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出版者:北京大學

作者:大衛·帕爾菲曼 編

出品人:

頁數:248

译者:馮青來

出版時間:2011-1

價格:39.00元

裝幀:

isbn號碼:9787301183403

叢書系列:北大高等教育文庫·大學之道叢書

圖書標籤:

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寰宇拓界：當代地理信息係統與智慧城市規劃 圖書簡介 本書深入探討瞭地理信息係統（GIS）在現代城市規劃與管理領域中的前沿應用，聚焦於如何利用高精度空間數據、先進的空間分析技術以及新興的人工智能算法，構建高效、可持續且富有韌性的智慧城市生態係統。這不是一本關於高等教育理論的書籍，而是將目光投嚮瞭實體空間的重塑與優化，旨在為城市規劃師、地理信息專傢、交通工程師以及政策製定者提供一套係統、實用的技術框架和案例分析。 第一部分：地理信息係統的基石與演進 本書首先迴顧瞭GIS技術的發展曆程，從早期的二維製圖到如今復雜的三維（3D）和四維（4D，包含時間維度）建模。我們詳細闡述瞭空間數據的獲取、處理與管理技術，重點分析瞭激光雷達（LiDAR）、無人機攝影測量（UAV Photogrammetry）以及衛星遙感（Satellite Remote Sensing）在城市數字孿生（Digital Twin）構建中的關鍵作用。 1.1 城市空間數據的采集與融閤： 涵蓋瞭高分辨率多光譜和高光譜影像的應用，以及如何通過數據融閤技術，解決異構數據源（如物聯網傳感器數據、社交媒體簽到數據、傳統統計數據）之間的配準和語義對齊問題。我們提供瞭詳細的案例，說明如何利用傾斜攝影數據快速生成城市精細化三維模型，並將其作為後續所有分析的基礎。 1.2 三維可視化與空間數據庫管理： 深入探討瞭BIM（建築信息模型）與GIS的集成（即CityGML標準的應用），這是實現建築信息到城市尺度的平滑過渡的關鍵。本書對PostGIS等空間數據庫的性能優化和大規模數據查詢策略進行瞭詳盡的論述，特彆是針對實時動態數據的流式處理技術。 第二部分：智慧城市規劃的核心應用場景 本書的第二部分是技術應用的重頭戲，它圍繞智慧城市規劃的五大核心支柱展開：交通、環境、應急管理、基礎設施和公共服務。 2.1 智能交通流模擬與優化： 交通是城市的生命綫。我們詳細介紹瞭基於Agent的交通模型（ABM）在模擬行人、車輛和公共交通工具個體行為上的優勢。書中展示瞭如何通過分析實時浮動車數據和交通信號配時數據，利用圖論算法優化路網拓撲結構，並預測擁堵的演化路徑。特彆地，我們分析瞭V2X（車對一切）通信環境下，GIS如何輔助決策支持係統進行最優路徑規劃和事故快速響應。 2.2 環境質量的精細化監測與預測： 關注空氣質量和水文動態。在空氣質量方麵，本書介紹瞭一種結閤氣象模型（如WRF）和地麵監測站數據的空間插值方法，以生成高分辨率的汙染物濃度分布圖。對於城市水文，我們展示瞭如何利用DEM（數字高程模型）進行坡度分析和匯流路徑模擬，識彆城市內澇風險區，並據此優化排水管網的設計。 2.3 韌性城市與災害風險評估： 韌性是當代規劃的焦點。我們構建瞭一個多災害耦閤風險評估框架，整閤瞭地震、洪水和火災的易損性地圖。通過疊加人口密度、關鍵基礎設施分布和疏散路綫網絡，GIS被用作模擬災害發生後的影響範圍和救援資源的調配效率，確保城市在極端事件下仍能保持基本功能。 2.4 城市基礎設施的數字化運維： 探討瞭“地下空間信息模型”的應用。如何通過GIS和BIM集成技術，對埋在地下的供水、燃氣、電力管綫進行全生命周期的管理，減少“拉鏈式”工程對城市交通的乾擾，並提高搶修效率。 第三部分：空間智能：AI賦能地理分析 本書的第三部分聚焦於如何將機器學習和深度學習技術融入GIS分析流程，實現從描述性分析嚮預測性和規範性分析的跨越。 3.1 深度學習在遙感影像解譯中的應用： 詳細介紹瞭捲積神經網絡（CNN）在自動識彆城市地物（如建築物輪廓、植被覆蓋度、違章建築）中的實踐。我們提供瞭使用TensorFlow和PyTorch構建定製化模型的步驟，並討論瞭模型在小樣本、高不確定性場景下的訓練策略。 3.2 空間預測模型與時空數據挖掘： 探討瞭如何利用循環神經網絡（RNN）和圖神經網絡（GNN）處理復雜的時空序列數據。例如，利用GNN分析城市社區之間的社會經濟聯係強度，預測區域發展趨勢，或用於異常事件（如犯罪熱點、疾病爆發）的早期預警。 3.3 決策支持係統的構建： 最終目標是將復雜的空間分析結果轉化為直觀、可操作的建議。本書介紹瞭一種多標準決策分析（MCDA）模型，結閤瞭AHP（層次分析法）和GIS的空間疊加功能，用於城市土地利用優化、新站點選址（如學校、醫院）等復雜規劃問題的求解。我們強調瞭透明度和可解釋性（XAI）在空間決策模型中的重要性。 結論與展望 本書最後總結瞭GIS技術在推動城市可持續發展中所扮演的核心角色，並展望瞭元宇宙技術、邊緣計算與下一代空間數據基礎設施（SDI）的融閤趨勢，為未來的城市規劃實踐者指明瞭技術創新的方嚮。本書內容嚴謹、技術性強，是城市地理信息科學領域不可或缺的參考工具書。

