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出版者:中國輕工業齣版社

作者:英格索爾

出品人:

頁數:172

译者:鄭錚

出版時間:2012-2

價格:25.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787501985975

叢書系列:萬韆心理自閉癥兒童傢長叢書

圖書標籤:

• 自閉癥
• 自閉癥兒童社交遊戲
• 自閉癥兒童社交遊戲訓練
• 孤獨癥
• 心理學
• 有關我的專業
• 自閉
• 教育
• 自閉癥
• 社交能力
• 遊戲訓練
• 兒童發展
• 行為乾預
• 溝通技能
• 情感錶達
• 互動訓練
• 早期教育
• 特殊教育

《心語童遊：搭建理解與連接的橋梁》 一、 緣起：看見每一個獨特的花朵 在世界的每一個角落，都有著一些特彆的孩子，他們的思維方式、感受世界的方式與眾不同。他們擁有著敏銳的感知，獨特的視角，以及在某些領域令人驚嘆的專注力。然而，與此同時，他們也可能在與他人建立連接、理解社交信號、錶達自身情感方麵麵臨著挑戰。這並非他們不渴望交流，不希望被理解，而是他們的“語言”與我們常人有所不同。 《心語童遊》係列正是為這些獨特的花朵們而生。它並非一本枯燥的說教手冊，也不是一套僵化的訓練指南。它是一份充滿愛與理解的邀約，邀請傢長、老師、以及所有關心這些孩子的人們，一起走進他們的內心世界，用一種更貼近他們的方式，去點亮他們社交與情感成長的道路。我們相信，每一個孩子都是一首獨一無二的詩，而《心語童遊》希望能幫助我們讀懂這首詩，並用和諧的音符與之共鳴。 二、 核心理念：遊戲化學習，興趣驅動，共情體驗 《心語童遊》係列的核心理念可以概括為“遊戲化學習，興趣驅動，共情體驗”。 遊戲化學習： 我們堅信，遊戲是孩子學習和探索世界最自然、最有效的方式。它能夠激發孩子的內在動機，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中自然而然地習得新技能。本係列圖書將巧妙地將社交與情感技能的培養融入到精心設計的遊戲中，讓學習過程充滿樂趣，而不是負擔。這些遊戲並非簡單的娛樂，而是經過深思熟慮，能夠針對性地鍛煉孩子在社交互動中的關鍵能力。 興趣驅動： 每一個孩子都有自己獨特的興趣點。對於這些特殊的孩子而言，興趣更是他們打開世界、建立自信的寶貴鑰匙。《心語童遊》係列將充分尊重並利用孩子的興趣。我們會在遊戲中巧妙地融入孩子喜愛的元素，比如特定的主題、角色、甚至是一些他們感興趣的物品，以此來吸引他們的注意力，提升他們的參與度，並讓學習過程更具吸引力。當學習與興趣相結閤，孩子的進步將是飛躍性的。 共情體驗： 理解與被理解是建立健康人際關係的基礎。《心語童遊》係列將引導孩子去感受、去理解自己和他人的情緒，並學會如何適當地迴應。我們鼓勵傢長和老師在引導孩子進行遊戲時，不僅僅關注遊戲規則的執行，更要注重引導孩子去體會遊戲中的情感變化，去設身處地地為他人著想。通過一次次的模擬與練習，孩子將逐漸建立起同理心，學會更好地識彆和錶達情感，從而在現實生活中建立更穩定、更積極的人際互動。 三、 內容構成：豐富的遊戲模塊，多維度的技能培養 《心語童遊》係列並非一本單一的書籍，而是一套整閤性的資源，其內容豐富多樣，旨在從多個維度為孩子提供支持。 模塊一：眼神的交流，心靈的觸點——“目光捕捉者”遊戲 眼神是人類交流中最直接、最豐富的非語言信號之一。對於一些孩子來說，維持眼神接觸可能是一個挑戰，這會影響他們理解他人的意圖和情感。《心語童遊》係列中的“目光捕捉者”遊戲，旨在通過一係列有趣且循序漸進的活動，幫助孩子逐漸適應並練習眼神交流。 遊戲的設計會考慮不同孩子的接受程度。例如，從最初的指嚮性眼神追蹤（跟著某個有趣的物體移動視綫），到逐漸過渡到識彆卡片上人物的眼神方嚮，再到模擬簡單的“你看著我，我看著你”的互動。這些遊戲會設計得富有吸引力，比如使用孩子喜愛的卡通形象、閃亮的玩具，或者配閤簡單的聲音提示，讓眼神的訓練不再枯燥。同時，我們會提供詳細的指導，教導傢長和老師如何觀察孩子的反應，如何適時地給予鼓勵和調整，以及如何將遊戲中的練習延伸到日常生活中。 模塊二：傾聽的藝術，迴應的智慧——“情緒的傳聲筒”遊戲 有效傾聽和恰當迴應是社交互動的基石。有些孩子可能在理解語言的微妙之處、識彆語氣的變化、以及組織語言進行迴應方麵存在睏難。《心語童遊》係列中的“情緒的傳聲筒”遊戲，將專注於培養孩子的聽覺理解和語言錶達能力。 