具体描述
本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是2005年8月出版的《教育心理学》的第2版。本书内容由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成，共十六章，以丰富多彩的体例形式系统介绍了教育心理学的基本知识和最新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。本次修订，在第1版的基础上，进一步吸纳教育心理学最新的研究成果，根据我国教育教学中的焦点问题来编排思考问题、议题和案例，在图书体例安排上满足师生的教学和学习活动需要，在学术性的基础上体现实践性和操作性。
本书可作为心理学、应用心理学、教育学、公共事业管理等专业本科生和研究生教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教材，可作为教育科研人员的参考资料，还可作为各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试等）的参考用书。
作者简介
陈琦，北京师范大学心理学院教授，博土生导师。中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学分会委员。美国加州大学洛杉矶分校访问学者、美国华脱福教育研究所研究员。国际信息联合会(IFIP)教育委员会(TC—3)中学工作组(WG3.1)委员，前澳门大学教育学院院长。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》、《教育心理学：原理与应用》、《教育心理学》、《信息技术教育应用》以及《计算机教育文选》等著作和教材。
刘儒德，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。入选教育部新世纪优秀人才支持计划。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》、《教育心理学：原理与应用》、《教育心理学》、《信息技术教育应用》、《探究学习与课堂教学》、《信息技术与课程整合》以及 （《教学软件的选用与评价》等著作和教材。
目录信息
第一章 走进教育心理学
第二部分 学生心理
第二章 学生的心理发展
第三章 学生的个性和社会性发展
第三部分 学习理论
第四章 行为主义学习理论
第五章 认知学习理论
第六章 建构主义学习理论
第七章 人本主义学习理论及应用
第四部分 学习心理
第八章 学习动机
第九章 知识建构
第十章 问题解决与创造性
第十一章 自我调节学习
第十二章 品德学习
第五部分 教学心理
第十三章 有效教学
第十四章 课堂测评
第十五章 课堂管理
第六部分 教师心理
第十六章 教师心理
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读后感
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用户评价
我对教育心理学这门学科一直抱有浓厚的兴趣，总觉得它像是一门连接着“心”与“教育”的桥梁。这本《教育心理学》的书名简洁而有力，封面设计则显得格外沉静且富有内涵，细致的纹理仿佛是无数学习者求索的足迹。我初步浏览了目录，其中涵盖了“认知心理学在教育中的应用”、“社会认知理论与学习”、“情绪智力在教育中的角色”以及“学习障碍的识别与干预”等极具吸引力的主题。我尤其期待书中关于“青少年时期人格发展的特点”的论述，这对于我们如何准确地把握这一关键成长阶段的学生至关重要。此外，“家庭环境对儿童学习的影响”也是我非常感兴趣的部分，我深知家校合作在教育过程中不可或缺的重要性，而理解家庭因素的心理影响，将有助于我更好地与家长沟通协作。这本书的编排结构清晰，让我对即将展开的学习之旅充满期待。
评分这本《教育心理学》给我最直观的感受便是它的严谨与全面。封面上的“教育心理学”几个字，字体工整，排列有序，仿佛传递着一种科学求实的精神。作为一名正在接受高等教育的师范生，我将要面对的是一群活泼可爱但又充满各种发展需求的青少年。我浏览了书中的部分章节，例如“认知发展理论在教学中的应用”以及“社会性发展对学习的影响”，这些内容对我而言是系统学习的基石。我尤其关注书中对于“青少年时期道德认知的发展”的讲解，这直接关系到我未来在价值观引导方面的教学工作。同时，“如何理解和应对学生的学习倦怠”这一章节，也给我提供了宝贵的参考方向，我相信这本书将成为我理论学习和未来教学实践的得力助手。
评分《教育心理学》这本书的装帧设计十分用心，书脊挺括，页面平整，拿在手中感觉分量十足，也传递着内容上的充实感。我是一名有着多年教学经验的幼儿教师，我深信对幼儿心理的深刻理解是开展有效早期教育的关键。我重点翻阅了书中关于“儿童早期动机的激发与培养”以及“亲子关系对儿童学习习惯形成的影响”的部分。我非常期待能从书中学习到更多关于如何引导幼儿进行“自我探索”和“兴趣发展”的科学方法，并为他们搭建一个既有趣味性又不失规范性的学习环境。此外，“儿童游戏中的心理发展规律”这一章节，也让我眼前一亮，我相信这将为我设计更具教育意义的课堂游戏提供丰富的灵感。
