混合学习活动系统设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华南理工大学

作者:詹泽慧

出品人:

页数:298

译者:

出版时间:2011-3

价格:35.00元

装帧:

isbn号码:9787562329312

丛书系列:

图书标签:

• 教学设计
• 教育
• 心理－艺术－教育
• 混合学习
• 学习活动
• 系统设计
• 教育技术
• 在线学习
• 教学方法
• 信息技术
• 教育创新
• 学习资源
• 数字化学习

好的，这是一份关于《教育技术与学习设计前沿探索》的图书简介，其内容与“混合学习活动系统设计”无关。 --- 图书名称：教育技术与学习设计前沿探索 导言：时代变革下的学习范式重塑 在数字化浪潮席卷全球的今天，教育领域正经历着前所未有的深刻变革。信息技术的飞速发展不仅改变了知识的获取方式，更对传统的教学理念、学习环境以及教育实践提出了严峻的挑战与全新的机遇。《教育技术与学习设计前沿探索》正是基于这一时代背景，深入剖析当前教育技术发展的新趋势、学习设计的新范式以及未来学习环境的构建路径。 本书并非关注某一种特定的技术应用模式，而是致力于搭建一个宏观的、理论与实践并重的知识框架，旨在为教育工作者、课程设计师、技术开发者以及政策制定者提供一套审视与构建未来学习生态系统的思维工具与方法论。我们聚焦于如何将认知科学、学习心理学、人机交互设计（HCI）与新兴技术（如人工智能、大数据、虚拟现实）进行深度融合，以期设计出更具适应性、包容性与高效性的学习体验。 第一部分：学习理论的当代视野与技术赋能 本部分将追溯并梳理一系列影响深远的现代学习理论，从建构主义到联通主义，探讨它们在数字时代的演进与重构。 第一章：从行为主义到建构主义的迁移与数字语境 本章首先回顾了经典学习理论的核心观点，强调了学习者主体性在数字环境中的凸显。我们将深入探讨“脚手架理论”在在线协作项目中的具体应用，以及如何利用技术手段模拟真实世界的复杂情境，激发学习者的主动建构过程。重点分析了知识的社会性构建在网络社区中的实现机制，而非单纯的知识传递。 第二章：联通主义与知识的动态管理 联通主义（Connectivism）作为后信息时代的重要理论，强调“连接”本身即是知识。本章将详细阐述如何设计能够促进学习者建立和维护个人学习网络（PLN）的环境。探讨网络拓扑结构对信息流的影响，以及如何通过算法和社交工具来“策展”（Curate）知识流，而非仅仅“存储”内容。这部分内容聚焦于学习者如何在新旧知识交叉、信息爆炸的环境下，保持知识的动态更新能力。 第三章：认知负荷理论在多模态学习设计中的应用 认知负荷理论（Cognitive Load Theory）是理解信息处理效率的关键。本章将重点放在如何利用多媒体设计原则（如画外音与图像同步、避免无关刺激）来优化学习材料。我们将分析不同媒介（文本、视频、交互式模拟）组合时，如何精确控制内在负荷、外在负荷与相关负荷，以确保认知资源被有效地投入到知识的建构中。这是一种关注“如何高效接收信息”的设计视角。 第二部分：前沿技术在学习体验中的创新性整合 本部分着眼于新兴技术如何超越工具属性，成为重塑学习过程的核心驱动力。 第四章：人工智能驱动的个性化学习路径生成 本书探讨人工智能在学习设计中的作用并非是取代教师，而是增强诊断与适应能力。