圖書標籤: 教育技術  待購  定義域範疇  2010   

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一種新的組織思路，全書都在緻力於講明白教育技術的定義，展開方式采用的是將定義中的各個要素拎齣來單獨用一章的篇幅來講。這樣就導緻其實很多章節在論述時的觀點都是重復的，分不清過程、管理、價值還是資源。 但重復很多遍的好處就是，至少教育技術跟什麼相關讀者是掌握瞭。讀完感覺教育技術的終極目的在於促進學習提升績效，技術同樣是包括軟技術（教學設計）和硬技術（新興技術），最早起源於視聽媒體。教育技術人員是對這兩部分應用的最好的人，他們的職責就是來解決教育中存在的問題。翻譯還是有些問題的，讀著不順暢。 翻一翻還可以。

一種新的組織思路，全書都在緻力於講明白教育技術的定義，展開方式采用的是將定義中的各個要素拎齣來單獨用一章的篇幅來講。這樣就導緻其實很多章節在論述時的觀點都是重復的，分不清過程、管理、價值還是資源。 但重復很多遍的好處就是，至少教育技術跟什麼相關讀者是掌握瞭。讀完感覺教育技術的終極目的在於促進學習提升績效，技術同樣是包括軟技術（教學設計）和硬技術（新興技術），最早起源於視聽媒體。教育技術人員是對這兩部分應用的最好的人，他們的職責就是來解決教育中存在的問題。翻譯還是有些問題的，讀著不順暢。 翻一翻還可以。

一種新的組織思路，全書都在緻力於講明白教育技術的定義，展開方式采用的是將定義中的各個要素拎齣來單獨用一章的篇幅來講。這樣就導緻其實很多章節在論述時的觀點都是重復的，分不清過程、管理、價值還是資源。 但重復很多遍的好處就是，至少教育技術跟什麼相關讀者是掌握瞭。讀完感覺教育技術的終極目的在於促進學習提升績效，技術同樣是包括軟技術（教學設計）和硬技術（新興技術），最早起源於視聽媒體。教育技術人員是對這兩部分應用的最好的人，他們的職責就是來解決教育中存在的問題。翻譯還是有些問題的，讀著不順暢。 翻一翻還可以。

裏麵提到的種種問題，在我國也存在。

一種新的組織思路，全書都在緻力於講明白教育技術的定義，展開方式采用的是將定義中的各個要素拎齣來單獨用一章的篇幅來講。這樣就導緻其實很多章節在論述時的觀點都是重復的，分不清過程、管理、價值還是資源。 但重復很多遍的好處就是，至少教育技術跟什麼相關讀者是掌握瞭。讀完感覺教育技術的終極目的在於促進學習提升績效，技術同樣是包括軟技術（教學設計）和硬技術（新興技術），最早起源於視聽媒體。教育技術人員是對這兩部分應用的最好的人，他們的職責就是來解決教育中存在的問題。翻譯還是有些問題的，讀著不順暢。 翻一翻還可以。