An A-Z of ELT pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Thornbury, Scott

出品人:

页数:264

译者:

出版时间:2006-5

价格:235.00元

装帧:

isbn号码:9781405070638

丛书系列:

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An A-Z of ELT：一场语言教学的探索之旅 《An A-Z of ELT》并非一本简单的词汇手册，也不是枯燥的理论堆砌。它更像是一场精心策划的语言教学探索之旅，邀请每一位致力于英语教学的人士，一同踏上发现、理解与实践的旅程。本书的主旨在于，以一种系统而又灵活的方式，为广大英语教师提供一个涵盖教学方方面面、触及核心议题的知识框架，帮助他们在这个日新月异的领域中，找到属于自己的方向和方法。 本书的结构设计本身就体现了一种“A到Z”的系统性与包容性。它并非按照传统的学科划分，而是从教学实践中最常遇到、最核心、最具影响力的概念和策略出发，以字母顺序编排，形成一个连贯而又相互关联的学习路径。这种设计旨在打破学科界限，让读者能够从不同的角度审视英语教学，发现知识之间的内在联系，并触类旁通。 核心理念的深度挖掘： 《An A-Z of ELT》深入探讨了英语教学中的一系列核心理念。例如，在“Authenticity”（真实性）这一主题下，本书详细阐述了如何在课堂中引入真实语言材料，如何设计贴近真实交流情境的任务，以及真实性对于培养学习者实际沟通能力的重要性。它强调，语言不仅仅是规则和词汇的集合，更是活生生的沟通工具，而真实性正是连接课堂与现实世界的桥梁。 同样，“Communicative Language Teaching”（交际语言教学）作为一种主流教学法，在本书中得到了详尽的解读。读者将了解其核心原则，如强调语言的交际功能、以学习者为中心、以及将课堂活动与真实世界的需求相结合。本书不仅介绍其理论基础，更提供了大量可操作的教学活动和策略，帮助教师将交际理念有效地融入日常教学。 “Learner Autonomy”（学习者自主性）也是本书着重关注的议题。在日益强调个性化和终身学习的时代，培养学习者的自主学习能力显得尤为重要。《An A-Z of ELT》提供了诸多方法来鼓励学习者主动规划、执行和评估自己的学习过程，激发他们的内在动机，让他们成为自己学习的主人。 实用技巧与策略的丰富呈现： 除了宏观理念，《An A-Z of ELT》更关注教学实践中的具体技巧和策略。例如，在“Error Correction”（错误纠正）这一章节，本书会探讨不同类型的错误，以及何时、如何以及以何种方式纠正错误，才能最大限度地促进学习者的进步，而不是挫伤他们的积极性。它会介绍包括即时纠正、延迟纠正、自我纠正、同伴纠正等多种策略，并分析它们各自的优缺点及适用场景。 “Feedback”（反馈）是另一个至关重要的教学环节。本书将详细解析有效反馈的要素，包括其及时性、具体性、建设性以及与学习者需求的匹配度。它会引导教师思考如何提供有价值的反馈，帮助学习者认识到自己的优势和不足，并找到改进的方向。 “Grammar Teaching”（语法教学）并非被简单地视为规则讲解，而是被置于更广阔的交际语境中。《An A-Z of ELT》会探讨如何将语法教学与意义和功能相结合，如何设计能够促使学习者主动内化语法的活动，以及如何平衡语法教授与语言使用的关系。 “Vocabulary Acquisition”（词汇习得）的章节将超越简单的词汇列表，深入探讨词汇学习的认知过程，介绍多种有效的词汇教学和学习策略，如词根词缀、语境学习、联想记忆等，并强调词汇在实际语篇中的运用。 面向未来的教学视角： 《An A-Z of ELT》也积极拥抱教育发展的最新趋势。在“Technology in ELT”（科技在英语教学中的应用）部分，本书会探讨如何有效地利用各种数字工具和在线资源来增强教学效果，例如使用多媒体、在线协作平台、语言学习APP等，并分析科技在学习者互动、个性化学习和评估方面的潜力。 “Intercultural Communication”（跨文化交际）是当今全球化时代不可或缺的能力。《An A-Z of ELT》会强调在英语教学中培养学习者的跨文化意识和敏感性，帮助他们理解语言与文化之间的紧密联系，以及如何在不同文化背景下进行有效的沟通。 “Assessment and Evaluation”（评估与评价）章节将不仅仅关注考试，更强调形成性评估的重要性，以及如何设计多元化的评估方式，全面反映学习者的语言能力和进步。本书会引导教师思考评估的目的，以及如何利用评估结果来指导教学和改进学习。 启发与赋能： 《An A-Z of ELT》的最终目标是启发和赋能每一位英语教师。它鼓励教师成为反思型的实践者，不断审视自己的教学，并根据学习者的需求和反馈进行调整。本书提供的不仅仅是知识，更是一种思维方式，一种对教学的持续探索精神。 它倡导一种合作与分享的教学文化，鼓励教师之间相互学习、交流经验，共同成长。《An A-Z of ELT》旨在成为教师手中的一把钥匙，开启他们教学潜能的无限可能，让他们在英语教学的道路上，更加自信、更加从容、更加富有成效。 这本书所汇聚的，是语言教学领域多年来积累的智慧结晶，是无数一线教师实践经验的提炼。它并非要求读者记住每一个概念，而是希望通过这种系统性的梳理，帮助教师建立起一个坚实的知识基础，并且能够根据具体的教学情境，灵活地运用和调整所学的理念和策略。 总而言之，《An A-Z of ELT》是一本为英语教学专业人士量身打造的指南。它以其全面的视角、深入的探讨、实用的策略以及前瞻性的视野，将成为每一位渴望提升教学水平、引领教学发展的英语教师的宝贵财富。这本书的存在，是对英语教学事业的一份承诺，也是对所有投身其中的教育者的致敬。

