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前言
第一编 阅读方法指导
阅读的基本要求
一、怎样提高自己的阅读能力
二、怎样提高阅读的速度
三、怎样培养良好的阅读习惯
四、怎样运用常用的读书方法
五、怎样变“要我读”为“我要读”
六 怎样通过阅读把知识转化为能力
课文的阅读
一、怎样阅读课文
二、怎样读好节选的课文
三、怎样进行课文的专题阅读
四、怎样充分利用“附件”来读好课文
五、怎样读好课文的第一注释
六、怎样抓住中心句学好课文
七、怎样抓住重点段落读好课文
八、怎样利用课文后的练习题读好课文
九、怎样作好课文的预习
十 怎样作好课文的复习
阅读的一般步骤
一、怎样正确理解词义
二、怎样正确理解标点符号的意义
三、怎样划分段落
四、怎样概括文章的段落大意
五、怎样概括文章的中心思想
六 怎样分析文章的写作特点
记叙文的阅读
一、怎样阅读写人记事的记叙文
二、怎样阅读写景为主的记叙文
三、怎样阅读状物为主的记叙文
四、怎样把握阅读小说的要领
五、怎样辨析、认识记叙的方法
六、怎样认识人物描写的作用
七、怎样认识散文中的“形散神不散”
八、怎样理解抒情与议论在记叙文中的作用
议论文的阅读
一、怎样确定议论文的中心论点
二、怎样把握议论文的论据
三、怎样领会议论文中的论证方法
四、怎样阅读驳论文
五、怎样把握议论文的结构
六、怎样领会议论文的语言特色
说明文的阅读
一、阅读说明文的要诀是什么
二、怎样认识、把握说明对象的特征
三、常见的说明方法有哪几种
四、怎样分析说明文的结构
五 怎样认识说明文的语言特点
文言文的阅读
一、怎样阅读文言课文
二、怎样认识文言文中古今词义差异的现象
三、怎样认识、解析文言通假现象
四、怎样把握文言文中词类活用的现象
五、怎样辨析文言文中的判断句和被动句
六、怎样认识文言文中的倒装句、省略句和疑问句
七、怎样翻译好文言文
第二编 课文精段阅读训练
记叙文
一、老山界
二、我的老师
三、最后一课
四、谁是最可爱的人
五、白杨礼赞
六 背影
七、回忆我的母亲
八、孔乙己
九、二六七号牢房
十 普通劳动者
议论文
一、继续保持艰苦奋斗的作风
二、批评和自我批评
三、俭以养德
四、最后一次讲演
五、事事关心
六、说谦虚
七、“友邦惊诧”论
说明文
一、人民英雄永垂不朽
二、蜘蛛
三、苏州园林
四、中国石拱桥
五、食物从何处来
六、向沙漠进军
七、死海不死
文言文
一、愚公移山
二、桃花源记
三、捕蛇者说
四、岳阳楼记
五、曹刿论战
六、出师表
【参考答案】
第三编 时文精选阅读训练
记叙文（含散文）
一、星期日的校园
二 弟弟的蓝月亮
三、心系草原 慰我长城
四、买书
五、情系海军
六、远逝的牛车棚
七、爬山虎
八、爱藕说
九、洞庭水
十、天都锁
十一、读柳泉
议论文
一、师颂
二、所取唯珠玉
三、淡泊人生
四、一字之差危害大
五、孔繁森“下跪”
六、恰似当年“公车上书’
七、这个“优先”，好
八、“现代的眼光”？
说明文
一、北京的湖为什么叫海
二 闰八月和灾害毫无关联
三、一棵常青树的价值
四 人造的魔影
【参考答案】
第四编 文言文扩展阅读训练
一、歧路亡羊
二、纸上谈兵
三、子罕弗受玉
四、老农指瑕
五、破身藏珠
六、戏具
七、鲁丹见中山君
八、约法三章
九、炳烛而学
十、唐太宗纳谏
十一、曹冲称象
十二、齐人攫金
十三、破缸救人
十四、郑人买履
十五、陈蕃立志
【参考答案】
第五编 各地历年语段测试题示例
记叙文语段测试题
一、1995年湖南省初中毕业统考试题
二、1995年天津市中考毕业卷试题
三、1992年陕西省宝鸡市中考模拟试题
四、1992年上海市中考示范测试题
五、1993年贵州省遵义地区中考试题
六、1995年北京市统一中考试题
七、1994年上海市中考试题
八、1995年河南省高中招生统一试题
议论文语段测试题
一、1995年湖南省初中毕业统考试题
二、1994年上海市中考试题
三、1993年湖北省武汉市中考试题
四、1995年河南省高中招生试题
五、1992年福建省中考试题
六、1992年云南省昆明市中考试题
七、1992年四川省中考试题
说明文语段测试题
一、1993年江苏省南京市中考试题
二、1993年浙江省宁波市中考试题
三、1994年上海市中考试题
四、1992年河北省高中招生考测题
五、1992年陕西省西安市中考附加题
六、1994年广东省广州市中考第Ⅱ卷试题
七、1994年山东省青岛市中考B卷试题
八、1993年上海市第二中学直升高中考试题
文言文语段测试题
一、1995年湖南省初中毕业统考试题
二、1993年广西省玉林地区中考试题
三、1993年广西省桂林市高中招生试题
四、1993年青海省西宁市中考试题
五、1994年陕西省西安市中考试题
六、1993年江苏省苏州市中考试题
七、1993年四川省成都市初中毕业会考试题
八、1994年上海市复旦附中初中测试题