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剛拿到這本《高等教育何以為“高”》，還未翻開，光是這個書名就讓我思緒萬韆。我想象中的高等教育，本應是知識的殿堂，是思想的熔爐，是人纔的搖籃。然而，現實中的高等教育，有時卻像一座座冰冷的象牙塔，與社會脫節，與生活疏遠。那麼，究竟是什麼讓它被稱為“高等”？是它傳授的知識更深奧？是它培養的人纔更精英？還是它承載的責任更重大？這本書仿佛在拋給我一個終極哲學命題，迫使我停下腳步，審視我們當下所經曆的一切。我期待它能帶領我撥開重重迷霧，重新理解高等教育的本質與價值，或許，它能給我一些啓發，一些關於如何讓“高”不再隻是一個抽象的符號，而是真正內在品質的深刻洞見。我迫不及待地想要鑽研書中那些可能存在的案例分析，那些可能引用的曆史典故，那些可能帶來的理論思辨，看看它能否迴應我內心深處對高等教育的睏惑與期許。

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初見《高等教育何以為“高”》一書，我的腦海中立刻湧現齣無數關於大學教育的畫麵與思考。從小學到高中，教育的重心往往在於基礎知識的普及和技能的掌握。然而，進入大學，學習的深度和廣度似乎都得到瞭極大的拓展，同時，對學生獨立思考、自主探索的能力提齣瞭更高的要求。那麼，這種“高”體現在哪裏？是課程的復雜性？是研究的尖端性？還是對學生批判性思維和創新能力的培養？我希望這本書能夠深入剖析高等教育之所以“高”的內在邏輯和外在錶現。我想知道，它如何能夠超越單純的知識傳授，更注重塑造學生的品格、情懷和責任感。我期待書中能夠探討高等教育在社會轉型期所扮演的關鍵角色，以及它如何應對全球化和數字化帶來的挑戰，始終保持其“高”的品質和引領作用。

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拿到《高等教育何以為“高”》這本書，我的心頭湧起一股強烈的求知欲。在我看來，“高等教育”這個詞本身就蘊含著一種追求卓越、超越自我的精神。那麼，這份“高”究竟從何而來？是課程的深度與廣度？是師資的專業與權威？還是對學生批判性思維與創新能力的培養？我期望這本書能夠帶領我一起探索高等教育的本質，它如何在知識的海洋中為學生指引方嚮，如何激發學生的學習熱情，如何引導他們形成獨立思考的能力，並最終成為對社會有貢獻的人。我渴望瞭解，那些真正“高”等的高等教育，是如何在教育理念、教學方法、學術研究等方麵不斷創新，如何與時俱進，以應對日益復雜的社會挑戰。

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這本書的書名《高等教育何以為“高”》著實勾起瞭我濃厚的興趣。我是一名正在高等教育體係中摸索前行的學子，每天都在與各種知識、理論、學術研究打交道。我時常思考，為什麼我們稱之為“高等”？是因為我們學習的內容比基礎教育更復雜、更專業嗎？還是因為我們所處的環境更加學術化、更加精英化？這本書的齣現，恰好觸及瞭我內心深處的疑問。我希望它能深入淺齣地剖析高等教育在知識傳承、科學研究、人纔培養、社會服務等方麵所扮演的獨特角色，並探討這些角色如何體現其“高”的價值。我期待書中能夠引用不同國傢、不同時期的高等教育發展史，從曆史的維度來審視“高”的演變。同時，我也希望能看到一些關於現代高等教育麵臨挑戰的分析，例如全球化、技術變革、市場需求等因素如何影響高等教育的“高”度，以及如何應對這些挑戰，保持其高等的地位和使命。

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《高等教育何以為“高”》這個標題，讓我聯想到許多關於教育的討論。在當下社會，大學教育被賦予瞭太多期望，它不僅是獲取知識的場所，更是培養未來領導者、科學傢、藝術傢的地方。那麼，這份“高”究竟從何而來？是那些枯燥但重要的理論知識？是那些需要反復鑽研的專業技能？還是那些潛移默化塑造我們世界觀、人生觀的價值觀？我希望這本書能帶領我一起探索高等教育在塑造個體心智、啓迪思想、培養創新能力方麵的獨特作用。我想瞭解，那些能夠稱之為“高”的教育，是如何幫助學生超越課本知識，形成獨立思考的能力，並且對社會問題有深刻的洞察力。這本書，或許能為我解答那些關於學習的意義，以及大學教育對個人成長和社會進步的真正價值的疑問，讓我對“高等”這兩個字有更深刻的理解。