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我发现这本书最核心的价值在于它为教师提供了一种“反思性实践”（Reflective Practice）的框架，而不是一套僵硬的“操作手册”。市面上很多教学指南往往是“一刀切”的解决方案，要求教师机械地模仿书中的步骤。但《An A-Z of ELT》却始终在引导读者思考“为什么”要这样做，以及“如何根据自身情况”进行调整。书中对于评估（Assessment）部分的论述尤其深刻，它不仅仅停留在如何设计有效的测试卷，而是探讨了形成性评估（Formative Assessment）在驱动学习过程中的关键作用，并鼓励教师将自我评估和同伴互评融入日常教学循环中。这种将教师视为专业决策者的态度，让人倍感尊重。阅读过程中，我感觉作者像是一位经验丰富的老中医，没有直接开出万能药方，而是教会了我如何“把脉”——如何诊断学生当前的语言水平、学习风格和情感需求，然后根据这些独一无二的“病情”，去灵活运用书中所提供的各种“药方”。这本书不是让你变成另一个谁，而是让你成为一个更懂得自我成长的、更具智慧的教育者。

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这本书的结构编排，简直是教科书级别的典范，逻辑严谨得令人叹服。我作为一个资深的学习者和研究者，对教材的组织结构有着近乎苛刻的要求，而《An A-Z of ELT》完全满足了我对系统性和完整性的期待。它没有采用传统的章节划分，而是通过字母索引的方式，将语言教学的方方面面——从最基础的发音纠正（Articulation）到宏观的课程设计（Curriculum Design），再到具体的技能训练（Skills Integration）——全部囊括其中，形成了一个庞大而又井然有序的知识网络。这种“百科全书式”的组织方式，极大地提高了查阅效率。当我需要立刻回顾某个特定概念时，无需翻阅厚厚的目录，直接定位字母即可。更妙的是，每个词条的讲解都做到了深入浅出，既有扎实的理论基础支撑，又有大量的实际案例佐证，绝非空泛之谈。比如，它对“任务型教学法”（Task-Based Learning, TBLT）的阐述，清晰地梳理了从Pre-task到Post-task的每一个环节的教学目标和教师干预点，这对于希望将先进教学法融入日常实践的教师来说，是无价的资源。这本书的深度和广度，让它不仅仅是一本工具书，更像是一部浓缩了数十年一线经验的教学哲学指南，值得反复研读，每一次重温都能带来新的感悟。

