具体描述
内容提要
本书汇集了日本临时教育审议会前后递交的四次关于
教育改革的咨询报告。这些报告明确了日本今后的教
育目标，对如何克服当今日本社会中存在的弊端、如何进
行青少年教育以及如何实现教育的高质量和多样化等问题
进行了论述，并对提高师资水平、改革教育行政和财政管
理等提出了具体建议。
本书可帮助广大教育工作者、教育科研人员、师范院
校师生了解当前日本教育改革的全貌。
作者简介
目录信息
日本临时教育审议会
关于教育改革的第一次咨询报告
（1985年6月26日）
序言
第一章 教育改革的基本方向
第一节 教育的现状
第二节 教育改革的意义
第三节 审议会的任务
第四节 关于改革的基本设想
一、重视个性的原则
二、重视基础知识和基本技能
三、培养创造能力、思维能力与表达能力
四、扩大升学选择机会
五、改善教育环境
六、向终生学习体系过渡
七、面向国际化
八、面向信息化
第二章 审议会的主要议题
一、面向21世纪教育的基本形态
二、终生教育的组织化、系统化和克服学历
社会的弊端
三、高等教育的高质量化和个性化
四、充实初等、中等教育
五、提高师资水平
六、面向国际化
七、面向信息化
八、重新评估教育行政和教育财政
第三章 对当前教育改革的具体建议
第一节 克服学历社会的弊端
第二节 纠正过于激烈的考试竞争
一、改革大学招生制度
二、扩大升学的多种机会
日本临时教育审议会
关于教育改革的第二次咨询报告
（1986年4月23日）
序言
第一章 面向21世纪教育的基本形态
第一节 历史的教训
一、“第一次教育改革”与战前的教育
二、“第二次教育改革”与战后的教育
第二节 学校教育的荒废
一、面临危机的学校教育
二、教育荒废的各种原因
三、学校教育的“副作用”
四、恢复对教育界的信任
第三节 未来的挑战
一、教育中的“不变”与“流行”
二、展望未来
第四节 21世纪的教育目标
一、教育基本法的精神・
二、21世纪的教育目标
第五节 为21世纪调整教育体系
一、调整教育体系的必要性
二、调整教育体系的目标
三、调整教育体系的基本方向――建立新
的、灵活的教育网络――
第二章 为使教育灵活化和提高其信赖程度而进行
改革
第一节 向终生学习体系的过渡
一、完善终生学习机会
二、家庭、学校、社会互相配合开展终生学
习
第二节 恢复家庭的教育能力
一、家庭教育的意义
二、家庭教育的活力
第三节 初等、中等教育的改革
一、德育的充实
二、教育内容的改革
三、提高教师的素质
四、改善教育条件
五、当前解决“欺侮”问题的对策
第四节 改革高等教育与振兴学术研究
一、高等教育的个性化和高质量化
二、积极振兴学术研究
三、创立大学审议会
第五节 增加社会的教育活力
一、促进自主的学习活动
二、综合推进终生开发职业能力
第三章 为适应时代变化而进行改革
第一节 为适应教育国际化而进行的各种改革
一、归侨子女和驻外人员子女教育
二、调整充实接纳留学生体制
三、重新评价外国语教育
四、充实日语教学工作
五、从国际视野看高等教育
第二节 适应信息化的各项改革
一、关于信息化的教育原则
二、在普通教育和社会教育中运用信息手
段，培养提高使用信息手段的能力
三、在高等教育和学术研究中运用信息手段
与人才培养问题
第四章 教育行政和数青财政改革的基本方向
第一节 各项基准与审批制度的改革
一、重新评估大学设置基准及学习指导要领
二、促进设置私立小学和中学
第二节 加强地方分权
一、重新审议国家和地方的职责范围
二、教育委员会履行使命与活力化
第三节 改善学校的管理
第四节 教育财政的展望
结束语
日本临时教育审议会