评分拿到这本《教育心理学》时，我首先被它厚实的质感和精美的排版所打动。纸张的触感细腻柔滑，印刷清晰，字号大小适中，即使长时间阅读也不会感到疲劳。翻开书页，我迫不及待地浏览目录，里面包含了关于“学习理论”、“认知发展”、“社会性发展”、“情感与动机”、“个体差异与教育”等多个核心章节，每一个部分都像是为我量身定制的“学习地图”。我特别关注书中关于“建构主义学习理论”的阐述，作为一名倡导主动学习的教育者，我希望从中获得更系统、更深入的理论支持。此外，“问题解决与创造性思维的培养”这一章节也让我眼前一亮，这正是我一直在思考如何才能在教学中有效激发学生潜能的方向。书中的案例分析部分，更是我期待的重点，我相信通过真实的教育情境，我能够更直观地理解和应用书中的理论。总而言之，这本书的整体包装和内容规划都给我留下了极佳的第一印象，让我对接下来的阅读充满了无比的信心和期待。
评分打开这本《教育心理学》，首先映入眼帘的是封面上一幅淡雅的画作，仿佛描绘着知识在心灵中播种、生长的过程。作为一名对教育充满热情的家长，我渴望更深入地理解孩子的成长轨迹和学习规律。这本书的目录十分详尽，里面包含了“儿童早期认知发展”、“学龄期儿童的学习特点”、“青春期心理变化与教育对策”以及“家长在儿童教育中的角色”等章节，每一项都与我作为家长的日常关注息息相关。我尤其希望能从书中找到关于如何培养孩子“解决问题的能力”以及“自我管理能力”的科学方法。同时，“如何处理孩子在学习中遇到的挫折与失败”这一部分，更是我迫切想要深入了解的内容，我希望通过学习，能够成为孩子成长路上更具智慧和耐心的伙伴。
评分这本《教育心理学》给我的第一印象是它的知识密度与逻辑清晰并存。封面设计选用了简约而不失现代感的风格，中央的“教育心理学”几个字，仿佛是通往智慧殿堂的入口。作为一名即将步入教育领域的学习者，我渴望系统地掌握教育心理学的核心理论。我初步浏览了目录，其中“学习的认知过程”、“动机与情感”、“社会学习理论”、“个体差异与教育公平”等章节，都深深吸引了我。我特别期待书中关于“如何识别和帮助有学习困难的学生”的详细阐述，这对我来说是至关重要的知识储备。同时，“群体动力学在课堂管理中的应用”也让我感到新奇，我相信这能为我提供更有效的课堂组织和管理策略。这本书的结构安排，让我感觉可以循序渐进地吸收和理解，为我的教育之路打下坚实的基础。
评分这部《教育心理学》的书籍，其封面设计选用了沉静的深蓝色调，辅以点缀其间的银色线条，营造出一种专业而又不失雅致的氛围。作为一名在教育行业深耕多年的研究者，我一直致力于探寻教育教学背后的心理机制。我仔细阅读了目录，书中对“学习的神经科学基础”、“元认知策略在高效学习中的应用”、“教师的沟通技巧与课堂氛围营造”等章节的提及，都让我感到十分契合我的研究方向。我特别希望能从书中深入探究“学习动机的内在与外在因素”是如何相互作用的，以及如何通过心理学原理来优化教学设计，提升学生的学习效能。此外，关于“评价心理学在学生评价中的应用”的论述，也让我充满期待，我希望能够借鉴书中更科学的评价方法，更准确地评估学生的学习成果和发展潜力。
评分这本《教育心理学》的书页散发着淡淡的书墨香，封面设计上的那个抽象的“思考”图案，仿佛在无声地诉说着教育的本质。我是一位在教育一线摸爬滚打多年的教师，一直以来，我都深信教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和潜能的唤醒。因此，我对教育心理学有着天然的亲近感。我翻阅了书中的部分章节，例如关于“学习动机的类型与策略”以及“教师效能感与职业倦怠”的讨论，都让我产生了强烈的共鸣。我尤其希望能从书中学习到如何才能更有效地帮助学生克服学习中的“习得性无助”，并找到激发他们内在学习动力的“金钥匙”。同时，我也希望这本书能为我提供更科学的视角来理解学生在成长过程中遇到的各种心理困惑，比如青春期的叛逆、人际交往的障碍等等，并从中找到行之有效的应对之道。这本书的出现，无疑为我这位有着多年教学经验的“老兵”注入了新的理论武器和实践智慧。
评分这本书的封面设计简洁而富有深度，淡雅的蓝绿色调仿佛预示着知识的海洋，而中央烫金的“教育心理学”几个大字，则散发着一种庄重而不失活力的气息。作为一名即将踏上教师岗位的新人，我对如何更好地理解和引导学生充满了期待。市面上关于教育心理学的书籍琳琅满目，我之所以最终选择了这本，是被它目录中那些既专业又贴近实践的章节名称所吸引。从“学习的认知机制”到“情绪在学习中的作用”，再到“儿童青少年心理发展规律”和“特殊儿童的教育策略”，每一项都直击我内心最想探究的问题。我尤其好奇书中对于“动机激发与维持”的论述，因为我深知，没有内在驱动力的学习是难以持久和深入的。同时，我也非常关注书中对于“课堂管理与师生互动”的解析，这直接关系到课堂的教学效率和学生的学习体验。我期待这本书能像一位经验丰富的引路人，为我揭示教育背后的心理奥秘，让我能够更自信、更有效地投入到未来的教育事业中。
评分我一直认为，教育的本质是唤醒，而心理学则是唤醒过程中不可或缺的“钥匙”。这本《教育心理学》的封面设计，以一棵象征知识与成长的树，辅以明亮的色彩，恰如其分地体现了这一理念。作为一名对教育改革充满热情的中学教师，我常常思考如何才能打破传统的教学模式，真正做到因材施教。我仔细研读了目录，其中关于“学习策略的指导与训练”以及“学生情绪管理的有效方法”的章节，引起了我极大的兴趣。我希望这本书能为我提供更多关于如何帮助学生建立“批判性思维”和“创新性解决问题”的能力的实用技巧。同时，“教师的心理健康与职业发展”这一主题，也让我感触颇深，我期待从中获得关于如何平衡工作与生活、保持积极心态的宝贵经验。
评分补标
评分高等教育社版本都不如北师大版，我感觉就是出版社一次有预谋的捞钱
评分心理学教材
评分高等教育社版本都不如北师大版，我感觉就是出版社一次有预谋的捞钱
评分很好的一本书，不仅仅是教育心理学，涉猎很广。
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