具体描述
《爱弥儿，或论教育》，系法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭(1712—1778)的重要著作。此书写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版。此书出版时，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。这部书不仅是卢梭论述资产阶级教育的专著，而且是他阐发资产阶级社会政治思想的名著。
继十六、十七世纪荷兰和英国相继发生的资产阶级革命之后，十八世纪的西欧正处于资本主义经济日益发展壮大，封建社会行将崩溃，更为深刻的资产阶级革命即将到来的时期。这种情况在法国表现得尤为明显。当时，法国是一个落后的封建专制国家，路易十四的“朕即国家”这句骄横的名言，就反映了这种专权状况。封建贵族和僧侣们凭借封建王权和神权对第三等级施加沉重的压迫，使整个第三等级其中包括资产阶级完全处于政治上无权的地位。在经济上，封建贵族和僧侣们拥有大量的土地，控制着财政税收大权，残酷剥削和掠夺第三等级，特别是广大工农劳苦大众。但是，随着资本主义生产的发展，资产阶级的经济实力日益扩大，使它再也不能容忍那种无权状况了。反对封建压迫，推翻君主专制制度，扫除资本主义发展的障碍，成了第三等级的共同要求。卢梭和其他资产阶级启蒙思想家的著作正是反映了这一要求。《爱弥儿》一书则是卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。
本书共分五卷。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上无疑是个重大的进步，它对后来资产阶级教育学的发展，特别是对教育心理学的发展，提供了极可贵的启示。但是应该指出，这种分期以及把体育、智育和德育截然分开施教的方法，是不科学的。
作者简介
卢梭（1712—1778）是法国杰出的启蒙思想家、资产阶级民主主义者。本书是他的一部重要著作。
目录信息
读后感
看第四卷的时候我越来越确信，《爱弥儿》的教育目标并不只是一个能在社会中保持（在《不平等》中自然状态的意义上的）自然之善的“普通人”，更不是为《社会契约论》塑造模范公民。一旦社会形成，历史就已不可逆转，因此前理性（pre-rational）、因而也前道德（pre-moral）状态...
评分看第四卷的时候我越来越确信，《爱弥儿》的教育目标并不只是一个能在社会中保持（在《不平等》中自然状态的意义上的）自然之善的“普通人”，更不是为《社会契约论》塑造模范公民。一旦社会形成，历史就已不可逆转，因此前理性（pre-rational）、因而也前道德（pre-moral）状态...
评分大师在这篇文章中很认真的描述了各种儿童教育的方法 和因与果。 让我想起我上次和一个德国人的聊天， 他说，当他小时候，上课的时候，老师说，现在是蝌蚪的季节，你们的作业是到附近的水塘捉个蝌蚪出来，然后把它带过来作为作业。 我一直在思考我们的教育和人家的教育的区别...
评分 评分卢梭对所谓的“人类文明”充满了警觉，在《爱弥儿》的开篇第一句，他就说：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全变坏了。”卢梭主张的自然教育，从目标到手段都应该遵循自然之道，尊重儿童的天性和个性，最大限度减少对他们成长的人为影响，静待花开。...
用户评价
对于《爱弥儿》这本书，我只能说，它是一次令人惊喜的发现。我并不是一个文学评论家，也无法用专业术语来解读它，但我可以以一个普通读者的身份，来分享它给我带来的感受。这本书的文字，看似平淡，却蕴含着一种不动声色的力量。它不是那种强行灌输的道理，而是通过一种潜移默化的方式，一点点地渗透进你的思想。我最欣赏的是作者在描述那些看似微不足道的细节时所展现出的那种严谨和深刻。他不会放过任何一个能够反映人性、反映成长本质的瞬间。我感觉自己就像是在和书中的人物一起经历着人生的种种考验，那些挫折，那些喜悦，那些迷茫，都让我感同身受。我不是一个教育领域的专业人士，但我对“如何培养一个健全的人”这个问题一直很感兴趣。《爱弥儿》这本书，无疑为我打开了一扇新的大门。它让我明白，真正的教育，并非是知识的堆砌，而是心灵的培育，是人格的塑造。我常常会在读到一些精彩的段落时，反复咀嚼，思考作者的用意，以及它对我现实生活的启示。这本书，让我对“成长”这个概念有了全新的认识，它不再是简单的时间积累，而是一种内在的蜕变，一种对自我认知的不断深化。
