具體描述
“上學”不等於“受教育”。我們不是為瞭獲得知識的碎片，而是要培養獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己。命運的人。你要努力尋找真正的自己，發現你的潛能，那會讓世界大吃一驚。
作者簡介
約翰·泰勒·蓋托(1935-)，在曼哈頓當瞭三十年老師，麯於1991年當選紐約州年度教師。同年，他在《華爾街日報》上公開發錶瞭辭職信，從此不倦地為學校改革而奔赴各地演說，行程長達三百多萬英裏。他的前一本書，《愚弄美國》(Dumbing Us Down)銷量十萬冊。
汪小英，1985年畢業於北京大學圖書館係，2006年在新西蘭維多利亞大學師範學院研究小學教育。現在做兒童圖書策劃，義務為移民工子女指導閱讀並教授英語。有個十二歲的兒子，身為傢長積極參與孩子的受教育過程，支持非指導性學習，加入瞭不上學組織(unschooling-list@listserv.light-side.net)。
目錄資訊
序：質疑學校
我在曼哈頓教瞭三十年書，好學校、差學校都待過。在漫長的教師生涯裏，我諳熟瞭厭煩的滋味。
第一章 你對學校的認識全錯瞭
強製教育像一隻章魚，每個人都難以逃脫它的觸手。它將死記硬背奉為金科玉律，讓人們相信被動的學習、零星的記憶是心智成功的最佳途徑。這種習慣的培養是大生産式的教育最具殺傷力的武器。
第二章 行走倫敦
在開放式的學習裏，學生是積極的主導者，誰是老師、誰不是老師，都由學生說瞭算。我知道，這聽起來有些雜亂無章，但學校之外的生活就是這樣。你要麼寫下你的劇本，要麼就得當彆人劇本裏的演員。
第三章 蘭開斯特的阿米緒人
威斯康星州政府痛恨阿米緒人對學校的抵製，試圖使用警察迫使他們服從義務教育的法規，但是阿米緒人據理力爭，堅守著自己的生活方式。
第四章 大衛•沙諾夫的教室
RCA（美國無綫電公司）的總裁沙諾夫從小輟學，沒錢、沒傢族背景、沒文憑，九歲就在街上賣報紙。但是，在大街上學到的東西，學校裏永遠學不到。
第五章 赫剋托們不是問題所在
像赫剋托這樣的孩子有數以百萬，那些重要人物懷著宗教狂般的熱情相信：必須不斷擊退非理性的、不可預料的人性衝動，並將之禁錮、使其失去魔力，隻有這樣，文明纔能延續。但是，隻有這一種選擇嗎？
第六章 聖地亞哥之路
西班牙的聖詹姆士墓地每年吸引著世界各地的人來此朝聖，以此感受獨立自主，與自然親近，享受曆史和文化，並讓自己有時間反省。受到這件事的啓發，我決心幫助孩子們完成自己的朝聖之路。
第七章 大規模教育的殺傷力
在一個復雜的社會裏，靈活的人最有可能幸存，但是學校隻奬勵死闆的、守紀律的人。任何學校能教的東西，在學校之外都能學會。學校關心的不是學習，“贏”纔是。
第八章 教育是什麼？
現在學校的主要目標是生産考試的高分，那其實毫無價值，從始至終，每一屆美國總統的成績都在中下水平。經驗明白地證明瞭，考試成績是無用的指標，常常讓無能的人考中，有纔乾的人落榜。
第九章給孫女的信
孩子，這個月你就十七歲瞭，要離傢上大學。但我要說：大學對你的前途其實並沒那麼重要，上或不上，學得好或不好都不重要。十年之後，你不會記得任何教授或是任何一節課，而真正重要的，大學裏不教。
第十章 高地中學事件
我在紐約州的一個富傢子弟學校演說，會場氣氛正濃，忽然一群警察衝瞭進來，宣布集會到此結束。這是我一生遇到的最匪夷所思的事瞭，一直以為隻可能發生在德國，至今我還想不透這到底是怎麼迴事。
後記
強製教育的大廈將傾，非常脆弱，它的緻命之處是把各部分黏閤在一起的膠水：作為教育目標的標準考試。這種考試鼓勵造假、過早決定將來一生的成敗，為此，作者邀請你參加“巴托比實驗計劃”。
· · · · · · (收起)
讀後感
此书买于2010年11月18日早上复旦边。 以下是摘录： 事实上，厌烦在学校老师中普遍存在。 老师们也是十二年义务教育的产品。 使自己高兴，学习是我无可推卸的责任。 它以漫长的学期，囚室风格的教室将学生和教师禁锢起来，如同一座虚拟的生产幼稚和无知的工厂。 小布什说，“...
評分此书买于2010年11月18日早上复旦边。 以下是摘录： 事实上，厌烦在学校老师中普遍存在。 老师们也是十二年义务教育的产品。 使自己高兴，学习是我无可推卸的责任。 它以漫长的学期，囚室风格的教室将学生和教师禁锢起来，如同一座虚拟的生产幼稚和无知的工厂。 小布什说，“...
評分书的简介说，作者有三十年教职，离职那年还得了纽约州最佳教师的称号，给人的感觉是他一夜之间幡然悔悟了。不过看了书就知道，哪怕在体制内的那三十年，作者也一直是个异数。或许，正是因为他在体制内用批判的眼光观察了三十年，他的观点（特别是对学校教育的批评）变得份外犀...
評分 評分这是我的读后感。从我自身来讲，由于工作前一直与社会隔绝，我觉得我浪费了三十来年的时间仍然不知道自己到底要做什么，之前漫长的受教育的过程只是为了换取一份谋生的工作。 现在孩子的童年期实在是太长了，到了工作才开始接触到真实的生活，之前他们被搁置在学校里记忆那些...
用戶評價
囉嗦，觀點零散，不知所雲
评分很多人說作者偏激，但我覺得作者對學校的批評還不夠火候。
评分接觸瞭拆掉思維裏的牆以及把時間當朋友以後，你就會比較容易的接受這本書。相對於作者把所有階段的教育都作為抨擊對象，我建議我們可以先從大學教育做起。陰謀論的教育是把社會的主體打造成一個標準的螺絲釘，以便更方便的用在國傢機器的每個地方，標準化，無獨立思考，接受普羅大眾的認知方式，都是教育失敗的地方。提倡有想法，有目標，敢於實現，堅持不懈的黑蘋果，是無論社會教育或者自我教育的共同目標。
评分略偏激，對教育本質會造成的人性影響正確，但範圍過大，也忽視瞭如果沒有學校同樣會造成的其它問題。重點其實就在於應該自己決定自己要學習什麼，並且不限於學校，上課這樣的場所中。
评分這世界總是需要那麼幾個陰謀論者纔顯得好玩。
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