具体描述
《美国学校:教育传统与变革》主要内容：呈现在读者面前的是美国当代著名教育史研究者乔尔•斯普林的代表作之一《美国学校》。虽然这是一部由美国学者写的关于美国教育史的学术著作，相信它也会引起中国读者，不仅是教育史研究者阅读的兴趣。作者开阔的视野、犀利的观点和新鲜的论述角度，既为我们提供了关于美国学校发展历史的另一种解释，也使我们感受到一种“认识当前全球教育政策的洞察力”。
作者简介
目录信息
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读后感
本书书名限定美国学校，实际上阐述的是学校作为一个载体，在历史潮流中，反映的美国教育历史变革历程。 自美利坚合众国成立以来，无论社会制度如何变化，美国的教育都是在权力和金钱的控制下进行的。初期的美国教育在奴隶主和宗教两方夹击下，产生了两种学校：宗教扶持的学校主...
评分本书书名限定美国学校，实际上阐述的是学校作为一个载体，在历史潮流中，反映的美国教育历史变革历程。 自美利坚合众国成立以来，无论社会制度如何变化，美国的教育都是在权力和金钱的控制下进行的。初期的美国教育在奴隶主和宗教两方夹击下，产生了两种学校：宗教扶持的学校主...
评分本书书名限定美国学校，实际上阐述的是学校作为一个载体，在历史潮流中，反映的美国教育历史变革历程。 自美利坚合众国成立以来，无论社会制度如何变化，美国的教育都是在权力和金钱的控制下进行的。初期的美国教育在奴隶主和宗教两方夹击下，产生了两种学校：宗教扶持的学校主...
评分本书书名限定美国学校，实际上阐述的是学校作为一个载体，在历史潮流中，反映的美国教育历史变革历程。 自美利坚合众国成立以来，无论社会制度如何变化，美国的教育都是在权力和金钱的控制下进行的。初期的美国教育在奴隶主和宗教两方夹击下，产生了两种学校：宗教扶持的学校主...
评分本书书名限定美国学校，实际上阐述的是学校作为一个载体，在历史潮流中，反映的美国教育历史变革历程。 自美利坚合众国成立以来，无论社会制度如何变化，美国的教育都是在权力和金钱的控制下进行的。初期的美国教育在奴隶主和宗教两方夹击下，产生了两种学校：宗教扶持的学校主...
用户评价
在我阅读这本书的过程中，最让我感到共鸣的，是作者对美国教育中“理想”与“现实”之间张力的深刻刻画，以及对于这种张力如何驱动教育不断前进的细致描绘。我一直认为，任何一个国家的教育，都必然存在着理想化的目标和残酷的现实之间的差距，而如何缩小这种差距，是教育从业者和政策制定者永恒的追求。这本书并没有回避美国教育中存在的诸多问题，比如教育资源的不均、教育成果的差异，甚至是一些长期存在的弊端，但它也从未放弃对理想的追求。例如，书中对“教育公平”的探讨，既揭示了实现教育公平的艰巨性，也展示了为实现这一目标所付出的不懈努力。我尤其被书中对“教育改革的阻力”的分析所吸引，它让我看到了，任何一场改革，都会面临来自既得利益者、传统观念以及现实条件的阻碍，而如何克服这些阻力，正是改革能否成功的关键。这本书的魅力在于，它让我们看到了教育变革并非一帆风顺，而是充满了挑战和曲折，但正是这些挑战和曲折，才使得教育不断进步，朝着更加理想化的方向发展。
