具体描述
《浙江大学前传:烛照的光焰》以大科学家竺可桢执掌浙大的13年为核心，描述了中国一流学府浙江大学“筚路蓝缕、以启山林”的精神与情操，尤其是在抗战爆发后负笈流亡，先浙江建德，继而江西泰和、吉安，及至广西宜山、贵州黔北，于艰难跋涉中崛起而谓之“东方剑桥”的西迁岁月，突出展现了诸如竺可桢、胡刚复、苏步青、王淦昌、束星北、谈家桢、贝时璋、罗宗洛，以及马一浮、丰子恺等一大批科学与文化精英的生活、学术风貌，同时辅以1897年杭州求是书院成立至1927年国立浙江大学正式挂牌的历史经脉，《浙江大学前传:烛照的光焰》是一部随笔形态书写的浙大前传，文字凝炼、疏密有致。
作者简介
谢鲁渤 ，1949年生，山东莱芜人，编辑、作家，著有《独洗苍苔》、《兔子打猎人》、《沉吟的码头》、《日落回家》、《水边的戏台》、《被一个人感动需要多久》、《陈子元传》等作品，现居杭州。
目录信息
●序篇一 普慈寺谜案 / 2
●序篇二 在夕阳帝国的余晖下 / 9
●序篇三 十年一觉大学梦 / 17
●序篇四 犹如风声，犹如气息 / 25
◎本 事 33
●一 国立浙江大学 / 34
回到杭州的这一年，蒋梦麟参与了第三中山大学的筹备，并就任校长，以致国立浙江大学甫创之时就得到这样的一位教育大家为之掌门……
●二 杭州瑰宝 / 42
有一个说法，据称流行于抗战之前，有两位先生人称“杭州瑰宝”，一个是马一浮，一个是邵裴子。将邵裴子与马一浮以“杭州瑰宝”并论，无疑是出于邵裴子作为著名教育家，对于浙江大学的创办功不可没，学问与人品俱佳。
●三 郭任远这个校长 / 49
郭任远是1935年12月21日离开杭州的。那天下午，他从位于蒲场巷的国立浙江大学校长公舍后门出走，此后再也没有来过学校。
●四 竺可桢上任记 / 59
蒋介石主意已定，召见竺可桢不过是走个形式而已，竺可桢“偕布雷同见蒋，……谈约七八分钟而出”。蒋介石一见面就开门见山，明确提出要竺去杭州就任浙江大学校长。
●五 三个院长和一次学潮 / 67
文理学院、工学院和农学院三个院长的确立，是竺可桢入主浙大的关键，但他走马上任时的三个院长中，要说呕心沥血，真正给当时的浙江大学带去希望的，唯有胡刚复。
●六 1937年的“双十一” / 76
1937年的“双十一”被定格在了一部史诗的首页。在这部史诗中，浙江大学以前后9年的岁月，书写了战时西迁的辉煌。1937年后，每年的11月11日，就成了浙大的一个纪念日。
●七 乡村协奏曲 / 84
在竺可桢的内心，有着让大学教育贴近中国现实的想法，希望浙大的迁移不只是单纯避战，同时也能为社会和民众做点切实的事情，使那些从未见过大学的城镇，乃至偏僻乡村，除了提供相对安静的办学环境，亦能从浙大的科学教育实践中获益。
●八 宜山记 / 94
虽然在宜山仅4个月，马一浮却印象至深，其后来所作《忆宜山》诗前有题语曰：“宜州，山谷嫡迁之地也。山郡荒陋，犹喜水石清峭……”诗中所描绘的“龙江石骨”、“水石清峭”至今依旧。
●九 南郊茅屋与新缘缘堂 / 109
接到马一浮的宜山来信，丰子恺很快就做了决定。马一浮在信中说教务长郑晓沧托其转言，浙大欲聘丰子恺为学校艺术指导。
●十 黔北大学城 / 120
地盘不大的黔北小城一下子腾出那么多房舍给浙大，湘江两岸突然显现出如此众多的名师身影、学子足印，遵义历史上极为特殊的“大学城”时期，声誉由此开始奠定了。
●十一 谁持彩练当空舞 / 136
70年后追溯往事，昔日在遵义、湄潭潜心科研的学界精英，大多已成故人，然箪食瓢饮、成就卓著的生命之华彩，依旧令今人感佩惊诧，叙之如传奇。王淦昌、束星北、苏步青、贝时璋、谈家桢、李政道、罗宗洛、王国松、张绍忠、舒鸿等等，地处偏远的黔北小城因为有了他们，在中国现代科学史上留下了独特的一页。
●十二 芳野吟 / 172