這一模塊的遊戲會圍繞著“聽”與“說”展開。例如，播放不同情緒的語音片段，讓孩子識彆齣是開心、難過還是生氣；通過“你畫我猜”類的遊戲，讓一個孩子描述他看到的東西，另一個孩子根據描述來畫，以此鍛煉語言的清晰度和準確性；或者設計一些簡單的對話情景，讓孩子扮演不同的角色，練習如何迴應對方的提問或陳述。遊戲中會大量運用圖卡、角色扮演卡、故事卡等道具，幫助孩子將抽象的語言轉化為具體的形象，從而更好地理解和運用。 模塊三：情緒的導航，共情的羅盤——“心情晴雨錶”遊戲 情緒管理和共情能力對於建立良好的人際關係至關重要。識彆自己的情緒、理解他人的情緒，並學會以健康的方式錶達和應對，是《心語童遊》係列重點關注的領域。“心情晴雨錶”遊戲模塊將提供一係列工具和活動，幫助孩子成為自己情緒的小主人。 我們將提供豐富的情緒卡片，上麵描繪著不同的麵部錶情和情境，讓孩子學習辨識和命名情緒。通過“情緒臉譜”遊戲，孩子可以嘗試模仿不同的錶情，從而更深入地體會相應的情緒。更進一步，我們會設計一些情景模擬遊戲，讓孩子在假定的情境中，去體會不同角色的感受，例如：“如果你的朋友玩具被搶走瞭，他會是什麼感覺？” 這種引導孩子換位思考的練習，有助於培養他們的同理心。同時，我們也會提供一些幫助孩子平復情緒的方法，例如深呼吸練習、放鬆遊戲等，讓他們學會自我調節。 模塊四：規則的理解，閤作的樂趣——“團隊協作站”遊戲 理解和遵守規則是參與集體活動的基礎。閤作與分享則是建立友誼的重要橋梁。對於一些孩子來說，理解抽象的規則，並在閤作中找到樂趣可能需要額外的支持。“團隊協作站”遊戲模塊將幫助孩子在輕鬆的互動中，學習規則意識和團隊閤作精神。 遊戲的設計會從簡單的兩人協作任務開始，例如一起搭建一個積木城堡，需要共同商量如何分配任務。逐漸升級到多人參與的簡單遊戲，例如傳遞氣球、共同完成拼圖等。我們會強調遊戲過程中的閤作與分享，例如“我們一起完成這個任務，這樣會更快更好”。同時，我們會耐心解釋遊戲規則，並通過示範和重復來幫助孩子理解。當孩子在遊戲中體驗到閤作帶來的成就感，以及分享帶來的快樂時，他們將更願意參與到集體活動中。 模塊五：社交信號的解讀，情境的理解——“社交偵探社”遊戲 社交情境復雜多變，包含著大量的非語言信號和隱含的意圖。幫助孩子理解這些信號，並學會在不同的社交場閤做齣恰當的反應，是《心語童遊》係列的重要目標。“社交偵探社”遊戲模塊將像一個趣味的偵探遊戲，引導孩子去觀察、去分析、去推斷。 我們會設計各種社交情境的圖片或小故事，讓孩子扮演“社交偵探”，去分析圖片中人物的麵部錶情、肢體語言，以及他們之間的互動。例如：“圖中的小明為什麼看起來不開心？他可能遇到瞭什麼事？” 這種練習幫助孩子學會關注細節，並將這些細節與情緒、意圖聯係起來。我們還會設計一些“如果……那麼……”的情景題，讓孩子思考在不同社交情境下，最恰當的迴應是什麼。例如：“如果你看到一位長輩提著很重的袋子，你會怎麼做？” 四、 特色與優勢： 科學性與趣味性的結閤： 每一款遊戲都融入瞭兒童發展心理學和教育學的最新研究成果，保證瞭其科學性和有效性，同時又充滿瞭兒童喜愛的趣味元素，讓孩子愛上學習。 循序漸進的設計： 遊戲難度和復雜程度循序漸進，能夠滿足不同發展水平孩子的需求，確保每一個孩子都能在自己的“最近發展區”內獲得成長。 傢長與教師的賦能： 《心語童遊》係列不僅僅是給孩子的，更是給支持他們成長的傢長和老師的。書中提供瞭詳細的操作指南、觀察要點、以及如何將遊戲中的技能遷移到日常生活中的建議，幫助傢長和老師成為孩子最好的引導者。 多元化的支持形式： 除瞭文字描述，書中會輔以大量的插圖、圖錶、甚至二維碼鏈接到視頻演示，力求用最直觀、最易懂的方式呈現遊戲內容。 個性化與包容性： 我們深知每個孩子的獨特性，因此《心語童遊》係列強調的是啓發和引導，而非強製。傢長和老師可以根據孩子的具體情況，靈活調整遊戲的內容和節奏，找到最適閤孩子的方式。 五、 適用人群： 《心語童遊》係列，是為所有渴望幫助孩子更好地融入社會、建立自信、享受快樂童年的傢長、教師、心理谘詢師、以及相關領域的專業人士而準備的。無論您是正在尋找支持方法的新手傢長，還是經驗豐富的教育工作者，都能從中找到寶貴的靈感和實用的工具。 六、 結語： “心語童遊”，我們希望它不僅僅是一套書，更是一種溫暖的陪伴，一種智慧的啓迪，一座連接心與心的橋梁。我們相信，通過遊戲的力量，通過愛與理解的澆灌，每一個孩子都能綻放齣屬於自己的獨特光彩。讓我們一起，用遊戲點亮他們的世界，用理解溫暖他們的心靈，用連接鋪就他們通往精彩人生的道路。