评分这本书最让我印象深刻的是，它并非简单地将“传统”与“变革”截然对立，而是细致地梳理了两者之间相互渗透、相互影响的复杂关系，甚至可以说是“变革孕育于传统，传统也因变革而重塑”的辩证统一。我原以为“传统”教育就是一成不变的，然而书中通过对美国教育史上一些重要的思想家和实践者的论述，让我看到了在所谓的“传统”之下，其实一直涌动着变革的暗流。例如，那些致力于挑战僵化教学模式、倡导个性化发展的教育家，他们的思想虽然在当时可能并未成为主流，但却为后来的改革埋下了种子。同时，作者也毫不避讳地指出，一些所谓的“变革”在实践中，可能只是换汤不换药，甚至会带来新的问题。我尤其欣赏书中对“进步主义教育”的反思，它既肯定了其对学生中心、体验式学习的贡献，也指出了其在实践中可能出现的过度自由化、忽视基础知识巩固等问题，这让我深刻认识到，任何一场教育改革，都必须是审慎的、循序渐进的，并且要对潜在的负面影响有充分的预估。这本书的价值在于，它提供了一个更具 nuanced 的视角，让我能够超越简单的好坏二元论，去理解教育变革的复杂性与多面性，也让我对自身的教育实践有了更深的思考。
评分这本书最令我回味无穷的地方，在于它对于美国教育“变革”的分析，并非简单地罗列出一些新的教育理念或技术手段，而是深入探讨了这些“变革”背后的社会动因、权力结构以及文化根源。我曾以为，教育的变革更多的是技术层面的进步，例如新的教学方法、新的课程设置，但这本书让我明白，真正的变革，往往源于对社会现实的深刻洞察和对教育本质的重新思考。例如，书中对“全球化”背景下美国教育面临的挑战的分析，让我看到了，教育不仅要培养适应本国社会需求的人才，更要培养能够应对全球竞争和跨文化交流的人才，而这种转型，对传统的教育模式提出了巨大的挑战。我尤其对书中对“技术在教育中的应用”的辩证分析感到赞赏，它既肯定了技术带来的便利和效率，也警示了过度依赖技术可能带来的负面影响，比如加剧数字鸿沟，以及忽视人际互动在教育中的重要性。这本书的价值在于，它提供了一个更具批判性的视角，让我能够更深入地理解教育变革的复杂性，也让我对未来的教育发展有了更深的思考。
评分让我最为震撼的是，这本书并非简单地罗列出一系列所谓的“成功”或“失败”的教育案例，而是将每一个个案置于更广阔的社会、经济、文化语境中进行审视，从而揭示了教育改革背后深刻的社会动因和潜在的权力博弈。举例来说，书中对“应试教育”在美国的变种——标准化考试泛滥的深入剖析，让我看到了其背后并非仅仅是学生成绩的竞争，而是与政府问责制、教育资源的分配不均、以及不同社会群体对教育公平的诉求相互牵扯的复杂局面。作者并没有简单地批判标准化考试，而是深入探讨了它出现的历史背景，以及它在促进或阻碍教育公平方面的双重作用。我尤其被书中对“精英化”和“普及化”这两种看似矛盾的教育目标在美国社会中的拉锯战的描写所吸引。它让我明白，任何一个国家在发展教育时，都不可避免地要面对如何平衡培养顶尖人才与保障基础教育普及这两大难题。书中对于不同学区、不同学校之间资源差异的呈现，虽然令人唏mer，但也让我更加清晰地认识到，教育公平并非一句空洞的口号，而是需要长期、艰苦的努力来追求。我常常在思考，在快速变化的社会经济格局下，教育体系如何才能真正做到与时俱进，而不是被动的适应，甚至是被时代的洪流所裹挟。这本书提供了一个重要的视角，让我们能够透过现象看本质，理解教育变革的深层逻辑。
评分让我感到耳目一新的地方在于，这本书在分析美国教育“传统”时，并非简单地将其视为一种固化的模式，而是展现了其内部的演变和发展，以及“变革”又是如何以各种方式渗透其中，甚至重塑了“传统”的内涵。我原以为“传统”就是一种陈旧的、需要被颠覆的东西，然而这本书让我看到了，很多“传统”背后其实蕴含着深刻的智慧和价值，而真正的“变革”，往往是在对“传统”进行批判性继承的基础上实现的。例如，书中对“公民教育”在美国教育中的历史演变进行的梳理，让我看到了，即使是强调个人自由的美国，也始终重视培养学生的公民意识和民主素养，而这种重视，在不同的历史时期，也以不同的方式得到了体现。我尤其对书中对“社区参与”在美国教育发展中的重要性进行强调感到欣慰，它让我看到，教育并非孤立于社会之外的部门，而是需要与社区紧密联系，才能获得真正的生命力。这本书的魅力在于，它提供了一个动态的视角，让我能够理解教育变革并非一蹴而就，而是一个循序渐进、不断调适的过程。