评分《爱弥儿》这本书，带给我的感受是相当复杂的，它不像那种一眼就能看穿的书，而是像一个深邃的湖泊，初看波澜不惊，但当你深入其中，你会发现里面隐藏着无数奇妙的生物和无尽的宝藏。我是一个不太容易被打动的人，对那些过于煽情或者空洞的文字总是敬而远之。但是，《爱弥儿》的文字，虽然并不华丽，却有一种直击人心的力量。它不是那种强行灌输的道理，而是通过一种潜移默化的方式，一点点地渗透进你的思想。我最欣赏的是作者在描述那些看似微不足道的细节时所展现出的那种严谨和深刻。他不会放过任何一个能够反映人性、反映成长本质的瞬间。我感觉自己就像是在和书中的人物一起经历着人生的种种考验，那些挫折，那些喜悦，那些迷茫，都让我感同身受。我不是一个教育领域的专业人士，但我对“如何培养一个健全的人”这个问题一直很感兴趣。《爱弥儿》这本书，无疑为我打开了一扇新的大门。它让我明白，真正的教育，并非是知识的堆砌，而是心灵的培育，是人格的塑造。我常常会在读到一些精彩的段落时，反复咀嚼，思考作者的用意，以及它对我现实生活的启示。这本书，让我对“成长”这个概念有了全新的认识，它不再是简单的时间积累，而是一种内在的蜕变，一种对自我认知的不断深化。
评分我是一名普通的上班族，生活忙碌，阅读时间有限。当我翻开《爱弥儿》，我并没有预设它会给我带来多大的改变。然而，这本书的魅力，在于它能让你在忙碌的生活中，找到片刻的宁静，并从中获得深刻的启示。它不像那些快餐式的读物，看完就忘，而是能够让你在合上书本之后，依然久久回味。作者的文字，有一种不动声色的力量，它不是那种咄咄逼人的说教，而是像春风化雨，一点点地渗透进你的心灵。我尤其喜欢作者在描述那些关于“成长”的片段时所展现出的那种细腻和耐心。他不是在描绘一个完美的孩子，而是在展现一个真实的人，一个在不断探索、不断犯错中成长的个体。这种真实感，让我觉得非常亲切。我常常会因为书中的某个场景而产生共鸣，仿佛看到了自己的影子，也看到了自己孩子的影子。《爱弥儿》让我重新审视了“教育”的意义，它让我明白，真正的教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的引导，是独立思考能力的培养。这本书，为我提供了一种全新的视角，让我去理解孩子，去理解成长，去理解人生。它让我不再焦虑，而是更加从容地面对生活中的种种挑战。
评分我必须承认，《爱弥儿》这本书，一开始是带着些许的“挑战”心态去阅读的。我总觉得，那些被奉为经典的著作，往往有着一定的门槛，需要读者付出更多的努力去理解。而《爱弥儿》，的确如此。它不是一本轻松的读物，它需要你投入时间和精力，去品味，去思考。然而，正是这种“挑战”，让我在这个过程中收获了意想不到的惊喜。我被作者那严谨的逻辑，深邃的洞察力所折服。他对于人性，对于社会，对于教育的剖析，都极其深刻，且富有远见。我喜欢他在书中提出的那些问题，虽然有时我会觉得难以回答，但正是这些问题，激发了我更深层次的思考。阅读《爱弥儿》，我感觉自己就像是在攀登一座高峰，每一步都充满艰辛，但每一步的回报，都让我觉得心潮澎湃。我特别喜欢作者在论述一些观点时所使用的那种循序渐进的方式，他不会一口气讲完，而是层层递进，让你在不知不觉中被他引导，最终理解他的核心思想。这本书，让我明白了，真正的智慧，往往隐藏在最朴素的表达之中，而最深刻的洞见，也往往需要我们付出更多的努力去探索。我曾以为自己对某些事物已经有了清晰的认识，但在阅读《爱弥儿》之后，我才发现，我所见的，只是冰山一角。
