能够对一些具有争议性的教育政策进行深入的剖析，比如高考制度、学区房等，并从社会学的角度揭示其背后的利弊与影响。我希望通过阅读这本书，能够形成一种更深刻的理解，即教育不仅仅是个人的成长，更是社会公平与进步的重要基石。
评分我一直认为，要理解一个社会，就必须从其教育系统入手。《教育社会学》这本书，正好满足了我这一需求。我拿到书的时候，就被它的封面设计所吸引，那种简洁而富有思想的设计，让我对书的内容充满了期待。我尤其期待书中对“学校作为一种社会机构”的分析。它会如何解读学校的规章制度、权力结构、以及师生互动是如何受到社会文化的影响，又如何反过来影响学生？我希望这本书能够为我提供一种全新的视角，去审视我所熟悉但又常常忽略的教育现象。比如，在课堂上，老师的教学方式、学生的学习动机，甚至学生之间的关系，是否都隐藏着更深层次的社会学解释？我期待书中能够通过大量的案例研究，将抽象的社会学理论变得生动形象，让我能够真正地理解教育社会学的魅力。我希望通过阅读这本书，能够建立起一种批判性思维，去质疑那些被认为是“理所当然”的教育理念和实践，并思考如何才能构建一个更加公平和包容的教育环境。
评分作为一名长期关注社会发展和教育问题的读者，我总是在寻找能够帮助我更深刻理解教育现象的理论工具。《教育社会学》这本书，听书名就充满了吸引力。我拿到书的时候，就被其清晰的目录结构和章节安排所吸引，这表明作者在梳理教育社会学知识体系方面下了很大的功夫。我尤其期待书中对“教育与社会分层”这一主题的深入探讨。它会如何分析教育在维护和再生产社会阶层结构中的作用？是否会涉及到不同教育资源如何导致社会不平等的固化？我希望这本书能够提供给我一套严谨的分析框架，让我能够从社会学的视角，解读那些看似个体化的教育选择背后，实则蕴含着深刻的社会结构性因素。我期待书中能够引用一些具有影响力的教育社会学研究成果，并对其进行恰当的阐释，从而帮助我建立起对该领域知识的系统性认知。我希望通过这本书，能够提升我对教育社会学理论的理解深度，并将其应用于分析现实中的教育问题，比如不同地区、不同学校之间教育质量的差异，以及这些差异如何影响着个体的未来发展。
评分我是一位对教育实践有着浓厚兴趣的教育工作者，总是在不断地思考如何在教学中更好地促进学生的成长和发展。然而，有时候我也会感到困惑，为什么在课堂上付出同样的努力，有些学生就是能取得更好的进步，而有些学生却显得力不从心？《教育社会学》这本书的出现，恰好能为我提供一些理论上的启迪。我注意到书中非常注重将抽象的社会学理论与具体的教育情境相结合，用大量的现实案例来论证其观点。比如，在探讨“教育选择”这个话题时，书中不仅仅是分析了学校的招生政策，还深入挖掘了家庭背景、社会经济地位等因素是如何影响学生的升学选择的。这让我意识到，教育从来都不是孤立存在的，而是深深地嵌入在整个社会结构之中。我希望这本书能帮助我理解，课堂上的教学互动，学生之间的关系，甚至教师自身的行为，都可能受到更广泛的社会因素的影响。我期待这本书能够提供给我一些洞察，帮助我更好地理解学生可能面临的来自家庭、社区、甚至社会整体的压力，从而在教学实践中能够更有针对性地提供支持和帮助。我希望通过这本书，能够拓展我对教育本质的理解，不仅仅停留在知识的传授，而是能够更关注教育的社会功能和人文关怀。
评分有点奇怪，同样是南师，这本01年的教材在讨论性别与教育的议题时反而比98年的教材要保守（生理性别差异决定了不同的性别规范社会期待，教育要基于生理性别导致的先天差异因性别施教…大概这样子），几乎没谈不平等问题，难道是因为老一辈的时代局限性吗-_-||
评分有点奇怪，同样是南师，这本01年的教材在讨论性别与教育的议题时反而比98年的教材要保守（生理性别差异决定了不同的性别规范社会期待，教育要基于生理性别导致的先天差异因性别施教…大概这样子），几乎没谈不平等问题，难道是因为老一辈的时代局限性吗-_-||
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评分有点奇怪，同样是南师，这本01年的教材在讨论性别与教育的议题时反而比98年的教材要保守（生理性别差异决定了不同的性别规范社会期待，教育要基于生理性别导致的先天差异因性别施教…大概这样子），几乎没谈不平等问题，难道是因为老一辈的时代局限性吗-_-||
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