具体描述
编辑推荐：本书是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。全书分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了胡炯涛关于“中学数学教学纵横谈”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。 本书内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。
作者简介
胡炯涛 1940年生，上海市人。1962
年毕业于上海师范学院数学系（本科）。
中共党员。上海师范大学兼职教授，学
科教学论（数学）硕士生导师。名录于
《中国当代教育名人辞典》。
以“数学是‘聪明学’，数学教学目
标是使学生变得聪明起来”为教学思
想，形成“创造思维型”教学特色，创
建了“研究性教学法”。曾先后应邀赴
全国十多个省（市、自治区）讲学。撰
写、主编书作近50种，发表各类文章
600余篇，共约800万字。
苏步青教授对其专著《数学教学
论》评述说“这是我国第一本由中学教
师撰写的数学教学论著，我认为这是一
本很重要的书”。此书列入《学科现代
教育理论书系》，并获1997年国家图书
奖。
主编《特级教师导学丛书》、《高
（初）中数学典型题解大典》、《多媒体家
教导学（数学）》、《高中数学教与学》。专
题著作有《虚数不虚》、《大于与小于》、
《奇妙的数列》等。另有俄文版译作《初
等数学习题集》等。
目录信息
序
前言
探索篇
一 思接千载通万里
―― 说数学思维
（一）什么是数学思维
（二）数学思维的智力品质
二 天生我才必有用
―― 说数学能力
（一）一般能力与数学能力
（二）中学数学的基本能力要求
（三）数学能力的年龄特点
（四）数学能力的超常――数学天赋
（五）学生中具有数学能力的个案分析
三 群芳斗妍曲径幽
――说数学美学
（一）数字世界奇妙无穷
（二）几何王国诗意朦胧
（三）题海拾贝流连忘返
（四）数理逻辑妙趣横生
（五）数学灵感千古之谜
四 众里寻它千百度
――说数学方法
（一）变换与转化
（二）关系映射反演（RMI）
（三）数形结合
（四）模型与构造
五 教书育人为新纪
―― 说数学素质
（一）素质教育与数学教学改革
（二）素质教育目标下的数学教学对策
六 昏灯寒窗向书文
――说数学教师
（一）教师素质
（二）现代教师的教育能力结构
（三）名家论数学教师的素质
（四）教师素质的提高与终身学习
研究篇
一 数学教师的楷模
――从胡炯涛老师透视高素质教师
（一）敬业、乐业、勤业
（二）高素质数学教师的几个特征
二 立足于学生思维发展
――研究性教学法浅析
（一）研究性教学法简介
（二）数学教学方法改革的回顾和展望
三 数学教育的新热点
――加强数学应用的教学和研究
（一）数学作用的革命性变化
（二）加强数学应用是数学教育的紧迫任务
四 结语
后记
编后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的实用价值对我来说，很大程度上取决于它是否能提供一套系统化的自我提升路径，而不仅仅是零散的技巧集合。我期待的是，通过阅读这本书，我能形成一个更完整、更自洽的教学体系认知框架。它是否能帮助我梳理过去零散的教学经验，并将其归类、提炼出可复制的方法论？比如，作者是否能构建一个清晰的“诊断—干预—反馈”的闭环系统，指导教师如何持续地进行专业反思和成长？我尤其关注那些关于“教师专业发展”的章节，一个优秀的教师群体是提升教育质量的基石。如果这本书能提供一些自我评估的工具或量表，让教师能够客观地审视自己在教学实践中的优势和短板，那就太贴心了。对我来说，一本真正好的专业书籍，应该像一位资深的导师，在你迷茫时指明方向，在你进步时提供阶梯，陪伴我们走过漫长的专业探索之路。
评分我对这类探讨教学实践与理论深度的书籍一直抱有极大的期待，往往好的作品不在于罗列多少公式定理，而在于如何将抽象的数学概念与鲜活的课堂场景有效连接起来。我更关注的是作者在面对那些“疑难杂症”学生群体时，展现出的教育智慧和耐心。这本书如果能深入剖析几个典型的教学误区，并提供切实可行的突破口，那就太棒了。比如，它是否能指导一线教师如何利用现代信息技术，将那些枯燥的计算过程转化为互动的探索体验？我非常期待看到一些针对不同认知水平学生的分层教学策略，而不是一刀切的通用方法论。真正的教学大家，其文字里应该弥漫着一股对教育本质的深刻洞察力，能让人读出“原来如此”的豁然开朗感。如果书中能包含一些真实的课堂案例分析，并附带详细的教学反思记录，那就更具参考价值了，毕竟，理论结合案例才能真正打动人心，让我们看到教育的温度和深度。
评分阅读教育类书籍，我特别看重作者的行文风格是否具备一种清晰的逻辑链条和富有穿透力的分析能力。我讨厌那些空泛的口号和华而不实的辞藻堆砌。这本书的文字如果能做到言简意赅，直指核心问题，那将是极大的优点。我希望它能在批判性地审视现有教学模式的基础上，提出建设性的意见，而不是仅仅停留在表面的赞扬或抱怨。能否通过精炼的语言，将复杂的教学哲学问题，转化为可以操作的教学步骤，这才是衡量一本实用指南价值的关键。我更倾向于那种结构严谨、论证充分的论述方式，就像一位优秀的辩手在陈述观点，步步为营，让人无法反驳。如果能够看到作者在论述过程中，引用了扎实的心理学或认知科学研究来支撑其教学观点，那就更添了一份可信度，让阅读体验从‘被动接受’转向‘主动思考’。
评分这本书的装帧设计很有特色，封面上那种略带复古感的字体和色调，一下子就抓住了我的眼球。我平时喜欢收藏一些有设计感的书籍，这本的排版和纸张质感都让我感到惊喜。拿到手的时候，就能感受到作者对书籍本身的重视，不仅仅是内容上的输出，就连触摸到的每一个细节都透露出一种匠心。我特别留意了扉页和目录的设计，逻辑清晰，布局合理，这对于一本需要频繁查阅的专业书籍来说非常重要。在内容还没仔细阅读之前，这种外部呈现已经给我留下了极佳的第一印象。尤其是书脊的烫金工艺，在灯光下看，显得低调而有品位，放在书架上也是一道亮丽的风景线。我甚至花了不少时间去欣赏书中的插图或图表风格，如果它们能与整体的学术氛围相得益彰，那就更完美了。总的来说，从一个纯粹的“视觉系”读者的角度来看，这本书的制作水平完全配得上它所承载的知识分量，光是拿在手里翻阅，就觉得是一种享受，让人更愿意沉下心来去探究里面的学问。
评分作为一名长期关注教育前沿的观察者，我非常注重一本书对于学科发展趋势的捕捉能力。数学教育正在经历一场静悄悄的变革，从强调“算得快”向强调“思辨能力”和“建模素养”转变。我希望看到作者能紧密结合新一轮课程标准的要求，探讨如何在高阶思维培养方面下功夫。这本书是否能提供一些创新的活动设计，来激发学生对数学的内在兴趣，而不是仅仅为了应试服务？我个人对那些超越课本内容的“数学文化”和“数学史”的引入非常感兴趣，适当穿插这些内容，能极大地拓宽学生的视野，让他们理解数学并非空中楼阁。如果作者能够提供一些前瞻性的思考，比如人工智能时代对数学教育可能带来的冲击与机遇，那就更具时代意义了。我期待的不是对旧有知识的重复阐述，而是对未来数学素养培养蓝图的描绘，能够引领我们向前看。
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