评分让我对这本书欲罢不能的原因，在于它成功地将抽象的教育理论与鲜活的现实案例进行了无缝对接，使得整本书既有学术的严谨性，又不失读者的可读性。我之前阅读过不少关于教育的书籍，但很多要么过于理论化，要么过于故事化，而这本书的独特之处在于，它能够将历史人物的言论、重要的教育政策文件，与普通学生、教师的经历相结合，从而构建出一个立体、生动的教育图景。我尤其被书中对“不同族裔学生在美国教育体系中遭遇的挑战”的细致描写所吸引，它并非笼统地概括，而是通过具体的个案，展现了种族歧视、文化隔阂、语言障碍等因素如何影响了学生的学习和成长。作者并没有简单地将问题归咎于某一方，而是探讨了社会结构性因素、学校政策以及个体努力等多重原因。我常常在想，教育的本质，或许就在于如何为每一个个体提供发展的机会，而这本书则让我们看到了，在现实中，这一理想的实现是多么的 the and fraught with challenges。它让我深刻体会到，教育变革并非一蹴而就，而是需要长期的、持续的努力，并且需要关注到每一个细微之处。
评分这本书的出现，简直是给所有对美国教育系统抱有好奇心、疑虑，甚至是对其未来发展感到忧虑的人们，投下了一颗重磅炸弹，也带来了久旱甘霖。我花了整整一个周末，沉浸在这本书所描绘的宏大叙事中，几乎到了废寝忘食的地步。首先，它没有像很多泛泛而谈的教育评论那样，仅仅停留在表面现象的罗列，而是深入到美国教育的肌理之中，用扎实的理论基础和丰富的历史脉络，勾勒出其“传统”的根基。我尤其被书中关于“精英主义”在美国教育早期萌芽的论述所吸引，它并非简单地批判，而是追溯了这一观念如何与国家发展、社会阶层固化等复杂因素交织，最终塑造了如今我们所看到的教育格局。作者并非简单地将历史视为陈迹，而是巧妙地将其与当下的改革浪潮进行对比，让我深刻理解了为何某些陈旧的观念即便在今天依然具有如此顽固的影响力，也理解了为何每一次改革的尝试，都仿佛在与历史的惯性进行一场殊死搏斗。书中对于不同时期教育思潮的演变，比如杜威的进步主义教育，以及它在美国社会不同群体中引发的复杂反响，都给我留下了深刻的印象。我常常会在阅读时，联想到国内教育体系的一些弊端，不禁思考，我们是否也同样背负着历史的遗产，并在改革的道路上，面临着类似的挑战。这本书的魅力在于，它提供了一个理解美国教育复杂性的框架，让我不再将美国的教育简单地标签化，而是看到了其内部的多元、矛盾与张力，这本身就是一种巨大的启迪。
评分这本书带给我的启示是，看待任何一个国家的教育，都不能仅仅停留在表面的制度设计，而必须深入到其文化土壤和价值取向之中去理解，而这本书恰恰是这样一本“透视镜”。我一直对美国教育中的“自由主义”和“集体主义”这两种看似矛盾的思想如何在美国教育中并存并相互作用感到好奇，这本书对此进行了深入的探讨。它揭示了，在强调个体价值和自主性的同时，美国教育也试图培养学生的公民意识和社会责任感，而这种平衡的艺术，正是其教育传统的重要组成部分。我尤其对书中关于“选拔性教育”与“普及性教育”之间权衡的论述印象深刻，它让我看到了，即使是在一个强调机会均等的社会，也依然存在着对精英人才培养的追求，而如何平衡这两者，并保证教育的公平性，是美国教育长期面临的挑战。作者并没有提供一个现成的答案，而是呈现了不同观点之间的辩论和妥协，让我深刻理解了教育政策制定的复杂性。这本书的价值在于，它帮助我打破了固有的思维模式，让我能够以更开放、更包容的心态去理解不同教育体系的独特性。
