具体描述
聆听智慧，交流思想，展现语文教学研究成果赏析名篇，注重研读，融汇新课标的主导理念。精选语文教学改革与学科建设的前沿理论，按专题编排，《语文教学通讯•30年教学理论与实录精华:中学卷》分为“语文学科建设”“写作教学和识字教学”“教学方法和文体教学”“考试与评价”等几个部分。能对在课改实践中不断摸索的教师有所启迪。同时对提升教师的理论素养也有重要的指导意义。以实录的形式呈现全国小学特级教师、名教师原生态的课堂教学过程和内容，展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格、高超的语文教学智慧。且附有“板书设计”“执教感言”和“教学点评”，能帮助教师提高教学艺术和业务能力。
1原汁原昧，精品荟萃
《语文教学通讯•30年教学理论与实录精华:中学卷》荟萃《语文教学通讯》三十年之精华，使广大语文教师得以品读大家们的教学理论和教学策略，领略他们对语文教学的深刻认识和独到见解。
2.可读、可用、可藏、可读。
可读。内容精彩纷呈，适合小学、初中、高中不同阶段的语文教师阅读。
可用。由理论到实践，由阅读到写作，由课内到课外……内容完备，实用性强；按专题分类，条目清晰，方便查阅。可藏。经典论述，精品荟萃；名家讲堂，优秀案例；新人探索，个性纷呈……堪为思想、文化、教艺高度融合的集大成者，实为馆藏之力作，家藏之精品。
历史的底色与未来的航向：一部洞察中国现当代文学思潮与教育实践的宏篇巨著 书名暂定：《世纪回响：中国现当代文学思潮变迁与中学语文教育的演进》（共三卷，本卷为《思潮的激荡与课堂的重塑》） --- 导言：在时代洪流中捕捉思想的脉动 本书并非对既有教学经验的简单汇编，而是一次深入历史肌理，探寻中国现当代文学思潮如何形塑中学语文教育的“道”与“术”的学术探究。我们致力于构建一座横跨一百二十年历史的桥梁，连接文坛的宏大叙事与三尺讲台的具体实践。本书旨在回答一个核心问题：在国家转型、思想解放与文化重塑的剧烈震荡中，中学语文教育是如何理解、吸收并转化这些复杂的文学思潮，最终构建起服务于国民素质培养的教育体系的？ 本书聚焦于晚清以来至新世纪初的百年间，中国文坛上涌现出的主要思潮——从早期启蒙的救亡图存，到“五四”的反叛与白话的兴起，再到革命文学的高歌猛进，直至改革开放后的先锋探索与人文回归。我们不满足于对这些思潮进行文学史的梳理，而是将其视为影响教育理念的“底层代码”，深入剖析其对“教什么”（文本选择与知识结构）和“怎么教”（教学方法与评价体系）产生的深远影响。 --- 卷一：启蒙的火种与白话的奠基（约1898-1927） 本卷深入考察中国现代教育体系建立之初，知识分子如何应对“中体西用”的困境，以及文学革命如何为语文教育的现代化提供理论基础。 第一部分：旧学体系的瓦解与新式学堂的萌芽 教育理念的移植与本土化： 分析清末新政对传统蒙学教育模式的冲击，考察西方教育思想（如赫尔巴特的形态教学法、杜威的实用主义）如何以零散的方式进入中国，并与传统儒家“格物致知”的教育观发生碰撞。 教科书的初期形态： 详细审视晚清民初的启蒙读本，如《蒙学课本》的编纂原则。重点分析其在知识传授上侧重于道德训诫与常识普及的特点，以及对文言文的依恋如何成为早期语文教育的结构性难题。 第二部分：“五四”文学革命对“语文”概念的重塑 从“修辞”到“思想”： 探讨胡适、陈独秀等对“文学革命”的论述如何直接挑战了以“格律辞章”为核心的传统语文观。分析白话文的推广不仅是语言工具的变革，更是教育主体（学生）主体性的觉醒。 新文学思潮的课堂映射： 研究早期新文学作品（如鲁迅的杂文、白话小说）如何被引入中学课堂，以及教师群体在接受新思潮时的困惑与适应过程。我们着重探讨“爱国主义”与“个性解放”这两种看似矛盾的力量是如何被统摄到初期的语文教学目标中的。 教材的政治化倾向初显： 考察早期白话教材如何开始承载改造国民性、普及科学启蒙的宏大叙事，为后续语文教材的意识形态化埋下伏笔。 --- 卷二：意识形态的高峰与教育的实用转向（约1928-1978） 本卷聚焦于20世纪中期，民族矛盾与阶级斗争成为时代主题，语文教育如何紧密围绕国家中心任务进行结构性调整和意识形态灌输。 第一部分：从“人文主义”到“革命的工具” 左翼文学思潮对语文教育的影响： 考察左翼作家对文学社会功能（为工农说话）的强调，如何转化为对中学语文教学中“阶级分析法”的推崇。分析在特定历史时期，文学作品的审美价值如何被工具性地置于其阶级属性和政治教化功能之下。 “十七年”的教材体系构建： 全面梳理建国初期至文革前，教材编写的标准化过程。重点分析苏联文学理论（如社会主义现实主义）对中国语文教学理论的输入，尤其是对“典型人物塑造”和“主题先行”等教学原则的强化。 教学法的僵化与创新受阻： 分析在高度集中的教育体制下，教学方法趋于单一化。探讨在“政治挂帅”的背景下，教师对教学艺术（如课堂讨论、文本细读）的探索如何受到压抑，以及少数区域性的、具有突破性的地方教学经验（若有）的边缘化现象。 第二部分：特殊时期的“教材危机”与教育的断裂 文革期间的语文教育实践： 严格考察“文化大革命”十年间，中学语文课堂实践的极端形态。分析“革命样板戏”和“语录体”如何占据绝对主导地位，文本阅读的窄化对学生语言能力和文化视野造成的深远影响。 教师角色的异化： 探讨在那个时期，教师身份如何从知识的传授者转变为政治的宣传员，以及这对中国基础教育人才梯队的代际传承造成了怎样的结构性损伤。 --- 卷三：拨乱反正、思潮回归与教学的多元探索（约1979-2000） 本卷着眼于改革开放后，文学思潮的多元化复苏如何驱动语文教育理念的解放和教学实践的更新，为新课程改革奠定了理论基础。 第一部分：人道主义与先锋文学的“回归” “重写文坛”对课堂的冲击： 分析朦胧诗、先锋小说等思潮的出现，如何促使教师重新审视“真、善、美”的文学价值，打破了长期以来对文学作品的教条化解读。探讨“美学范畴”在语文教学中被重新引入的艰难过程。 人文主义教育思想的复兴： 考察杜威、皮亚杰等西方教育思想在“拨乱反正”时期再次被系统引入的背景，分析其如何影响了对“学生主体性”的重新定位，以及对“语文能力”内涵的拓宽（如交际能力、审美能力）。 第二部分：从“知识传授”到“能力培养”的转型阵痛 教学评价体系的松动： 探讨应试教育压力下，语文教学如何在新旧理念的拉锯中寻求平衡。分析以语文能力测试为导向的改革尝试，以及如何试图摆脱“教教材”的桎梏，转向“用教材育人”。 跨学科视野的初步萌芽： 考察在新的时代背景下，语文教师开始尝试将历史、哲学、社会学知识融入课堂的实践案例，展现了语文教育试图突破自身学科边界，服务于更宏大的人才培养目标的努力。 --- 结语：面向未来的反思与展望 本书的最终目标，是提供一个宏观的历史参照系。通过对过去百年间思潮与教学实践的交叉审视，我们旨在提示未来教育工作者：任何优秀的教学实践，都根植于对时代精神和人类文化发展的深刻理解。中学语文教育的真正挑战，永远是如何在国家需求、时代思潮与个体成长之间，找到那个既能承载厚重历史，又能激发无限创造力的平衡点。 本书为教育理论研究者、一线中学语文教师以及教育史学者，提供了一个重新审视“语文”究竟意味着什么的、基于历史深度的重要参考。它不是一本操作指南，而是一份思想地图，指引我们在下一轮教育变革中，避免历史的误区，构建更具人文关怀和实践智慧的语文教育体系。
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目录信息