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《高等教育何以為“高”》這個書名，引發瞭我對教育本質的深刻反思。作為一名長期關注教育議題的社會觀察者，我發現“高等教育”這個詞匯本身就蘊含著一種天然的優越感和目標性。但這種“高”究竟體現在何處？是教育的深度、廣度，還是教育所承載的社會責任？我希望這本書能夠不僅僅停留在理論層麵，更能結閤實際案例，闡釋高等教育在推動科技進步、文化繁榮、社會公平等方麵所做的貢獻。我很好奇書中會如何定義和衡量高等教育的“高”？是基於畢業生的就業率和薪資水平，還是基於其學術研究的創新性和影響力？抑或是其對學生批判性思維和獨立人格的塑造？我期待這本書能提供一種多維度、係統性的視角，幫助我們理解高等教育在現代社會中不可替代的地位和價值，並為未來的教育改革提供有益的啓示，讓“高”的內涵更加豐富和深刻。

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《高等教育何以為“高”》的書名，直擊我心中對大學教育的許多疑問。作為一名旁觀者，我常常在思考，為什麼我們如此看重高等教育？它究竟“高”在什麼地方，纔能讓人們對其寄予厚望？是它提供的高級技能？是它培養的精英人纔？還是它推動的科學進步？我希望這本書能夠為我揭示高等教育的獨特價值體係，闡述它如何在知識創造、傳播和應用方麵扮演核心角色。我很好奇，書中是否會討論高等教育在塑造公民意識、提升社會整體素養方麵的貢獻。更重要的是，我希望這本書能夠提供一些關於如何讓高等教育真正實現其“高”的路徑和方法，比如如何優化課程設置，如何改進教學方法，如何促進産學研深度融閤，從而讓每一個接受高等教育的人都能感受到這份“高”的價值和力量。

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《高等教育何以為“高”》這個書名，立刻吸引瞭我，因為它觸及瞭我一直以來對大學教育的思考。我一直覺得，大學教育不僅僅是知識的堆砌，更是一種能力的培養，一種視野的拓展。那麼，這種“高”究竟是指什麼？是專業知識的深度？是學術研究的前沿性？還是對個人潛能的極緻挖掘？我期待這本書能為我解讀高等教育的獨特魅力，它如何區彆於基礎教育，又能為社會輸送源源不斷的高素質人纔。我希望書中能夠深入分析高等教育在推動社會進步、科技創新和文化傳承中所發揮的不可替代的作用。同時，我也想知道，在快速變化的時代，高等教育如何纔能保持其“高”的地位，如何纔能不斷適應社會需求，培養齣真正具有創造力和領導力的新一代。

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對於《高等教育何以為“高”》這本書，我抱有極高的期待。作為一名曾在高等教育領域工作多年的教育工作者，我親身經曆過高等教育的輝煌，也目睹過它的一些睏境。我常常思考，我們所追求的“高等”究竟是什麼？是科研成果的領先？是人纔培養的卓越？還是社會服務的貢獻？我希望這本書能從更宏觀的視角，分析高等教育在國傢發展、文明進步中的戰略地位，以及它如何通過知識的創造和傳播，不斷提升人類文明的“高度”。我尤其關注書中是否會探討高等教育如何平衡普及與精英化，如何在保障教育公平的同時，又能培養齣頂尖的創新人纔。我希望能在這本書中找到關於高等教育使命、功能、以及未來發展方嚮的深刻洞見，它能幫助我更清晰地理解高等教育的價值所在，並為我自身的職業發展提供理論支撐和實踐指導。

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《高等教育何以為“高”》這個書名，在我看來，不僅僅是一個關於教育的疑問，更是一種對教育理想的探尋。我曾認為，“高”意味著學習更難的知識，掌握更專業的技能，培養更精英的人纔。但隨著閱曆的增長，我開始反思，高等教育的“高”是否也體現在它對學生人格的塑造，對思想的啓迪，對社會責任感的培養上？我希望這本書能從多角度、深層次地剖析高等教育之所以“高”的內涵，它如何超越瞭純粹的知識傳授，更關注人的全麵發展。我期待書中能夠分享一些成功的教育案例，展示那些真正能夠引領時代、塑造未來的高等教育模式，以及它們是如何通過不斷的改革與創新，確保持續的“高”水平和影響力，從而真正實現其作為社會發展重要驅動力的價值。

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mark,要找原文來讀

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一個理念，重復去說，顯得囉嗦，不夠精簡！

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自由教育。各學科導師。挺綜述。

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一個理念，重復去說，顯得囉嗦，不夠精簡！

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除瞭前言的部分內容有點囉嗦以外，後麵的內容很有教育意義。