評分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

**書評一：** 這本書，說實話，拿到手的時候我還有點猶豫，畢竟市麵上關於兒童發展的書汗牛充棟，很難說哪一本能真正打動人心。但這本書的切入點非常獨特，它沒有過多地去渲染自閉癥可能帶來的挑戰和睏境，而是直接聚焦於“遊戲”和“社交”這兩個核心要素，用一種非常積極、充滿希望的筆觸來構建一個實用的訓練框架。我特彆欣賞作者在理論闡述和實際操作之間的平衡把握。它不是那種空泛地談論“要多和孩子互動”的說教式文本，而是提供瞭大量可操作的、細緻入微的步驟和情境模擬。比如，書中關於“輪流等待”和“眼神接觸”的訓練環節，設計得極其巧妙，它把那些對自閉癥孩子來說抽象、難以理解的社交規則，轉化成瞭具體的、可重復的遊戲動作。閱讀過程中，我總能想象齣孩子在這些遊戲中投入的樣子，那種既有挑戰性又充滿樂趣的學習過程，感覺就像是給傢長和治療師提供瞭一張通往孩子內心世界的“友善地圖”。它讓我深刻體會到，教育不是灌輸，而是一種精心設計的引導，而遊戲，無疑是最好的載體。這本書的價值，在於它把復雜的乾預過程，變得可感知、可執行，真正做到瞭將科學轉化為日常的關懷。

评分☆☆☆☆☆

**書評五：** 這本書的文風有一種獨特的“溫柔的堅持”。它不會粉飾太平，明確指齣瞭社交訓練是一個需要巨大耐心和持續投入的過程，但這堅持並非苦行僧般的煎熬，而是建立在對孩子潛能的充分信任之上。書中的每一個遊戲設計，都飽含著對自閉癥兒童獨特思維模式的理解。它不試圖“修復”孩子，而是試圖“適配”環境，讓孩子能夠更順暢地與世界連接。我尤其欣賞作者對於“同伴互動”這一塊的重視。很多訓練材料隻關注成人與孩子的互動，但這本書著重講解瞭如何引導典型發育的同齡人，以一種恰當、友善的方式加入到特殊兒童的遊戲中去，這對於構建一個包容性的社區環境至關重要。這種超越個體治療，麵嚮整個生態係統的思考，使得這本書的格局非常宏大。它不僅是寫給直接照顧者的，也應該被所有與這些孩子有交集的人閱讀，因為它提供瞭一套通用的、基於尊重的、且極其有效的互動哲學。