九、1993年浙江省金华市初中会考试题
十、1990年辽宁省旅顺市中考试题
十一、1992年湖南省中考第Ⅱ卷试题
【参考答案】
第六编 最新语文终考综合试卷精选
一、1995年上海市初中毕业中等学校招生
文化考试语文试题
二、1995年北京市初中毕业、升学统一考试
语文试题
三、1995年山西省高中、中专招生统一考试
语文试题
四、1995年四川省普通中等专业学校招生
统一考试语文试题
五、1995年辽宁省中等学校招生考试语文
试题
【参考答案】
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的深度和广度让人叹服，它不仅仅是一本练习册，更像是一部浓缩的初中语文学习方法论。最让我印象深刻的是它对“文体意识”的培养。它系统地介绍了不同文体（如散文、小说、剧本、新闻报道）的语言特点、叙事视角和情感倾向，并且在后面的训练中，要求读者根据文体特点来选择最恰当的阅读策略。这种训练要求读者必须跳出单一的应试思维，真正理解“语境决定意义”的道理。我体验了一下它关于名著导读的部分，它提供的导读不是那种简单的情节复述，而是聚焦于人物的复杂性、主题的深刻性以及作者的写作意图。比如对《骆驼祥子》的分析，它深入剖析了祥子精神世界的崩塌过程，探讨了时代背景对个体命运的碾压，这种深度的探讨对于提升初中生的思想成熟度和人文素养具有不可替代的作用。这本书无疑是市面上少有的，能够兼顾应试要求与人文熏陶的重量级作品。
我最近一直在寻找一套能够真正提升孩子阅读理解能力的工具书，而不是那种只教应试技巧的“速成秘籍”。当我翻开这本辅导册时，立刻被它那种扎实的学术底蕴所吸引。它对不同体裁文章的分析逻辑性极强，无论是记叙文的结构梳理，还是说明文的说明顺序判断，亦或是议论文的论点、论据、论证方法的辨析，都遵循着严格的语文学习规律。尤其是在语篇分析这一块，它提供了一套完整的分析框架，教导学生如何从宏观到微观层层深入地剖析文本的内涵。我特别关注了关于“精读”方法的介绍，书中倡导的“三遍阅读法”——第一遍把握大意，第二遍细抠字词，第三遍进行个性化解读和拓展——非常具有操作性。这套方法不是简单地告诉你“要多读”，而是告诉你“怎么读才能有效”，这种思维训练远比单纯的刷题要有价值得多。我感觉这本书更像一位循循善诱的资深语文老师，而不是冷冰冰的题库。
说实话，我对市面上那些宣称“大全”的教辅书往往抱持着怀疑态度，总觉得内容会非常零散和肤浅。但这本书彻底颠覆了我的看法。它的内容编排体现了一种非常精妙的平衡艺术——既有基础知识的夯实，又有高阶思维的培养。比如在词语积累部分，它不是简单地罗列四字词语，而是将近义词、反义词进行对比，并用现代语境进行解释，确保理解的准确性。更绝的是，它在训练题的设计上，大量采用了开放性和探究性的问题。例如，在阅读一篇现代诗歌后，它会引导学生思考“如果你是作者，你会用哪个不同的意象来表达同样的情感？”这类问题，这极大地激发了学生的创造性和个性化表达欲。这种鼓励独立思考、拒绝标准答案的教育理念，在这个应试导向的时代显得尤为珍贵。这本书真正做到了“授人以渔”，让学生掌握的不仅是知识点，更是一种终身受益的阅读和思考方法。
这本书的排版和装帧着实让人眼前一亮，拿到手里就感觉分量十足。扉页的设计古朴典雅，一看就知道是经过精心打磨的。我特意翻阅了几页关于古诗词鉴赏的部分，选取的篇目都很经典，但解读的角度却很新颖。比如对李白的《静夜思》的分析，它没有停留在简单的意象解释上，而是深入挖掘了诗人当时的心境和文化背景，甚至还引入了一些现代心理学的观点来剖析“思乡”这一主题，让人读完之后对这首诗有了全新的认识。更值得称赞的是，书中的插图都是手绘的，线条流畅，意境深远，与文字内容相得益彰，极大地提升了阅读体验。不像现在市面上很多教辅书，印刷粗糙，内容堆砌，这本书显然是在用心做内容和美学结合的典范。我个人特别喜欢它在文言文阅读部分对实词、虚词的系统梳理，表格清晰明了，配以大量的例句，让我这个常年对文言文感到头疼的读者，也能很快掌握其中的规律。这种既有深度又有温度的编辑风格，绝对是同类书籍中的佼佼者。
作为一个追求效率的家长，我非常看重教辅资料的实用性和针对性。这本书在这一点上做得非常出色。它将不同年级、不同知识模块的内容划分得极其清晰，索引做得非常人性化，我可以迅速定位到孩子目前薄弱的环节。我特意对比了它关于“病句修改”和“修辞手法辨析”的章节。在病句修改部分，它不仅给出了正确的修改方案，还详细分析了原句错误的类型（如搭配不当、语序紊乱、结构残缺等），这对于纠正书面表达的错误习惯太有帮助了。而在修辞手法部分，它用了很多当下流行的网络语言和生活实例来解释比喻、拟人、夸张等，使得晦涩的理论变得生动有趣，孩子学习起来毫无压力。这种“旧瓶装新酒”的处理方式，既保留了语文学习的严谨性，又紧密贴合了当代初中生的生活实际，使得学习过程不再枯燥乏味，而是充满了探索的乐趣。
