具体描述
作者简介
作者简介
赵德顺 黑龙江省呼
兰县人，满族。1938年
生，1959年毕业于哈尔
滨航空工业学校，1966
年函授毕业于东北师大
中文系本科。现为昌河
中学高级语文教师，全
国中语会历史名城语文
教研中心会员。教学成
绩卓著，高考语文成绩
和所带班级学生考人高
等院校均名列景德镇市
前茅。89年被评为市级优
秀班主任。发表及获奖
论文数篇。
目录信息
走成语集中教学之路（自序）
几点说明
一画
一日千里
一毛不拔
一目十行
一丘之貉
一字之师
一字千金
一衣带水
一场春梦
一鸣惊人
一相情愿
一丝不苟
一鼓作气
一暴十寒
一箭双雕
二画
九牛一毛
入木三分
人面桃花
入室操戈
三画
三人成虎
大公无私
三令五申
门可罗雀
亡羊补牢
口若悬河
千变万化
门庭若市
下笔成章
三顾茅庐
土崩瓦解
口蜜腹剑
四画
火中取栗
太公钓鱼
愿者上钩
专心致志
不可救药
天衣无缝
以邻为壑
为虎作伥
车载斗量
水深火热
分崩离析
水落石出
不寒而栗
毛遂自荐
分道扬镳
水滴石穿
双管齐下
五画
东山再起
宁为玉碎
不求瓦全
叶公好龙
乐不思蜀
对牛弹琴
民不聊生
世外桃源
生吞活剥
出奇制胜
东食西宿
出类拔萃
东施效颦
打草惊蛇
四面楚歌
对症下药
外强中干
尔虞我诈
六画
老马识途
如火如茶
夸父追日
百发百中
老生常谈
此地无银三百两
夸夸其谈
死灰复燃
老当益壮
多多益善
众志成城
自知之明
约法三章
亦步亦趋
如鱼得水
自相矛盾
阳春白雪
扬眉吐气
众叛亲离
守株待兔
汗流浃背
负荆请罪
名落孙山
买椟还珠
防微杜渐
七画
杞人忧天
纸上谈兵
束之高阁
兵不厌诈
近水楼台
应对如流
初出茅庐
声名狼藉
囫囵吞枣
作法自毙
余音绕梁
助桀为虐
沐猴而冠
克勤克俭
完璧归赵
围魏救赵
投鞭断流
八画
郑人买履
盲人瞎马
杯弓蛇影
呕心沥血
夜以继日
空中楼阁
金玉其外
败絮其中
画龙点睛
明目张胆
刮目相待
鱼目混珠
刻舟求剑
居安思危
势如破竹
实事求是
狗尾续貂
夜郎自大
欣欣向荣
拔苗助长
拔帜易帜
画虎类犬
画饼充饥
丧家之狗
狐假虎威
画蛇添足
招摇过市
物腐虫生
抱薪救火
卧薪尝胆
九画
举一反三
城下之盟
信口雌黄
草木皆兵
怒发冲冠
举世瞩目
项庄舞剑
意在沛公
洛阳纸贵
食肉寝皮
食言而肥
按图索骥
威武不屈
狡兔三窟
畏首畏尾
指鹿为马
秋毫无犯
骄奢淫逸
临渴掘井
南辕北辙
十画
病入膏肓
班门弄斧
疲于奔命
唇亡齿寒
狼子野心
袖手旁观
乘风破浪
债台高筑
胸有成竹
疾足先得
流言蜚（飞）语
兼听则明
偏信则暗
养虎遗患
恶贯满盈
破釜沉舟
破镜重圆
十一画
惊弓之鸟
梁上君子
推心置腹
得过且过
鹿死谁手
掩耳盗铃
欲取姑与
骑虎难下
望洋兴叹
趾高气扬
望梅止渴
黄袍加身
欲盖弥彰
黄粱一梦
得意忘形
探囊取物
十二画
游刃有余
逼上梁山
朝三暮四
愚公移山
焦头烂额
铸成大错
道听途说
煮豆燃萁
量体裁衣
强弩之末
惩前毖后
偃旗息鼓
十三画
缘木求鱼
路不拾遗
满城风雨
滥竽充数
塞翁失马
解铃还须系铃人
亲痛仇快
雷霆万钧
暗箭伤人
十 四画
管中窥豹
模棱两可
十五画
瞎子摸象
十六画
黔驴技穷
磨杵成针
噬脐莫及
十七画以上
罄竹难书
鹬蚌相争
渔人得利
螳臂当车
成语总表条目索引