关于教育改革的第三次咨询报告
（1987年4月1日）
关于教育改革的第三次咨询报告
序言
第一章 向终生学习体系过渡
第一节 评估的多元化
一、评估的基本方向
二、重新认识公共性的职业资格制度
三、社会评估
第二节 完善终生学习的基础
一、建设终生学习的社区
二、充分利用教育、科研、文化及体育设施
第二章 改革初等、中等教育
第一节 改革教科书制度
一、改革的基本方向
二、提高教科书的编著、编辑职能，确立研
究开发体制
三、新的审定制度
四、选用与供给教科书
五、免费供与制度
六、改革教科书制度的长期课题
第二节 后期中等教育的多样化
一、改善高中入学选拔方法
二、后期中等教育的课题
第三节 振兴学前教育
第四节 振兴残疾人教育
一、充实残疾人教育
二、促进残疾人参与社会和自立
第五节 开放的学校和确立管理经营
一、为使学校充满活力而面临的新课题
二、推行自然学校
三、在学校管理和学生指导方面所面临的课
题
第六节 学区
第七节 对私塾等民间教育产业采取的对策
一、民间教育产业的新作用
二、正确掌握实际情况及提供情报信息
三、私塾学习过热化的对策
第三章 高等教育机构在组织和管理方面的改革
第一节 高等教育财政
第二节 大学的组织与管理
一、确立大学的自主、自律体制
二、教师与职员
三、开放的大学
第三节 大学的设置形态
第四章 体育和教育
一、开展终生体育运动
二、提高体育竞赛水平
三、推动体育医学科学的研究
四、设立促进体育振兴恳谈会等
第五章 适应时代变化的改革
第一节 面向国际化
一、关于建立用自己的双手推行国际化教育
新体系的建议
二、几点具体建议
第二节 面向信息化
一、确立信息道德
二、信息化社会型体系的建立
三、完善信息环境
第三节 学年开始时期
第六章 教育经费与教育财政
第一节 对教育、科研、文化、体育领域进行
重点资金分配
第二节 官民作用的新分工与协作体制
第三节 教育财政的充实与重点分配
第四节 教育财政的合理化和效率化
第五节 发挥民间的活力
第六节 减轻家庭对教育费用的负担
日本临时教育审议会
关于教育改革的第四次咨询报告
（1987年8月7日）
关于教育改革的第四次咨询报告
序言
第一章 教育改革的必要性
一、改革是时代的要求
二、教育的历史与现状
三、教育的基本方向
第二章 教青改革的观点・
一、重视个性的原则
二、向终生学习体系过渡
三、与变化相适应
第三章 改革的具体方针政策
第一节 完善终生学习的体制
第二节 高等教育的多样化与改革
第三节 初等、中等教育的充实与改革
第四节 为适应国际化而进行的改革
第五节 为适应信息化而进行的改革
第六节 教育行政和教育财政的改革
第四章 关于文教行政、入学时期的建议
第一节 文教行政
第二节 入学时期
第五章 推动教育改革
结束语
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的独特之处在于其跨学科的视野和极强的现实关怀。作者巧妙地将社会学、心理学乃至经济学的原理融入到对教育问题的探讨中，使得原本单一的教育议题变得立体丰满起来。我发现自己仿佛跟随作者的视角，从一个全球化的角度审视了本国教育体系的优劣势，这种参照和对比极大地拓宽了我的思考边界。书中对创新人才培养模式的探讨尤为精彩，作者没有落入鼓吹“天赋论”的俗套，而是强调了环境、机制和机会在激发个体创造力中的决定性作用。这本书的叙述节奏掌握得非常好，时而激昂，时而沉静，仿佛在引导一场持续的对话。它成功地将复杂的理论简化为清晰的逻辑，同时又保留了足够的深度，确保了其思想的穿透力。总而言之，这是一部极具价值的作品，它不仅是对现状的记录，更是对未来教育蓝图的深思熟虑的构建。