评分说实话，《爱弥儿》这本书，我最初拿到的时候，并没有抱有多大的期待。我阅书无数，深知许多书籍的标题看似诱人，内容却空洞乏味。然而，《爱弥儿》却以一种令人惊喜的方式，打破了我的预期。它不是那种一眼就能看穿的书，而是像一个深邃的迷宫，你越是深入，越是能发现其中隐藏的奥秘。我不是教育学方面的专家，但我一直对“人”的成长和发展有着浓厚的兴趣。这本书，恰恰满足了我这种好奇心。作者对于“自然”的推崇，对于“经验”的重视，以及对于“个体差异”的尊重，都让我受益匪浅。我喜欢他在书中对每一个细节的执着，对每一个环节的深入剖析，都充满了智慧和哲理。这种严谨的态度，让我对作者充满了敬意。阅读《爱弥儿》，我感觉自己就像是在和一位智者进行一次深入的对话，他用最简单的语言，道出了最深刻的道理。我时常会在读到一些精彩的段落时，反复咀嚼，思考作者的用意，以及它对我现实生活的启示。这本书，让我对“成长”这个概念有了全新的认识，它不再是简单的时间积累，而是一种内在的蜕变，一种对自我认知的不断深化。
评分《爱弥儿》这本书，对我来说，是一次意外的邂逅，却也是一次意义非凡的发现。我不是那种会追逐潮流的人，我对书的选择，更多地是凭着一种直觉，一种对文字背后隐藏的智慧的渴望。《爱弥儿》恰恰满足了我的这种渴望。它没有华丽的辞藻，也没有跌宕起伏的情节，但它所蕴含的思想深度，却足以让我为之倾倒。作者对于“自然”和“人性”的深刻洞察，让我看到了一个全新的世界。他不仅仅是在讲述一个故事，更是在探索一种关于“生命”的哲学。我喜欢他在书中对每一个细节的关注，对每一个事件的剖析，都充满了智慧和哲理。这种严谨的态度，让我对作者充满了敬意。阅读《爱弥儿》，我感觉自己就像是在和一位智者漫步于人生的长河之中，他用最朴素的语言，道出了最深刻的真理。我常常会因为书中某一个观点而豁然开朗，也常常会因为作者的细腻描写而感动不已。这本书，让我对“成长”有了更深的理解，它不再是简单的年龄增长，而是一种内在的蜕变，一种对自我的不断探索和完善。
评分《爱弥儿》这本书，给我带来的不仅仅是阅读的乐趣，更是一种心灵的触动和思想的启迪。我一直对那些能够引发我深入思考的书籍情有独钟，而《爱弥儿》恰恰就是这样一本。它没有华丽的辞藻，也没有跌宕起伏的情节，但它所蕴含的思想深度，却足以让我为之折服。作者对于“自然”和“人性”的深刻洞察，让我看到了一个全新的世界。他不仅仅是在讲述一个故事，更是在探索一种关于“生命”的哲学。我喜欢他在书中对每一个细节的关注，对每一个事件的剖析，都充满了智慧和哲理。这种严谨的态度，让我对作者充满了敬意。阅读《爱弥儿》，我感觉自己就像是在和一位智者漫步于人生的长河之中，他用最朴素的语言，道出了最深刻的真理。我常常会因为书中某个观点而豁然开朗，也常常会因为作者的细腻描写而感动不已。这本书，让我对“成长”有了更深的理解，它不再是简单的年龄增长，而是一种内在的蜕变，一种对自我的不断探索和完善。
评分这本书，名为《爱弥儿》，我拿到手的时候，就被它那略显古朴却又充满力量的书名深深吸引。我是一名普通的读者，没有特别的学识背景，只是对那些能够触动心灵、引发思考的书籍有着莫名的情怀。拿到《爱弥儿》后，我并没有急于翻开，而是先仔细端详了封面，那是一种沉静而内敛的设计，没有张扬的色彩，却仿佛蕴含着某种深邃的智慧。阅读的过程，更像是一场沉浸式的旅行，我跟随着作者的笔触，穿越时间的长河，去探索一种截然不同的生命视角。我发现，作者并不是在简单地讲述一个故事，而是在构建一个关于成长、关于教育、关于人性的宏大图景。每一页的文字，都像是在点拨我那些隐藏在内心深处的困惑，那些我曾以为理所当然的事情，在这本书的引导下，开始显露出新的维度。我尤其喜欢作者在处理一些看似细枝末节之处所展现出的那种耐心和细腻。他不会轻易给出答案，而是鼓励读者自己去发现，去体会。这种“不教而教”的方式，让我感觉自己不仅仅是在阅读，更是在参与一场智慧的对话。书中的一些场景，虽然时代背景可能与我所处的当下有所不同，但其中所蕴含的情感和哲理，却穿越了时空的阻隔，与我的内心产生了强烈的共鸣。我常常会在阅读的时候，不自觉地停下来，陷入沉思，回味作者的每一句话，思考它背后的深意。这种阅读体验，是如此的独特而珍贵，它让我暂时忘却了生活的烦恼，沉浸在一种纯粹的精神探索之中。我可以说，《爱弥儿》这本书，不仅仅是一次阅读，更是一次心灵的洗礼，一次自我发现的旅程。它让我重新审视了自己，也让我对世界的理解有了更深的层次。