本章详述了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）背后的算法逻辑，包括基于知识图谱的诊断模型、预测性分析在干预时机选择上的应用。重点解析如何利用机器学习来分析学习者行为数据，从而动态调整内容难度、反馈类型和学习节奏，实现真正的“千人千面”的定制化体验，这是一种侧重于数据驱动的系统优化。 第五章：沉浸式技术（VR/AR）的情境化学习构建 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术为学习提供了无与伦比的情境模拟能力。本章详细讨论了如何设计高保真的、具有情感参与度的沉浸式学习场景。探讨了空间认知、具身认知在这些环境中的作用，例如，在虚拟实验室中进行高风险实验的安全模拟，或在历史场景中进行角色扮演。关键在于，如何设计交互机制，确保“沉浸”能有效转化为“学习”。 第六章：大数据与学习分析（LA）的洞察力挖掘 学习分析不再是简单的成绩记录，而是对学习过程的深入剖析。本章阐述了如何收集、清洗和可视化学习过程中的海量数据（如点击流、论坛讨论深度、作业完成模式）。我们将介绍几种关键的学习分析指标（如参与度指数、知识掌握度曲线），以及如何利用这些洞察来优化课程结构、识别学习风险个体，并为教师提供实时、可操作的干预建议。 第三部分：学习体验设计与评估的未来模式 本部分关注如何系统地设计和评估复杂的学习生态系统，强调设计过程的严谨性与评估的有效性。 第七章：以学习者为中心的体验设计（LXD）方法论 本章引入了设计思维（Design Thinking）在教育领域的应用框架。详细介绍了如何运用用户研究、共情地图、原型构建和迭代测试的方法，从学习者的真实痛点出发，系统地设计学习体验的各个触点。这是一种以设计流程驱动的创新方法，而非仅是技术的堆砌。 第八章：复杂任务设计与高阶思维能力培养 在知识快速迭代的背景下，培养解决复杂问题的能力至关重要。本章系统地阐述了如何设计基于真实世界挑战（Authentic Tasks）的项目式学习（PBL）或问题解决式学习（PBL）。探讨了如何分解复杂问题、设计有效的协作机制，以及如何通过结构化的反思活动，确保学习者在解决问题的过程中提升批判性思维和创新能力。 第九章：效能评估的生态视角与形成性反馈的艺术 传统的终结性评估难以全面反映学习的深度与广度。本章主张采用更加生态化、多维度的评估视角。深入探讨形成性评估（Formative Assessment）如何通过持续、精准的反馈，驱动学习进步。重点分析了如何利用数字工具（如电子档案袋、同伴互评系统）来捕捉和量化学习过程中的成长轨迹，使评估真正成为学习的一部分，而非学习的终点。 结论：构建面向未来的学习生态系统 《教育技术与学习设计前沿探索》的最终目标是启发读者超越单一技术的应用层面，转向对整个学习生态系统的战略性思考。我们倡导一种以人为本、以理论为基石、以技术为助推力的学习范式。未来的教育，不再是固定场所的知识灌输，而是一个动态的、适应性的、持续进化的“学习域”，本书为构建这一域提供了前沿的理论支撑与实践蓝图。 --- 适合读者群体： 高等教育和K-12的教师与教育管理者 课程设计与开发专业人员 教育技术研发人员 对未来学习模式感兴趣的政策制定者与研究人员

