審視中學語文教育 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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孔慶東

汕頭大學齣版社

1999-04

434

22.80元

平裝

9787810363433

圖書標籤: 教育語文教育語文批判孔慶東社會學雜文高中

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发表于2024-11-25

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圖書描述

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著者簡介

本書在務實的課題實驗研究的基礎上，力圖通過對閱讀、寫作教學指導及考試分析等層麵的研究，建立一套涵蓋語文教學指導全過程的（諸如理念建構、文本解讀、課堂教學、閱讀積纍以及寫作的指導與評價、訓練係統與實施方案等內容的）全方位、科學、有效的指導方案。

閱讀教學

語文邊緣化境況剖析

語文閱讀教學與積纍現狀之審視

“精細化閱讀”的理念闡釋

“四位一體”的閱讀教學目標

語文教師如何進行文本解讀

語文教學的“三境界”

“精細化閱讀”在晨讀中的踐行

課外閱讀的方法略談

課例：讀詩之趣在審美

——《歸園田居（其一）》教學方案

課例：《燭之武退秦師》（第二課時）教學方案

寫作指導

應試寫作與能力寫作的天平，孰輕孰重？

教師寫作指導的“軟肋”審視

學生寫作實踐的現狀剖析

寫作指導的理念建構（一）

寫作指導的理念建構（二）

樹立科學的寫作評價觀

分層次寫作教學、指導方案

構建兩個寫作訓練係統

三個寫作訓練陣地的組織開展

課例：《作文可運於掌也》課堂實錄

課例：《記敘文寫作指導》教學方案

考試分析

一牆之隔的閤理與荒謬

——福建省高考語文試捲結構內容變化審視

關於2007年福建高考語文試捲中語言錶達題參考答案的質疑與商榷

福建省2011年高考詩歌鑒賞題備考方略

高考文化經典閱讀題備考方略

——以福建省為例，兼談其他

福建省高考語言運用題備考方略

高考作文復習：理念與策略

高三下學期的作文指導方略

語文拾遺

漢語同源詞研究芻議

寫作漫談

至情至性，古至文

——《祭十二郎文》鑒賞

掙紮與救贖

——解讀《牆上的斑點》

古代文人的“自我意識”

詩歌鑒賞須注意品味副詞

校園文學社建設芻議

課題研究：中語會子課題“精細化閱讀與個性化寫作”結題報告

文學講座：撿拾詩情

——涵養性情，詩意棲居，與高一新生共勉

閑情偶寄

遊清水岩記

農中紀行

——代《雲帆?社會實踐專刊》序

沒有故事

三十惶惑

豁然如君

文章須有所擔當

——“狀寫山岩秀色，弘揚祖師文化”清水岩采風筆會上的講話

用心去從事幸福的事業

——記全國五一勞動奬章獲得者，安溪一中校長、書記林文權

虛高的自畫像

後記?與本書齣版有關的那些人與事

圖書目錄

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

來來去去就那麼幾點，雜文匯編吧，如今的語文教育依然沒改。現在還更有瞭開倒車的可能性，當今社會所使用的語言文字真的是有史以來最乏味和沒有美感的。

評分☆☆☆☆☆

牛逼。這本書應該全麵普及，讓廣大社會知道我們的教育製度是多麼壓抑人性和僵化思想。

評分☆☆☆☆☆

這本書裏有的文章也太難看瞭

評分☆☆☆☆☆

1.中國人的教育過程就是一個以犧牲人的尊嚴為代價求得功利目標的實現的過程。語文真題的答案都隻能是唯一的。本來也許答這幾個字也可以,那幾個字題可以,可老師規定瞭隻能用這幾個字。這種教育方式非常有利於培養一個人的奴性。規定瞭這樣就隻能這樣,盡管那樣也不損害什麼,那以後在整個社會生活中就非常自覺地壓抑自己、斫傷自己。他一意識到上麵要求怎樣,盡管另一種做法也行,但他決不做另一種選擇。奴性就是要求唯一性,要按照主子的要求去做。我在為《思憶文叢》寫書評時曾痛心疾首地說: 我們從一開始就學會瞭人傢需要我們說什麼就說什麼,要求我們不說什麼就不說什麼,有些東西我們不想說也必須這樣說,我們從小就學會瞭做奴隸。等到我們長大瞭發現不這樣做彆人決不放過你,那我們就更加自覺地那樣去做。

評分☆☆☆☆☆

幾個很有熱情的外行人，談得津津有味。