评分这是一本让我真正感到“震撼”的书。《爱弥儿》这个书名，起初并没有引起我太大的兴趣，我更习惯于那些情节跌宕起伏、语言华丽的小说。然而，我错了。《爱弥儿》所带给我的，是一种更为深刻、更为持久的震撼。它不是通过戏剧性的冲突来吸引我，而是通过一种冷静、理性的剖析，将我带入了一个全新的思想领域。我一直认为，人与人之间的关系，特别是父母与子女之间的关系，是极其微妙和复杂的。而《爱弥儿》恰恰触及了这一点。作者对于“教育”的理解，让我看到了一个前所未有的维度。他不是在讲授一套僵化的理论，而是在探索一种“顺应天性”的智慧。我曾经困惑于孩子的不听话，困惑于教育的无力感，《爱弥儿》给了我一种全新的思考方向。它让我意识到，很多时候，问题并非出在孩子身上，而是出在我们对“教育”本身的理解上。书中的一些观点，对于我来说，是颠覆性的。我常常会因为书中某一段话而陷入长久的沉默，思考它对我的意义。我感觉到，这本书不仅仅是在谈论教育，它更是在探讨“如何做一个真正的人”。这种深度，让我觉得，这是一本值得反复阅读，并从中汲取养分的经典之作。
评分初读《爱弥儿》，我并没有抱着太大的期待，毕竟我涉猎广泛，见过太多光鲜亮丽的书皮下，内容却空洞乏味。然而，这本书的开篇就给了我一个惊喜。它没有故弄玄虚，也没有卖弄概念，而是以一种极其真诚、甚至可以说是朴素的语言，向我徐徐展开了一个关于“人”的思考。我不是教育家，也不是哲学家，我只是一个平凡的观察者，对生活中的种种现象充满了好奇。这本书，恰恰满足了我这种好奇心。作者对于“自然”的推崇，对于“经验”的强调，以及对于“个体差异”的尊重，都深深地打动了我。我常常在想，我们现在的教育方式，是否真的能够让孩子成为真正的“人”，而不是被各种条条框框束缚的工具？《爱弥儿》给了我一个全新的视角来审视这个问题。书中的一些例子，虽然我无法一一对照，但那种探究事物本质的精神，那种对孩子天性的呵护，却让我感同身受。我发现，作者并不是在批判什么，而是在提供一种可能性，一种更符合生命本真的教育方式。读这本书，我感觉自己就像是在和一位智者进行一次私密的交流，他用最简单的话语，道出了最深刻的道理。我时常会因为书中的某一个观点而豁然开朗，也常常会因为作者对某个细节的深入剖析而赞叹不已。这本书对我而言，不仅仅是知识的获取，更是一种精神上的启迪。它让我开始质疑那些习以为常的观念，让我开始思考，什么才是真正重要的。
评分千百年来，人类认为权力来自神。然后，到了现代社会，人文主义才逐渐将权力从神转移到人。1762年，卢梭在《爱弥儿》一书中总结了这场革命。在寻找生命中的行为准则时，卢梭发现它们存在于“我的内心深处，由天性决定，没有任何东西可以抹去。我只需要问自己我想做什么；我感觉是好的东西就是好的，我感觉是坏的东西就是坏的。”卢梭这样的人文主义者使我们相信，我们自己的感觉和欲望是意义的最终来源，我们的自由意志具有最高的权力
评分自然主义教育思想之源头，堪比Plato《理想国》的伟大著作
评分读完了终于知道为什么作者大人把自己的孩子都送往孤儿院了。。。这爱弥尔不被教疯，也会被逼成神经病的。
评分你的灵魂，我的镜子。
评分借此书，卢梭谈论了他眼中理想的人（男人）应该是什么样子，应该怎么培养。我们可以感受到，卢梭对教育的看法对现代教育理念影响非常大，但是回到操作上人们还是一直在走原来的老路。卢梭对女性地位的看法也相当之糟糕，但他至少把女性当作人看待，比很多满嘴贞操的当代人好多了。书中可以看出卢梭对现代性充满敌意和对田园牧歌又是无比的向往，巴特我觉得他口中人的自然状态更像是马克思眼中没有异化的人。这样的人从未曾出现。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有