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我从事企业内训多年，一直苦于如何将理论知识与实际工作场景的复杂性有效结合，传统的面授课程效率低，纯线上课程又缺乏现场的紧迫感和讨论的火花。这本书的出现，无疑为我提供了一套强大的理论工具箱。《混合学习活动系统设计》里对“情境驱动学习”的阐述，结合混合模式的灵活性，给了我极大的启发。书中对于如何设计高保真的模拟环境，以及如何将学员在真实工作中的反馈快速整合进学习循环，有着非常详尽的案例分析。特别是关于项目管理和跨部门协作的混合活动设计部分，它不仅仅是描述了流程，更是深入探讨了在不同文化背景下如何通过技术媒介来促进信任和有效沟通。这本书的语言风格非常严谨，但逻辑清晰，对于我们这些需要快速将理论转化为生产力的行业人士来说，它提供的是一种经过验证的、可落地的系统工程思维，是值得反复研读的案头必备良书。

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这本《混合学习活动系统设计》读起来，我最大的感受是它提供了一个非常扎实且可操作的框架，尤其是在探讨如何将线上与线下的学习体验进行有机融合方面，书中展现了深厚的理论功底和丰富的实践经验。作者并没有停留在概念层面，而是深入剖析了不同学习模式（比如翻转课堂、工作坊、项目式学习等）在混合环境下的具体实施路径和技术支撑需求。书中对活动设计的拆解，细致到每一个环节——从预热、接触、深化到反思——都有明确的指导原则和可借鉴的案例。我尤其欣赏它对“学习者主体性”的强调，系统设计不再是冷冰冰的技术堆砌，而是围绕如何激发学习者的内在驱动力和协作精神展开。读完后，我立刻感觉自己手头的教学项目思路清晰多了，不再是东拼西凑，而是有了一套可以系统化、可复用、且面向未来的设计方法论。它更像是一本高级工匠的手册，而不是空泛的理论宣言，对于任何想要升级自己教学模式的教育工作者来说，都是一份极其宝贵的参考资料。

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坦白说，市面上的学习设计书籍往往停留在“应该做什么”的层面，而这本《混合学习活动系统设计》则侧重于“如何做得更好、更有效”的实践哲学。它不仅仅是一本方法论手册，更像是一面镜子，能够照见我们当前设计中的不足和盲点。我印象特别深刻的是关于“活动的可持续性”和“设计迭代机制”的讨论。作者没有把设计视为一次性的任务，而是强调了持续监测、评估和优化的重要性。书中介绍的反馈闭环设计，即如何从学习者行为数据中提取出系统优化的线索，对于长期维护一个学习生态至关重要。这种前瞻性的视角，使得这本书的价值超越了当前的技术热点，具有更强的生命力。对于任何一个渴望从“制作课程”跨越到“设计学习系统”的专业人士而言，这本书提供了必要的思维转型和工具支撑，让设计工作从经验驱动转向系统驱动，这才是真正的飞跃。

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说实话，初次接触这本书时，我有点担心它会像市面上很多技术导向的读物一样，过于关注工具和平台，而忽略了教育的本质。但很快，我的疑虑就消散了。这本书的核心魅力在于其对“混合”二字的深刻理解——它不是简单的“线上+线下”的加法，而是一种强调情境化、个性化和互动深化的乘法效应。书中对于如何利用数据反馈来实时调整学习路径，提供了非常前沿的视角。我特别留意了关于异步学习与同步协作平衡的章节，作者通过一系列精心构建的教学场景，展示了如何最大限度地利用不同媒介的优势。例如，如何用非同步的文本讨论来沉淀深度思考，再用同步的会议来聚焦关键决策。这种细腻的平衡感，使得整个学习体验既高效又富有深度，避免了技术对学习过程的异化。对于那些渴望打造真正有粘性、能持续输出成果的学习体验的设计师来说，这本书简直就是打开了一扇新的大门，提供了从宏观策略到微观执行的全方位指导。

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我过去尝试设计混合课程时，最大的痛点在于如何维持学习者的参与度和社群归属感。很多时候，线上部分变成了一盘散沙，线下部分又因为准备不足而显得冗长乏味。然而，阅读《混合学习活动系统设计》后，我发现自己之前的方法论存在根本性的缺陷。这本书非常清晰地指出了，成功的混合设计必须基于明确的学习目标和情境重构。它强调的系统性，意味着从一开始就要把学习者在不同场景中的角色转换和情感投入考虑进去。我特别欣赏它对“体验流”的构建描述，如何设计一系列连贯的、层层递进的活动，让学习者自然而然地被推向更高阶的认知任务。书中对情感计算和人机交互在学习体验优化中的作用也有触及，虽然不是重点，但无疑拓宽了读者的视野。这本书不是教你如何使用某个软件，而是教你如何设计一场让学习者沉浸其中、欲罢不能的学习旅程，这一点是其他同类书籍难以比拟的。

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