圖書標籤: 教育  杜威  學習  書中書  思維  思想  學術  原文譯著對比   

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杜威思維理論的社會局限性~以及具有時代風格的翻譯

雖然初讀時如再讀，再讀時仍覺得如初讀。彆緻的譯筆，應該是最好的譯本瞭。因為譯者是真懂得實用主義。知識態度和形式方法可以兼得；目的≠結果，在於轉化為融閤明晰確定的情境；變異中的統一，抽象具體的平衡，遊戲和嚴正態度的背離，習熟與新鮮的律動。 不過，錢鍾書評老子“這種齣位的異想、旁通的歧徑，在寫作上叫作寓言，在邏輯上叫作類比，可以曉喻，不能證實，更不能作為思辨的依據。”，拿到哲學上，可以歸之為粗鄙的實用主義。杜威自然比粗鄙的實用主義不知高到哪裏去瞭，隻是容易流於粗鄙。 失敗所引入的煩惱和沮喪，對於有訓練的思想者倒是一種刺激和指導。讀罷覺得教師真是太陽底下最光鮮的職業！奈何這承擔瞭不能承受之重，寫的是心中的激情和理想，而不是科學的方法。 心理學哲學手法，這本書的譯本是個不錯的嘗試～

無意在學校圖書館發現的書，樸素的封麵，樸素的語言，樸素的老知識分子啊，若不是小時候沒培育好思維的方式也不至於長大瞭發現自己有這方麵的障礙，還好，一切都來得及

杜威思維理論的社會局限性~以及具有時代風格的翻譯

整本書真是將“何為更好的思維方式”掰開瞭、揉碎瞭，極為細緻地講給瞭讀者。對我來說這本書就像一張地圖，標記瞭樂園的方嚮，並且教會我在去往樂園的路上如何享受途中的風景。真幸運閱讀瞭孟憲承先生的譯本，從這位精通文學與哲學的教育傢手中，收到瞭2019年跨越時空的最好的禮物。

我看的是15年出版，粉色书皮的版本，全书约15万字。这本书的侧栏，有一句话描述的每段的关键核心内容，这个也带来了一丝不一样的阅读体验，我不会提前去看那一句话，我会先把那一段看完之后，尝试找到这一段的核心内容看和书上提供的关键总结一致吗？有一个检验读书质量的标尺...  

杜威是一位伟大的教育家和哲学家，其文字中间充满了哲学的思辨。这本书最主要的阅读是谁呢？我认为应该是广大的教育工作者，其次是对学校教育不满或者对教育感兴趣的普通人。 就教育工作者来说，教育部领导，学校领导，教师，应该读这本书，通过这本书中给的建议，来思考怎样改...

一个很欣赏的女教授力荐，虽然翻译得着实令人心梗。看完才发现，原来是美国实用主义代表人约翰•杜威写的。以后看这些大牛的书，还是要努力看原版，不然不仅费神，而且趣味索然。回顾几个要点： •应具备的正确思维素养： 1、遇到困惑，问题的出现（新异事物） 2、观察，调...  

哎呀, 不小心拜读了杜威的书, 之前的哲学的改造没看出个所以然来. 但是这本如何思维还是很贴近现实, 于是就看了下去. 不懂教育学, 但是我在看的过程中,杜威践行了自己实用主义的原则, 有短评说这是一本自己做笔记的书, 这的就是这种感觉. 为了阐述思维这个问题, 杜威其实是用了...