這是兒童文學的優勢所在。

我們不妨具體地來看看，兒童文學在少年兒童的素質教育中是怎樣實現自己的功能價值的？

首先，兒童文學能讓兒童讀者擴大視野，增長見識，並幫助他們提高感知生活的能力。

少年兒童具有極強的好奇心和求知欲。無論是周圍環境，還是遙遠世界，他們都想瞭解。然而，他們的現實的生活天地卻是比較狹小的，能接觸到的事物不多，於是書本便成瞭他們擴大視野、認識世界的一個窗口。這裏所說的書本，自然不隻是兒童文學，可以是各種備樣的知識讀物；但是，文學讀物是不可取代的。兒童文學中有知識性極強的科學文藝之類，自然是受兒童讀者青睞的讀物，它比非文學的知識讀物更多一些形象性和趣味性，官是審美化瞭的，因而讀起來更有吸引力和感染力，留下的印象特彆深。而大多數兒童文學作品並沒有多少介紹知識的痕跡，它們的認識生活認識世界的意義往往被人們疏忽。事實上，兒童文學呈現給兒童讀者的藝術形象，不論是現實生活的寫照，還是幻想世界的圖景，都融注著作者認識生活認識世界的經驗，具有高度的典型性，因而 也是難能可貴的。

這就是說，兒童 文學不僅讓兒童 讀者瞭解許多社會的、自然的 聞所未聞、見所未見的事情，更主要的是嚮他們傳遞瞭人生的經 驗，包括觀察生活和認知世界的經驗；也即兒童文學不僅讓兒童讀 者看到瞭什麼，而且讓他們去體驗怎麼看。這很重要。少年兒童 讀書，一般總是從興趣齣發，為瞭滿足自己的好奇心和求知欲，在 進入作品之初，首先提人注意範圍的自然是故事情節，是各種新鮮 的人物、事物和景物，與此同時又不知不覺地體驗瞭認識生活認識 世界的方式。同樣是認識作用；兒童文學還以其主動的形象、飽滿 的情感來影響兒童讀者對客觀世界的價值取捨，這是一個擴大視野、增長見識、鍛煉感知生活能力的過程。

其次，兒童文學對發展兒童讀者的想象力、訓練他們的思維方式，具有很好的開啓作用。

兒童文學的想象性品質是無與倫比的。不僅是童話、科幻小說等，所有的兒童文學樣式，都比成人文學更富於幻想。這並不難解釋。在兒童期的心理中，幻想是無處不在的。著名的兒童文學作傢金近說：“孩子們的思想感情，最突齣的一點是幻想，幻想貫穿著整個童年的生活。”因此，適閤他們閱讀和欣賞的兒童文學應該具備幻想的品質。著名的俄羅斯作傢阿·托爾斯泰說：“應該給兒童什麼書呢？應該是能夠啓發兒童進行幻想的書……應該有能夠啓迪兒童身上那種健康的、富於創造性的想象力的韋。”可以這樣說，兒童文學將在提升少年兒童的幻想品質和創新能力的過程中，發揮重要作用。

第三，兒童文學對少年兒童性格、興趣、愛好等個性特徵的形成，能産生積極的影響。

一個人的性格、興趣、愛好等心理素質，既有其先天的基礎，又是不斷地通過生活實踐，逐步形成和發展起來的。既然是個性特徵，就不應該也不可能是韆人一麵、韆部一腔。因此，讓少年兒童獲得身心自由發展就顯得非常重要。最初形成個性的標誌是自我意識的齣現。每一個人的童年記憶中都珍藏著一些自作主張的“淘氣”故事，其實它們是個性得以自由發展的實踐。

優秀的兒童文學總是能夠真實地、形象地、主動地錶現兒童的外部世界和內部世界的，總是對兒童的自我意識采取肯定、鼓勵的態度，因而很快地就能夠得到兒童的認同。兒童讀者也就擁有瞭那個屬於他們自己的藝術天地，從而使自己的身心處於健康的、愉快的發展之中。

在低幼兒童的生活中；遊戲是不可缺少的。遊戲是低幼兒童嚮生活學習的重要方式；孩子們自由自在而又認認真真地遊戲，得到瞭快樂，又張揚瞭個性。兒童文學正是一種遊戲精神極強的文學，許多兒歌、童話都具有可操作的遊戲性，而兒童文學所營造的 幻想世界測是兒童心靈自由翱翔的天空。

語言的訓練十分重要，這是活躍思維、激活想象的必要手段， 也是形成個性的重要環節。兒童文學以其特有的樸素而明朗的文 體風格和機警活潑的幽默語言，在給小讀者帶來愉悅的同時；也必 然對他們的性格形成産生良好的影響。

第四，兒童文學有助於兒童讀者陶冶情操，健全人格。

素質教育歸根到底是為培養全麵發展的高質量的人材打好基 礎，高尚的情操、完美的人格自然是最本質的素質。情操是一種由 感情和思想綜閤起來的心理境界，而人格則是性格、氣質、能力等特徵的總和，通常則指一個人的道德品質。高尚的情操、完美的人格是從小在社會環境的影響、文化藝術的熏陶、傢庭和學校的教育等等潛移默化的過程中形成的。這過程中，閱讀文學作品是十分重要的。培根說：“讀書在於造成完美的人格。”這是說，讀書的根本目的在於教育少年兒童怎樣做人，怎樣做一個真正的人。應該說，兒童文學的終極意義就在於此。

黃雲生：男，1939年齣生，中國作傢協會會員，中國兒童文學研究會理事，教授，碩士研究生導師，曾任浙江師範大學兒童文學研究所所長。長期從事兒童文學的寫作、教學和研究。科研成果有專著《幼兒文學原理》、《兒童文學論稿》、《人之初解析》等，其中《人之初解析》曾獲浙江省人民政府社會科學研究成果三等奬；教學上，曾多次獲教學質量一等奬、優秀奬，還和兒童文學研究所的其他老師一起兩次獲省教委優秀教學成果一等奬,曾主編《兒童文學教程》、《兒童文學概論》、《兒童文學精品讀本》等多種教材。現兼任浙江師範大學《語文教研》主編。