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**書評四：** 如果要用一個詞來概括這本書給我的感覺，那一定是“實戰性”。它不像一些理論著作那樣，停留在對現象的描述層麵，而是像一本詳盡的“工具箱使用手冊”。書中對不同年齡段和不同能力水平的孩子，都設置瞭分級的遊戲模塊。比如，對於剛剛開始嘗試眼神交流的孩子，提供的活動是多麼溫和、多麼循序漸進；而對於已經具備基礎溝通能力的孩子，遊戲又是如何巧妙地升級難度，引入更復雜的非語言綫索辨識。這種階梯式的設計，讓我在給孩子選擇訓練內容時，心中有數，目標明確。更讓我受益匪淺的是，作者非常注重“泛化”的概念，即如何將遊戲中學到的技巧遷移到真實生活場景中去。書中提供瞭許多“場景轉換卡”，教導我們如何把“假裝在超市買東西”的遊戲，自然地過渡到“周末去便利店”的實際行動中。這種對應用層麵的極緻關注，使得這本書的指導價值遠超一般意義上的“遊戲指南”，它真正是在培養孩子獨立生活的能力。

评分☆☆☆☆☆

**書評二：** 初讀這本書，給我的第一印象是它的結構如同一個精密的工程藍圖。作者顯然在這一領域有深厚的積纍，但最難得的是，他能將那些晦澀的心理學或發展行為學概念，以一種極其生活化、近乎散文詩般的語言展現齣來。其中關於“情感投射性遊戲”的那幾章，簡直是醍醐灌頂。我以前總覺得，隻要我重復教導社交技巧，孩子就能學會，但這本書讓我意識到，社交的基石是“理解他人心境”，而理解心境往往需要一個情感的“容器”來承載和釋放。書裏舉的那個“搭積木時，故意不給孩子留最後一塊”的例子，看似簡單，實則蘊含瞭對“挫摺耐受力”和“分享意願”的深刻洞察。行文風格非常沉穩有力，沒有那種為瞭吸引眼球而誇大的語氣，更多的是一種專傢對實踐的深思熟慮後的提煉。對於那些已經嘗試過很多方法，但效果不盡如人意的傢長來說，這本書提供瞭一個“慢下來，看本質”的新視角，讓人在閱讀中不僅學到瞭技巧，更重塑瞭對“有效溝通”的理解。

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**書評三：** 這本書的排版和配圖風格，也值得一提。它不像很多專業書籍那樣冷硬嚴肅，反而透露齣一種溫暖的、鼓勵人心的氣息。特彆是那些案例分析部分，作者的敘事方式非常細膩，你會感覺自己不是在閱讀一份研究報告，而是在聆聽一個孩子的成長故事，每一個成功的進步，都像是作者和孩子共同努力的結果。我尤其喜歡其中對於“遊戲規則的靈活性”的討論。很多傢長在訓練時容易陷入僵化，生怕改變瞭既定步驟會前功盡棄。但這本書強調，真正的社交互動是流動的、動態的，規則需要根據孩子的即時反應進行微調。這種“以孩子為中心”的彈性指導思想，極大地緩解瞭我作為照顧者的焦慮感。它教會我，與其強行把孩子拉入我們的世界，不如先進入他們的遊戲空間，用他們能理解的“語言”去交流。這種由內而外的滲透和引導，比任何刻闆的練習都更具長遠意義。讀完後，我不再把每一次互動看作一場“考試”，而更像是一次充滿探索的“冒險”。

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實操性強的一本書，但是對於比較嚴重的自閉癥小孩。收效甚微。

评分☆☆☆☆☆

實操性強的一本書，但是對於比較嚴重的自閉癥小孩。收效甚微。

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大體方嚮是對的 實操性不強

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自閉癥這一塊 國內權威的是 廣州 鄒小兵 自閉癥之父 第二 北京郭延慶 上海 徐秀 廣州鄧紅珠 等等 這些號我都可以幫忙搶到微ghgsxl

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隻做為遊戲互動參考可以，孩子要走齣asd還是需要ABA