这本书的结构组织得非常精妙，层次分明，逻辑推进严密，读起来让人感觉非常过瘾。作者似乎对每一个教育环节都进行了地毯式的扫描，从基础教育的启蒙，到高等教育的专业化，再到职业教育的转型，无一遗漏。我最欣赏的是，他总能在宏大的叙事框架下，精准地捕捉到微观层面的细节，使得理论不至于空泛，实践不至于脱离土壤。特别是关于教师专业发展的章节，作者不仅仅是罗列了培训的必要性，而是深入剖析了教师在面对快速变化的知识体系和多元学生群体时的内在压力与困惑，这一点非常贴合一线工作者的真实感受。这本书的语言风格是那种老派的、扎实的论证风格，每一个论点都有坚实的证据支撑，读起来让人感到十分可靠和信服。它不是一本提供快速解决方案的“自助手册”，而更像是一部厚重的思想指南，引导读者去理解问题的复杂性和多维度性，非常适合那些希望进行深度思考的读者。
这本书的书名实在是太引人注目了，我是在书店里偶然翻到它的，原本只是想随便看看，没想到这一看就放不下了。作者的叙事方式非常独特，他没有采用那种枯燥的学术报告的口吻，而是像一个经验丰富的观察者在娓娓道来。书中对于现代社会中教育所面临的困境，尤其是那些深层次的、结构性的问题，探讨得非常深入。比如，他花了很大篇幅去分析技术进步对传统课堂模式的冲击，以及这种冲击如何反过来影响了学生的学习习惯和思维方式。我特别欣赏作者在描述这些现象时所展现出的那种冷静而又饱含人文关怀的笔触。他提出的许多观点，虽然犀利，但绝不是为了哗众取宠，而是基于对现实教育生态的细致入微的观察和长期的思考积累。读完之后，我感觉自己对“教育”这个概念的理解被极大地拓宽了，不再仅仅局限于学校和考试，而是上升到了一个关乎社会发展和个体命运的高度。这本书不仅仅是纸上的文字，它更像是一面镜子，照出了我们这个时代教育体系中那些亟待解决的症结，让人读后深思良久，迫切希望看到后续的行动和变化。
这本书的行文风格简直就像是一场智力上的冒险，充满了各种意想不到的转折和深刻的洞察。我尤其喜欢作者那种跳出既有框架去审视问题的能力。比如，他没有停留在对传统课程设置的抱怨上，而是深入挖掘了驱动这些设置背后的文化心理和社会期望。书中大量引用的案例，无论是来自发达国家的经验教训，还是新兴市场国家的一些创新尝试，都被作者巧妙地编织在一起，构成了一幅复杂而又引人入胜的全球教育图景。其中关于“学习的意义”这一章节的论述，简直是醍醐灌顶。他挑战了功利主义教育的诸多根基，并试图重建一种更注重个体潜能和终身发展的教育哲学。这本书的阅读体验是渐进式的，每读完一个部分，都会有一个新的认知结构在我脑海中搭建起来，使得后续的阅读更加顺畅和充满期待。对于那些自诩了解教育前沿的人来说，这本书提供了一个必要的回调点，提醒我们回归本质，重新定义“成功”和“成长”。
这本书读起来的感受是极其震撼的，它像一把手术刀，精准地剖开了当前教育体系中那些看似理所当然却实则腐朽的结构。作者的语言充满力量，没有丝毫的矫饰，直击要害。我尤其对其中关于评估体系改革的部分印象深刻。作者用一系列数据和对比实验证明了标准化测试的局限性，并提出了更具包容性和前瞻性的评价模型。这种批判的力度是少见的，但作者的出发点显然不是为了批评而批评，而是为了寻求一条更健康、更可持续的发展道路。这本书的排版和选材也体现出一种严谨的态度，大量的图表和案例分析，使得那些抽象的教育理论变得具体可感。对于那些身处教育领域，但又对现状感到迷茫的专业人士来说，这本书无疑是一剂强心针，它不仅指出了病灶，更描绘了治愈的可能性，阅读它是一个充满挑战但回报丰厚的精神旅程。