称浙大龙泉分校所在地“坊下”为“芳野”，这仅是个巧合，从抗战时期大学教育之精神这个角度而言，分校的确如同乱世中难得的一片芬芳沃野，体现着中国教育的野火春风。
●十三 回故乡之路 / 182
军用卡车停在了遵义浙大本部子弹库的操场上，终于要走了，今后还能不能再回来，谁也不知道，与这片相濡以沫多少个日夜的土地告别，师生们的心里可谓百感交集，许多人都跑来抢着和卡车合影。
●十四 湄潭朗月照钱塘 / 193
费巩在流亡中的浙江大学出长训导，充满着理想主义，犹似夜空中的一轮朗月，清辉徐徐。于子三在争取民主自由的浙大学生运动中表现激进，遭国民党特务秘密逮捕。费巩和于子三这一师一生，代表着浙江大学在抗战后期和解放前夕那一阶段的社会良知。
●十五 风流总被雨打风吹去 / 209
云水苍茫的浙大前史，在新旧时代交替之1949年，就此画上了句号。竺可桢离开浙大是怎么回事？浙大学生又因何拒绝其返校？一位将浙大由危难推向鼎盛的校长，究竟是在什么样的情景下，终止了继续前行？往事如烟，雁过留声……
◎后记：去老浙大夕花朝拾220
◎主要参考文献223
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我是一名对中国近现代教育发展史有着浓厚兴趣的爱好者，尤其关注那些在特定历史时期，如何在困境中孕育并发展出具有深远影响力的学府。浙江大学，作为中国顶尖的高等学府之一，其前身的发展历程，无疑是一部波澜壮阔的史诗。这本书的出现，对我来说，就像是在浩瀚的历史长河中找到了一座宝藏。我猜想，作者在其中一定会细致地描绘出，在那个风云变幻的年代，浙江大学的前身是如何在各种势力、各种思潮的交织中，摸索前进的。我想象中的故事，不仅仅是关于学术的建立和发展，更是关于那些身处其中的教育家、学者、学生，他们是如何在国家民族危难之际，将教育视为救国图存的希望，是如何在艰苦卓绝的环境下，坚持办学，传承文明。那些年代，一定充满了不易，也一定充满了智慧。我期待看到书中对当时社会背景的深刻剖析，对教育理念的探讨，以及对师生关系的细腻描绘。这本书，或许会让我理解，为何在那样一个时代，能够涌现出如此众多杰出的英才，他们的成长轨迹，他们的学术思想，他们的家国情怀，都必然与他们所处的教育环境息息相关。我希望能从中获得对中国高等教育发展脉络更清晰的认知，也希望能从中汲取到关于教育的、关于理想的、关于坚持的力量。
我一直对那些见证了时代变迁的文化符号有着特殊的感情。对于一所大学而言，它的历史，就是它最动人的故事。《浙江大学前传》这个书名，让我联想到无数的过往，无数的辉煌，以及在辉煌背后，那些不为人知的艰辛与付出。我非常好奇，在“浙江大学”这个名字被确立之前，它的组成部分，那些曾经的独立院校，在各自的地域和时代，经历了怎样的发展。它们是如何从萌芽走向壮大，又是如何因为历史的需要，走到一起。我期待这本书能够细致地描绘出，在那段充满挑战的岁月里，那些教育先驱者们，是如何凭借着对知识的信仰和对民族未来的责任感，克服重重困难，创办和发展学校。我特别想知道，在当时的社会条件下，他们是如何吸引和培养人才的？他们的教育模式和学术追求，又与那个时代的精神气质有何关联？这本书，我想，一定能让我看到，那些闪耀着智慧光芒的教育家们，以及那些在困境中依然坚持求学和探索的学子们，他们的身影。这是一种对历史的致敬，也是对文化传承的感悟。
我一直对那些能够跨越时空，连接过去与现在的文化载体非常着迷。一本关于“浙江大学前传”的书，恰恰满足了我的这种好奇心。《浙江大学前传》这个书名，让我仿佛置身于历史的长河之中，去探寻那座著名学府的源头。我非常期待，这本书能够细致地描绘出，在“浙江大学”这个名字最终确立之前，那些组成它的各个重要前身院校，在各自的时代，是如何孕育、发展，并为最终的合并奠定基础的。我想象中的内容，会是关于那些在特定地域、特定历史时期，充满远见的教育家们，他们如何凭借坚韧不拔的毅力和卓越的智慧，在艰苦卓绝的环境下，创办学校，传播知识。他们是如何在社会变革的浪潮中，坚守教育的理想？他们是如何汇聚人才，形成具有影响力的学术力量？这本书，对我而言，是对一段中国高等教育发展史的致敬，也是对那些为知识传承奉献一生的人们的缅怀。
