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《龙门名师系列之小学篇•跃龙门同步练测:5年级语文上(R)》扎实落实“双基”，规范常规训练是小学教学中极其重要的环节，《龙门名师系列之小学篇•跃龙门同步练测:5年级语文上(R)》旨在夯实基础，规范常规，举一反三。牢固掌握基础知识，提高基本技能，落实常规训练是提高成绩的必由之路。
《唐诗宋词鉴赏与吟诵》 图书定位： 本书旨在带领小学高年级（尤其是五年级及以上）的学生，系统而深入地领略中国古典诗词的艺术魅力，培养其文学素养、审美情趣和语言表达能力。它并非单纯的教材补充，而是面向对古典文学抱有浓厚兴趣，希望超越课本基础，进行深度学习与实践的阅读者。 本书特点与内容结构： 第一编：诗歌之美——唐诗的意境与格律 本编聚焦于唐代诗歌的精髓，精选了从初唐到晚唐最具代表性的诗人及其代表作，内容编排上力求兼顾经典性、艺术性与可理解性。 第一章：唐诗的源流与时代背景 引言：盛唐气象与诗歌的黄金时代： 简述唐朝的政治、经济、文化对诗歌繁荣的推动作用。 诗歌流派初探： 区分山水田园派（王维、孟浩然）的宁静致远，与边塞派（高适、岑参）的雄浑壮阔，以及现实主义（杜甫）的沉郁顿挫。 第二章：初唐至盛唐：初露锋芒与巅峰对决 初唐的探索与奠基： 以陈子昂的“复古”思潮引入，重点解析初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）的清新俊逸，尤其是王勃《滕王阁序》的骈散结合之美。 “诗仙”李白：浪漫主义的极致展现： 不仅收录《静夜思》、《望庐山瀑布》等基础篇目，更深入解析其乐府歌行的豪迈奔放，如《将进酒》中的人生哲学思考，以及《蜀道难》的奇诡想象力。对李白诗歌中浪漫主义手法的解读，如夸张、比喻在营造壮阔意境上的运用。 “诗圣”杜甫：现实主义的丰碑： 侧重于“三吏”、“三别”系列，引导学生理解其诗歌的社会批判精神和对民间疾苦的深切同情。细致讲解杜甫如何运用白描手法刻画人物，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的对比张力。 第三章：中晚唐的沉思与转折 中唐的革新与平淡： 重点解析白居易的新乐府运动，探讨其诗歌“老妪能解”的平易性与讽喻力量。对比元稹的抒情风格。 晚唐的精雕细琢： 探究李商隐与杜牧的风格差异。李商隐的朦胧、唯美与典故的运用（如“无题”诗的解析方法），以及杜牧的七绝清丽与史论诗的磅礴。 第四章：格律入门与吟诵技巧 五言与七言的结构奥秘： 详细讲解五言绝句、七言律诗的基本句式、平仄安排（不求学生精通，但求理解其音乐性）。 意境的再现： 结合音韵学知识，指导学生如何通过把握诗歌的节奏、重音和停顿，用声音来“描绘”诗歌中的画面与情感，实现“吟诵即表演”。 --- 第二编：词赋之韵——宋词的婉约与豪放 本编旨在拓展学生的视野，从诗的方正规整转向词的舒展自由，理解宋代文人情感的另一种表达方式。 第五章：词体的诞生与发展脉络 从“曲子词”到“诗余”： 解释词的起源与音乐的紧密关系，以及词牌名的意义。 婉约派的精致与细腻： 重点剖析柳永的铺叙与都市情怀，以及李清照作为“千古第一才女”的独特视角——闺中愁绪与国破家亡之痛的融合。对李清照词中叠字运用（如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”）的修辞分析。 第六章：豪放派的开拓与境界提升 苏轼的豁达与哲思： 引导学生认识苏轼如何将诗歌的议论和哲理带入词中，打破了婉约词的传统格局。解析《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去”的气魄，以及对历史的重新审视。 辛弃疾的爱国情怀： 讲解辛弃疾词中对恢复中原的渴望，以及其词风的“以文为词”的特点。分析其如何通过奇特的想象和刚健的语言表达壮志难酬的悲愤。 第七章：宋词的韵味与鉴赏要点 比兴手法的深化运用： 对比唐诗中直接的“兴”与宋词中更隐晦、更绵长的“比”。 “意象”与“情景交融”： 学习如何从宋词中提取关键的意象（如残月、酒、孤舟）并理解其承载的情感，体会宋词特有的韵味和悠长的回味。 --- 第三编：诗词素养与拓展实践 本编旨在将理论学习转化为实际能力，鼓励学生主动参与到传统文化的传承中。 第八章：诗词中的地理与物候 “一诗一景”： 结合地图和气候知识，追踪诗词中的地点（如巴蜀、江南、塞北），理解特定地理环境如何塑造了诗人的情感和笔下的景物特点。 四季更迭中的情感变化： 按照春、夏、秋、冬的顺序，精选各季节的代表性诗词，分析季节变化在不同诗人笔下的象征意义。 第九章：古为今用——现代视野下的古典美 诗词名句的活化运用： 探讨如何将古典诗词中的意境和表达方式融入现代作文、演讲或日常交流中，增强语言的表现力。 诗词创作的启蒙： 提供基础的作诗“法度”和“灵感捕捉”练习，鼓励学生尝试用古人的韵味写下自己的观察与感悟，强调真情实感永远是创作的核心。 附录： 1. 重要诗人生平速览表。 2. 核心词牌简介与常用格律简要说明。 3. 推荐阅读书目（非本册内容）。 本书价值： 本书超越了基础知识点的记忆，注重培养学生的鉴赏力、想象力和文化代入感。通过对诗词深层意境和艺术手法的剖析，帮助五年级以上的学生建立起坚实的古典文学底色，为未来更深入的古文学习打下坚实的基础，同时，其丰富的吟诵指导和实践内容，也能让学生真正“把诗词唱起来、演出来”。
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