评分这本书的深度让我感到惊喜，它并没有停留在对美国教育现象的简单描述，而是深入挖掘了隐藏在这些现象背后的意识形态、社会权力结构以及历史的偶然性。我之所以这样说，是因为书中对于“公平”与“卓越”这两个教育领域永恒的议题在美国社会中的不同解读和实践，进行了极其详尽的阐述。例如，在追求教育公平的过程中，不同群体对于“公平”的定义存在差异，有的是指机会均等，有的是指结果均等，而这些差异如何在美国的教育政策制定和实施中引发冲突，作者都进行了深入的分析。我尤其对书中关于“特区学校”的论述印象深刻，它揭示了在教育资源分配不均的背景下，如何通过特定的政策来试图弥合差距，但同时也可能带来新的挑战。作者并没有简单地赞扬或批评，而是呈现了一个复杂的图景，让我看到了改革的初衷与现实之间的差距。此外，书中对于不同时期美国社会思潮变迁如何影响教育理念的探讨，也让我受益匪浅。我常常在想，一个国家的教育体系，与其说是技术层面的问题，不如说是价值观层面的较量。这本书正是如此，它让我们看到，教育的背后，是关于社会公正、个人发展、国家未来的深刻思考。
评分这本书给我最大的感受是，它就像一个经验丰富的导游，带领我穿梭在美国教育的漫长历史长河中，让我得以窥见那些塑造了今日美国教育面貌的“隐形之手”。我一直认为，理解一个国家的教育，必须先理解其国家特质和历史基因，而这本书恰恰做到了这一点。它并没有回避美国教育体系中存在的矛盾和问题，反而将其置于历史的纵深中进行考察，例如，关于“地方主义”在美国教育发展中的作用，如何导致了教育资源和质量的巨大差异，以及这种差异如何与种族、阶级等社会因素相互交织，这些都让我对美国教育的复杂性有了更深刻的认识。书中对“公立教育”与“私立教育”的演变轨迹的对比分析，也让我看到了不同教育模式在特定历史时期所扮演的角色，以及它们之间相互竞争与合作的关系。我尤其被书中对“学区制”的探讨所吸引，它不仅仅是行政区划的产物，更是承载着特定社区价值观和教育理念的载体，而这种载体又如何影响了学生的学习体验和发展前景，让我陷入了沉思。这本书的价值在于，它不仅仅是提供知识，更重要的是提供了一种理解教育的“方法论”，让我学会了如何从更宏观、更具历史感的角度去审视教育现象。
评分非常精彩的历史陈述。在我看来，除了种族歧视这样的大事件之外，美国教育史上最遗憾的一件事就是拉格的教科书遭受了非正常的批判，这一脉的教学变革被二战和冷战拦腰截断，从学科专业上讲，我很痛心这件事。翻译质量很高，只是把“主编”都错译为了“编辑”，比较刺眼。
评分非常精彩的历史陈述。在我看来，除了种族歧视这样的大事件之外，美国教育史上最遗憾的一件事就是拉格的教科书遭受了非正常的批判，这一脉的教学变革被二战和冷战拦腰截断，从学科专业上讲，我很痛心这件事。翻译质量很高，只是把“主编”都错译为了“编辑”，比较刺眼。
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评分非常精彩的历史陈述。在我看来，除了种族歧视这样的大事件之外，美国教育史上最遗憾的一件事就是拉格的教科书遭受了非正常的批判，这一脉的教学变革被二战和冷战拦腰截断，从学科专业上讲，我很痛心这件事。翻译质量很高，只是把“主编”都错译为了“编辑”，比较刺眼。
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