我一直认为，一个国家的文化和科技发展，很大程度上取决于其高等教育的水平。浙江大学，作为中国高等教育的佼佼者，它的前身历史，绝对是一部值得深入挖掘的篇章。《浙江大学前传》这个书名，就点燃了我强烈的求知欲。我非常想了解，在那段中国近代史上，充满动荡与变革的时期，浙江大学的前身是如何在各种思潮和势力交织的影响下，逐渐形成并发展壮大的。我期待书中能够展现出，那些为中国高等教育事业鞠躬尽瘁的教育家们的风采，他们是如何在资源匮乏、条件艰苦的情况下，坚持办学，传承学术。我想象中的内容，会涉及到他们是如何在不同的地域，创办不同的学校，又为何最终走向融合。每一个学校的背后，都一定有着独特的故事，有着独特的教育理念，有着独特的学术传统。这本书，对我来说，就像是一扇通往中国近代教育史深处的窗口，我希望能从中窥见那个时代教育的艰辛与伟大，以及那些为民族复兴播撒知识火种的先驱者的身影。
作为一名对地方史志，尤其是涉及教育领域的历史有着特别偏爱的读者，这本书的书名《浙江大学前传》一下子就抓住了我的眼球。我一直认为，了解一所大学的“前传”，就像在追溯它的根系，只有知道了它的源头，才能更深刻地理解它今天的成就和独特性。我非常好奇，在“浙江大学”这个响亮的名号出现之前，那些组成它的各个前身院校，在各自的时代背景下，是如何孕育、发展，又为何最终走向融合的。这其中一定充满了时代的烙印，充满了地理的特色，更充满了人物的传奇。我期待书中能够详细地讲述那些早期学府的建立过程，它们的办学理念，它们在各自领域内的贡献，以及在那个动荡年代，它们所面临的挑战和机遇。我想象中，这些故事会是关于一群有远见卓识的教育家，他们如何克服万难，在不同的地方，用不同的方式，播撒知识的种子。他们的决策，他们的坚守，他们的牺牲，最终汇聚成一股力量，成就了今天的浙江大学。这本书，对我而言，不仅是对一个大学历史的回溯，更是对一段中国近现代教育发展史的生动展现。我希望能从中看到那些鲜活的人物，听到那些感人的故事，感受到那个时代教育者们的热血与情怀。
作为一个对中国近代人物传记和教育史有着浓厚兴趣的读者，这本书的书名《浙江大学前传》仿佛是一声召唤。我一直深信，每一个伟大的机构，其背后都有一群不平凡的人物，他们用自己的生命和智慧，书写了历史的篇章。浙江大学的前身，必然也凝聚了无数先行者的心血。我非常期待，这本书能够深入挖掘那些在浙江大学创立和发展初期，扮演了关键角色的教育家、学者和管理者们的故事。他们是谁？他们的教育理念是什么？他们是如何在那个充满挑战的年代，克服重重困难，将一所又一所学校建立起来？他们又是如何将不同的学术传统和办学理念，最终融合，为后来的浙江大学注入强大的生命力？我希望能在这本书中，看到鲜活的人物形象，感受到那个时代教育者们的胸怀与担当，理解他们为何能够在中国教育史上留下如此浓墨重彩的一笔。
