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目录信息
第一部分 作文基础知识
审 题
一、什么是审题
二、怎样审题
确定中心
一、什么是中心
二、怎样确定
中心
选 材
一、什么是选材
二、怎样选材
结 构
一、开头
二、结尾
三、段落
四、过渡
五、照应
语 言
一、什么是
语言
二、怎样使用
语言
叙 述
一、什么是
叙述
二、叙述的
人称
三、叙述的
方式
四、叙述的
要求
描 写
一、什么是
描写
二、描写的
种类
三、描写的
要求
抒 情
一、什么是
抒情
二、抒情的
方式
三、抒情的
要求
说 明
一、什么是
说明
二、说明的
对象
三、说明的
方法
四、说明的
要求
议 论
一、什么是
议论
二、小学生议论常
见的形式
修 改
一、什么是
修改
二、怎样修改
第二部分 例文导评
叙 事
我们班里的一件
新鲜事
一件意想不到
的事
我学会了骑
单车
智掏赌窝
一件可气的事
写 人
好班长
我的爸爸
同学
我这个人
“小气鬼”立军
描 景
山村日落
夜景
雾
雨后的公园
秋天的小院
春雪
状 物
家乡的国宝――
扬子鳄
学校门前的那棵
垂柳哟
扇子
鸡头
家乡的糁粥
抒 情
啊，白雪
蜡烛
窗影
我赞美根
桑叶
说 明
纸和笔
山柿茶花树的
移植
小贝壳
蒙古族牧民过
“本年”
活 动
梳辫子比赛
一次别开生面的
活动
记一次中队
活动
一次有意义的
活动
场 面
穿衣比赛
打麦场上
吹泡泡
蛇蛙搏斗
见 闻
捏糖人
菜场见闻
街心一幕
三月见闻
心 理
“自首”
悔恨
忘不了的
这一天
爸爸呵，妈妈呵
我的后妈
回 忆
我做了一件诚实
的事
记忆中的
王老师
海边女娃
郭海英
我当小老师
一件值得回忆的事
想 象
我的气球飞向
南极
一个有趣的梦
假如风有颜色
只有九分钟了
我的幻想
我长大要重建
西门桥
时 刻
快乐的一天
正月十五
棒棒会
夏天的傍晚
欢乐的时刻
――看第十一届亚
运会开幕式实况转播
在我十分焦急的
时候
故 事
诸葛亮智破
鱼案
猫和老虎的
故事
扔鸡与扔鸡毛
笑子不愿意
一张不记名的
投票
感 受
吃鱼籽
我也当上了
姐姐
狗怕“蹲下”
第一次独立
睡觉
我总想着这
件事
参 观
参观塑料花厂
承天寺塔
参观记
访问我们的大队
辅导员――李成刚叔叔
韭菜花为什么
难买
秋天的凤凰山
游览古钟园
供 料
怎样续写
乌鸦复仇记
怎样写好看图
作 文
美丽的荷花
怎样缩写缩写《鲁班学艺》
怎样扩写
囫囵吞枣
谈改写
改写《寻隐者不遇》
怎样写读后感
读《赶花》有感
《烛光里的微笑》观后感
应 用
怎样写信
学会作记录
学写通知
怎样写申请书
怎样写邀请书
学写板报稿
怎样写日记
学写决心书
第三部分 精采片断
叙 事
一、学习生活
二、文体活动
三、劳动锻炼
四、参观游览
五、家庭生活
六、好人好事
写 人
一、肖像
二、心理
三、语言
四、动作
描 景
一、时间
二、天象气象
三、山水
四、园林
状 物
一、动物
二、植物
三、建筑
四、工具
五、物品
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
说实话，我过去对各种作文辅导材料都抱有一种怀疑态度，总觉得它们要么是空谈理论，要么就是教人套用公式，失去了作文的灵魂。然而，这本修订版的作文手册却给我带来了惊喜。它在基础功的打磨上做得非常扎实，从词语的积累到句式的变化，都有非常细致的指导。我特别喜欢它提供的那种“由浅入深”的练习模式，比如先从写一个简单的句子开始，然后扩展成一个段落，最后才是整篇文章的构建。这种循序渐进的方式，让那些原本觉得写作很困难的孩子也能建立起信心。我记得有一次，老师要求写一篇想象作文，我一下子思路枯竭，但翻开这本书后，书中关于“如何激发想象力”的章节提供了一些非常实用的方法，比如“如果我有一双翅膀……”这样的开放式提问，成功地帮我打开了思路，写出了一篇富有创意的文章。这本书真正做到了“授人以渔”，教会我们的是思考的方法，而不是简单的模仿。
