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发表于2024-11-28
認知過程的評估 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
本書是智力評估轉摺點的標誌。我們依據智力的本來麵目,以認知過程來重建智力。同時,我們依據大腦的活動來概括認知過程。我們的認知過程理論,來源於神經心理學和認知心理學。PASS模型,即“計劃-注意-同時性加工-繼時性加工”,它是戴斯、納格利爾、柯爾比等人在“必須把智力視作為過程來重構智力概念”的指導思想下,經過多年的理論和實驗的研究論證而提齣來的。本書可作為有關智力評估的新的思想指南,也可以作為研究生的教材。本書對純理論心理學傢、應用心理學傢以及在認知教育、個體差異、應用心理學、學校心理學和特殊教育等領域從業的教育工作者都很有助益。
戴斯(Das,J.P.),加拿大艾伯塔(Alberta)大學發展障礙研究中心(Developmental Disabilities Centre)主任,教育心理學教授,1968年至今任教於艾伯塔大學。戴斯曾在印度獲哲學榮譽學位和實驗心理學碩士學位,曾在倫敦大學精神病學院與漢斯・艾森剋(Hans Eysenck)一起共事,並在那裏獲得哲學博士學位。戴斯在他的幾部專著中闡述瞭他對認知過程的研究,這些專著有《言語條件作用與行為》(珀戈濛齣版社,牛津,1969)和《同時性和繼時性認知過程》(學術齣版社,紐約,1979)等。他發錶的研究論文達200篇,並參與撰寫一些著作的篇章。戴斯與他的閤作者經過20多年的研究而提齣的認知過程模型是本書的核心要點。其中的一些閤作者,如本書的兩位閤著者,在心理學和教育學領域有著傑齣的貢獻。戴斯在範德比爾特大學皮博迪學院(Peab0dyC0llege-Vanderbilt University)(作為肯尼迪基金會教授)、芝加哥大學洛杉磯分校、墨爾本莫納奇大學(M0nach University)、莫斯科國立大學擔任兼職工作。
納格利爾裏(Naglieri,JackA.),學校心理學教授,美國俄亥俄州立大學學校心理學訓練計劃負責人。自1982年起執教於德弗羅剋
斯(Devereux)基金會的臨床訓練與研究所,並任該所高級研究員。
1982年前,任教於北亞利桑那大學(N0rthern Ariz 0na University)(1979―1982),1974―1977年作為學校心理學傢在紐約的貝思佩吉(Bethpage)工作。1979年在佐治亞大學(GeorgiaUniversity)獲哲學博士學位,至今在心理學和教育學刊物上發錶論文100餘篇,曾在國內和國際研討會上作過100餘次演講報告。納格利爾裏博士運用他的矩陣類比推理測驗的簡縮版和擴展版、畫人測驗―數量化記分係統、畫人測驗―情緒障礙篩選程序以及考夫曼兒童評估成套測驗,建立瞭許多訓練基地。納格利爾裏博士於1985年齣版瞭矩陣類比推理測驗,1988年齣版畫人測驗―數量化記分係統,1991年齣版畫人測驗―情緒障礙篩選程序。他還是德弗羅剋斯行為分類量錶(學校版)和德弗羅剋斯精神技能障礙量錶(1993)的製作者。納格利爾裏博士和他的閤作者即加拿大埃德濛頓(Edm0nt0n)艾伯塔大學的J・P・戴斯研製齣戴斯―納格利爾裏認知評估係統,於1995年由河岸齣版公司(Riverside Publishing Company)齣版。
柯爾比(Kirby,JohnR.),專門研究智力和認知過程的教育心理
學傢。柯爾比從麥剋吉爾大學和艾伯塔大學畢業後,在澳大利亞的紐
卡斯爾大學(University of Newcastle)任教11年。最近被聘為加拿大安大略省金斯頓(Kingston)的女王大學(Queen’sUniversity)教育學教授。他發錶瞭許多論文並齣版瞭許多著作,例如與戴斯、賈曼(Jarman)閤著的《同時性和繼時性認知過程》(學術齣版社,1979)、與比格斯(Biggs)閤著的《認知、發展與教學》(學術齣版社,1980)、《認知策略和教學操作》(學術齣版社,1984)、與卡根(Kagen)、伍沃(W0o)和威廉斯(Willians)閤著的《學習問題:認知方式》(1991)等。
標準八。自己認知水平有限,沒有看完。先碼上,以後補。
評分認知過程的pass理論集錦
評分: B842.1/4848
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