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这本书简直是语言教学领域的一股清流，尤其是对于那些刚刚踏入英语教学领域的新手来说，简直就是一本“救命稻草”。我记得我刚开始带口语课的时候，面对那些五花八门的语法点和教学活动，脑袋里一片浆糊。直到我偶然间接触到了这本书，我才找到了方向。它不是那种枯燥的理论堆砌，而是用一种非常系统且实用的方式，将每一个教学环节都拆解得明明白白。比如，书中对“提问技巧”的探讨就极其深入，它不仅仅告诉你“要多问开放性问题”，而是给出了大量的范例和背后的语言学支撑，让我明白了为什么在不同的教学情境下，一个看似微小的词汇选择，会对学生的反应产生翻天覆地的影响。更让我惊喜的是，它对“课堂管理”这一软技能的关注。很多教材只谈教学法，却忽略了如何在真实的课堂环境中应对突发状况。这本书里对于如何营造积极的学习氛围、如何处理学生间的冲突，都有着非常具体的操作建议，读起来让人感到踏实，仿佛身边就有一位经验丰富的前辈在耳提面命。我甚至将书中的一些章节打印出来，贴在了我的备课桌前，每当感到迷茫时，翻开它总能找到一些立竿见影的启发。它真正做到了“知行合一”，理论指导实践，实践反哺理论，让我的教学质量有了质的飞跃。

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坦白说，我最初对这本书抱持着一种怀疑的态度，毕竟市面上关于“ELT”的指南多如牛毛，大多是重复陈词滥调，很难找到真正有洞察力的内容。然而，这本书彻底颠覆了我的预期。它最让我眼前一亮的地方在于其对“文化语境敏感性”（Cultural Sensitivity）的强调，这一点在许多纯粹侧重语言结构的教材中常常被忽略。作者没有将英语教学视为一种脱离了社会环境的纯粹技能训练，而是将其置于全球化的文化交流背景下进行探讨。例如，书中有一段关于“幽默在课堂中的运用”的讨论，它细致地分析了英美文化中的常见幽默形式与非母语学习者文化背景之间的潜在冲突，并给出了如何巧妙地引导和解释这些文化差异的策略。这种细腻入微的观察，体现了作者深厚的跨文化交际功底。此外，书中对于新兴技术在教学中的整合，比如如何有效地利用社交媒体工具进行口语练习，也给出了超越表面操作的、更具教学法深度的建议。它鼓励教师跳出“照本宣科”的舒适区，真正成为学习过程的设计师和引导者，这对于追求教学创新的同仁们来说，无疑是一剂强心针。

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这本书的排版和设计，让人有一种在翻阅一本精心制作的艺术品的感觉，这在学术性教材中是相当难得的。清晰、简洁、不拖泥带水，但又不失温度。我个人非常注重阅读体验，如果一本书内容再好，如果排版让人望而却步，也会大大降低阅读的积极性。这本书的字体选择恰到好处，行距和段落间距都经过了精心计算，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更值得称赞的是，它大量使用了对比色和图表来辅助解释复杂的概念。例如，当阐述“输入假说”与“输出假说”的区别时，书中采用了一个非常直观的并列图示，将两者的核心机制和在教学中的侧重点一目了然地展现出来，比起长篇大论的文字描述，这种视觉辅助工具无疑更高效、更令人印象深刻。对于像我这样需要快速提取关键信息的读者来说，这种对视觉化学习的重视，极大地提升了学习效率。它成功地证明了，一本严谨的教学参考书，完全可以同时具备高雅的审美和卓越的功能性。

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