作为家长，我购买了市面上几乎所有主流的小学生作文辅导书，但最终发现，真正能让孩子爱上写作的并不多。这本新编手册的优点在于它的“人性化”和“实用性”。它没有采用那种高高在上的说教口吻，而是用一种非常贴近孩子心理的语言进行交流。比如，书中对于如何表达自己的情感，特别是如何真诚地流露喜爱、担忧、兴奋等情绪，有非常独到的见解和范例。我观察到，我的孩子使用这本书后，他写的作文不再是单纯的“应试”文章，而是开始有了他自己的“声音”。他开始敢于在作文里表达自己真实的感受，即使有些稚嫩，但充满了真诚。这本书的排版也很舒服，字里行间都透露着精心设计的痕迹，阅读体验非常好，不会让孩子感到压迫感。它成功地架起了一座连接孩子内心世界与书面表达之间的桥梁。
这部新版的作文指导书，给我的小学阶段学习带来了极大的帮助。它不仅仅是一本枯燥的规则讲解集，更像是一位循循善诱的良师益友。书中的例句和范文选取都非常贴近小学生的日常生活，无论是写一篇关于“我的好朋友”的记叙文，还是描绘“秋天的景色”的描写文，都能从中找到清晰的思路和生动的语言素材。尤其值得称赞的是，它对不同文体的结构分析非常透彻，比如如何组织一篇完整的记叙文，起承转合的技巧在哪里，都通过图文并茂的方式清晰地呈现出来。我过去在写作文时，常常感觉下笔无从，或者写出来的东西干巴巴的，缺乏感染力，但自从用了这本书，我学会了如何观察生活，如何抓住细节，如何运用比喻、拟人等修辞手法来美化我的文字。它让我明白，写作并非是高不可攀的艺术，而是扎根于日常观察和真情实感的表达。每次写完一篇作文，我都会对照书中的要求检查一遍，看看自己的文章在结构、语言、内容上是否有所提升，这种自我反思的过程极大地促进了我的进步。
我对这本书的整体评价是：它在保持传统作文训练体系完整性的同时，成功地融入了现代教学理念。最大的创新点在于它对于“素材积累与主题提炼”的系统性训练。它不是简单地罗列素材，而是教导学生如何从生活中的点滴小事中挖掘出具有普遍意义的主题。例如，书中关于“感恩”这个主题的展开，提供了多种角度的切入点，有从家庭、朋友、老师，甚至是对自然万物的感恩，拓宽了孩子的思想深度。而且，这本书的修订版在语言的时代性上把握得很好，使用的范文和例句都非常符合当代小学生的语言习惯，避免了老旧教材中那种生硬、脱离实际的腔调。读完这本书，我感觉自己好像完成了一次系统性的“思维重塑”，不仅仅是写作技巧上的提升，更重要的是对“如何表达”这件事有了全新的认知。它是我小学阶段最值得珍藏的一本学习用书。
我是一个对语文学习要求比较严格的老师，深知现在的小学生作文教学面临的困境：如何在基础教育阶段培养出扎实的文字功底和初步的审美能力。这本书在这一点上做得非常出色。它不仅仅停留在基础的“五要素”写作上，更深入地探讨了如何培养“观察力”和“想象力”这两个核心素养。书中对于“观察”的指导，要求学生不仅仅是用眼睛看，还要调动嗅觉、听觉、触觉等多种感官去体验事物，这极大地丰富了作文的感官描写层面。我发现，按照书中的方法进行训练的学生，他们的作文在细节描写上有了质的飞跃，画面感更强，更具立体感。此外，对于议论文的启蒙，它也做了非常巧妙的处理，教导小学生如何提出一个简单的观点并用简单的理由支撑，为未来的逻辑思维打下了基础。这本书无疑是小学语文教学工具箱中的一件利器。