这本书的封面设计就很有吸引力，一种古朴又带着勃勃生机的感觉扑面而来。我拿到手的时候，就被它那精美的印刷和纸质所吸引，虽然还没来得及深入阅读，但仅仅是翻阅，就能感受到作者的用心。我一直对历史，尤其是近现代史中的一些关键转折点和重要的人物故事非常感兴趣。浙江大学，作为一个在中国高等教育史上占据重要地位的学府，它的前身历史，肯定蕴藏着无数值得探究的故事。我总觉得，一个大学的崛起，不仅仅是建筑和师资的堆砌，更是一种精神的传承，一种思想的碰撞，一种时代洪流下的必然与偶然。这本书，我想，应该会带领我走进那个充满挑战与机遇的年代，去了解那些筚路蓝缕的先驱者，他们是如何在物质匮乏、条件艰苦的情况下，用他们的智慧和汗水，为后人奠定坚实的基础。我尤其好奇，在那段动荡的岁月里，他们是如何坚守学术的纯粹，又是如何克服重重困难，将一所学校打造成能够影响一个时代的存在。这本书的书名，让我充满期待，仿佛能看到一群志存高远的人，在时代的大潮中，凭借着一股信念，不畏艰难，砥砺前行，最终汇聚成一股强大的力量，成就了后来的辉煌。我非常期待在书中找到那些我未曾了解过的细节，去感受那些历史人物的脉搏，去体会那个时代的精神气质。
我对那些在历史洪流中，能够凭借智慧和毅力，建立起不朽基业的事物，充满了敬意。浙江大学，无疑是中国高等教育领域的一颗璀璨明珠，而它的“前传”，更是充满了值得探究的魅力。《浙江大学前传》这个书名，就立刻吸引了我。我一直觉得，了解一所伟大机构的起源，能够更深刻地理解它之所以伟大的原因。我非常好奇，在“浙江大学”这个名字被赋予之前，它的几大前身院校，是如何在各自的时代背景下，孕育出独特的学术传统和教育理念的。我想象中的故事，会是关于那些充满远见的教育家们，他们是如何在动荡的年代，选择了一条艰难但意义深远的道路，那就是创办和发展高等教育。他们一定经历了无数的挑战，面临过无数的抉择，但正是他们的坚持和智慧，才为后来的浙江大学奠定了坚实的基础。这本书，对我而言，不仅仅是历史的书写，更是一种精神的追溯，一种对教育初心和使命的感悟。
我是一个对学术传承和文化基因有着深刻认同感的人。当我看到《浙江大学前传》这个书名时，我脑海里立即浮现出无数关于学术殿堂的想象。我知道，每一个伟大的学府，都有其独特的精神内核，而这种内核，往往是在其早期发展阶段，通过一代又一代人的努力，在不断的探索与实践中形成的。我非常想知道，浙江大学的前身，那些曾经的名字，那些散落在不同地方的学术机构，是如何在历史的进程中，一点点孕育出我们今天所熟知的“浙大”精神的。这本书，我想，应该不仅仅是罗列史实，更是一种精神的挖掘与传承。我期待书中能够深入探讨，那些早期的教育家们，是如何在纷繁复杂的社会环境中，确立自己的教育理念，如何吸引和培养杰出的学者，如何形成严谨的治学态度和开放的学术氛围。我希望能够读到关于他们如何平衡教学、科研与社会责任的故事，如何在那样的时代背景下，为中国高等教育的发展贡献智慧与力量。这本书，对我来说，是一次对中国高等教育“基因密码”的探索，我希望通过阅读，能够更深刻地理解浙江大学的独特魅力，以及它在中国教育史上的重要地位。
我对中国近代社会转型期的人物群像和事件发展有着特别的关注。浙江大学的前身，无疑是中国近代史和教育史上浓墨重彩的一笔。这本书的书名，恰恰触及了我一直以来非常感兴趣的领域。我猜想，这本书不仅仅是关于一所大学的诞生，更是一段波澜壮阔的时代画卷的缩影。我期待书中能够展现出，在那个风云激荡的年代，浙江大学的前身是如何在国家民族命运的召唤下，孕育和成长的。我想象中的故事，会是关于那些富有远见的教育家，他们如何凭借坚定的信念和卓越的智慧，在战乱、变革的社会环境中，为中国的教育事业披荆斩棘。他们是否曾经面临过艰难的抉择？他们的教育理念是如何形成的？他们是如何吸引并留住那些杰出的师资？他们的学术成就又对当时社会产生了怎样的影响？我希望能在这本书中，看到那些鲜活的人物形象，了解他们的人生经历和精神世界，理解他们是如何在那个特殊的时期，肩负起时代赋予的重任，为后人留下宝贵的精神财富。这本书，对我来说，是理解中国近代史，特别是教育史发展脉络的一把重要钥匙。
原来求是并非源于竺可桢校长，却因竺校长而显达
原来求是并非源于竺可桢校长，却因竺校长而显达
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