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书在内容组织上的逻辑性实在令人称赞，它不是简单地罗列成语，而是采用了一种非常系统化的分类方法。我注意到，编者似乎花了很多精力去挖掘这些成语背后的文化脉络和使用场景，而不是仅仅给出字面意思和出处。比如，它会将一类主题相关的成语汇集在一起，形成一个小的知识群落，这种方式极大地帮助理解和记忆，使得学习不再是孤立点的串联，而是一个有机的网络构建过程。这种结构上的巧妙设计，让学习者能够更容易地将新知识融入已有的认知框架中。更关键的是，它在阐述每一个成语时，使用的语言风格非常贴近中学生的理解能力，既避免了过于学究式的枯燥，也绝不流于肤浅的口号式解释。这种“恰到好处”的文字处理能力，体现了作者深厚的教育功力和对目标读者群体的深刻洞察。
这本书对于提升书面表达的准确性和丰富性有着立竿见影的效果。在我的观察中，许多学生在写作时，要么过于平淡，要么就是堆砌生僻词汇。这本书提供了一个绝佳的中间地带：它精选的成语不仅常见且实用，更重要的是，每一个成语的“最佳使用情境”都被清晰地标注和示范了。例如，它会明确指出，这个成语在描述人的品德时如何使用，在描绘自然景象时又如何变化。这种对语境的细致区分，避免了学生在实际运用中闹出“张冠李戴”的笑话。它培养的是一种“精准表达”的语感，让学生明白，每一个词语都有其最恰当的位置。这种细致入微的指导，是那些只给出简单释义的书籍所无法企及的深度体验。
这本书的装帧设计非常有心思，封面色彩明快，字体挑选也兼顾了传统美感与现代辨识度，让人在书架上很容易被吸引。初次翻阅时，那种纸张的触感和油墨的清香都给人一种踏实、经典的阅读体验。它不像很多当代教辅那样追求花哨的视觉效果，而是保持了一种朴素而有力量的美感，让人感觉这不是一本速朽的工具书，而更像是一本可以珍藏、时常翻阅的良伴。内页的排版也十分清晰，每一个成语的展示都占据了恰当的空间，既不会显得拥挤，也不会因为留白过多而让人觉得内容单薄。特别是对于中学生群体，这种简洁而不失活泼的布局，无疑能大大降低阅读的疲劳感，提升学习的效率。从物理形态上来说，这本书的实用性和审美价值是并存的，它成功地在“教育工具”和“阅读物品”之间找到了一个绝佳的平衡点。
我接触过不少同类书籍，但这本书在“韵律感”和“记忆辅助”方面的处理，简直是教科书级别的典范。那种巧妙嵌入的“歌诀”部分，绝非简单的对仗押韵，而是经过反复推敲，确保了朗朗上口的同时，信息密度也保持在一个合理的范围内。它利用了人类大脑对声音和节奏的天然敏感性，将抽象的文字信息转化为易于编码和提取的听觉素材。我发现我的孩子在无意识中哼唱这些歌诀时，原本觉得晦涩难懂的成语竟能自然地脱口而出，这极大地增强了他学习的主动性和成就感。这种将传统语言学习与音乐记忆相结合的做法，充分体现了现代教育心理学在传统内容包装上的创新性应用，非常值得称赞。
从一个需要经常为孩子挑选学习资料的家长的角度来看，这本书的价值远超其标价。市面上充斥着大量强调“速成”或“应试技巧”的读物，但它们往往缺乏对传统文化的深度挖掘和人文关怀。然而，这本成语集却将学习语言的本质——即理解和运用——放在了首位。我特别欣赏它在解释成语典故时所展现出的历史厚重感，它不仅仅告诉孩子“这个成语是什么意思”，更在潜移默化中传递了“为什么是这个意思”的文化基因。这种扎根于历史和人情的讲解，有助于培养孩子对汉语的敬畏心和审美力，这才是真正的素质教育的体现。它教会的不仅是知识，更是一种思考方式和文化自信的基石，这点是任何单纯的死记硬背工具书都无法比拟的。