上篇 教学理论 Chapter 01语文教育原理 思想性·艺术性·培养性——对语文教学的几点剖白／吕志范 从学“教”到教“学”／宁鸿彬 对语文教学的两点思考／赵大鹏 语文教育的价值取向与课程内容的分类／郑友霄 语文到底丢失了什么／陈卫国 试论语文教学的过程观／黄厚江 勘探语文课程的地质层／朱贻渊 学科的迷惘和课标的缺憾——浅谈新课标给教师带来的困惑／缪晓明 Chapter 02语文学科建设 试谈语文教学的试验／朱绍禹 语文的新建树——试论“感性语文”／徐社东 语文：诗意的学习／凌龙华 文化浸染：语文教育的灵魂／陈弦章 Chapter 03语文知识与语文能力 “语文知识”是个什么样的问题？怎样讨论？／王荣生 文本的积极阐释与消极阐释／董菊初 语文知识：距离学生有多远——兼论教师合理选择语文知识的必要性／栾雪梅 Chapter 04教学方法与教学模式 用叶圣陶的教学模式指导我们的教学改革／王德俊 语文课程资源整合的制约因素及策略／屈家泓 说“让学”／王尚文 语文课堂教学模式浅探／范桂飘 课外拓展的系统机制及其教学检讨／张悦群 Chapter 05阅读教学 应当建立一门阅读学／韩雪萍张春林鲁宝元 论初中语文阅读教学的课型创新／余映潮 与教学文本对话／韩雪屏 批判性阅读管窥／谢建丰 阅读教学的理论困境／李国栋 Chapter 06写作教学 试谈初中议论文写作训练的“序”／顾黄初 建立以智能培养为中心的作文教学体系／茂林 写作教学的价值取向与方法／潘涌 审视“伪文化”——关于中学写作教学的又一种异化／钱林波 21世纪作文教学需要一种什么样的体系？／马正平 写作训练体系与评价体系的构想及实践／蒋念祖 追求作文教学的智慧／曹勇军 Chapter 07文体教学 思维训练课的总体构想和大纲／张昌义 语文教读课究竟该教什么／韦志成 Chapter 08识字教学 要加强初中语文课的写字教学／刘辉 Chapter 09口语交际和综合性学习 论听说读写的系统工程／林运来 论口语语体及其教学／黄岳洲陈本源 直面世界：口语交际教学新概念／潘涌 口语交际的课程意识／王荣生 关于语文综合『生学习边界问题的思考／黄伟 Chapter l0考试与评价 再谈语文到底考什么／张伟明 初中语文测评考核改革构想／郑友霄 课改背景下初中毕业生语文学业评价构想／俞发亮 新课程评价体系构建设想／胡岱藩 高考试题设计理路与中学语文水平测试目的／辜正坤 考试：“似我”与“学我”——兼谈语文教师的“应试”能力／李玉山 高考作文评卷中的理性缺失／杨云萍 Chapter 11教材建设 语文教改史上一份珍贵的记录——读刘半农著《应用文之教授》／顾黄初张源潜 论语文教材的更新换代／李寰英 原始文本、精彩文章与自由阐释空间——我的中学语文教材改革设想／苏涵 编文选文双管齐下／许更生 Chapter 12语文教育史研究 谈谈语文教材的语文性／李海林 对近年来学法研究的回顾与构想／李聚箴尚宜弘 科学化·现代化·中国化——九十年代我国语文教育理论发展的思考／韦志成 近20年来听说教学的回顾与前瞻／刘淼王小霞 语文教学改革／陈钟梁 对20世纪50年代文学教学思想和经验的清理／张毅郑国民 中学语文教学研究30年／唐建新 Chapter 13语文教育比较研究 当代国外语文教学方法改革概观／冷华 2000年对中国语文教育的呼唤一从香港地区的语文教育谈起／张锐 下篇 精彩教学实录 Chapter 01阅读教学 记叙文部分 《福楼拜家的星期天》教学实录／刘秋红 《明湖居听书》教学实录／邓彤 《小橘灯》教学实录／樊友林 《家》教学实录／朱则光 《七颗钻石》教学实录／余映潮 《月迹》教学实录／胡礼仁 《在烈日和暴雨下》教学实录／阮翠莲 《雪》教学实录／石卉芸 《斑羚飞渡》教学实录／张国生 《甜甜的泥土》教学实录／马祥 《窗》教学实录／李文忠 《三个太阳》教学实录／宋晓民 《山中访友》教学实录／李镇西 议论文部分 《论雷峰塔的倒掉》教学实录／陆继椿 《<呐喊>自序))教学实录／曹勇军 《谈骨气》教学实录／姚友勇 《说美》教学实录／吴明平 说明文部分 《从宜宾到重庆》教学实录／李淳 《向沙漠进军》教学实录／陈钟梁 《奇妙的克隆》教学实录／周丽君 《桥之美》教学实录／冯大海 诗歌部分 《天上的街市》教学实录／洪镇涛 《沁园春·长沙》教学实录／张超 《雨霖铃》教学实录／程红兵 《水调歌头》教学实录／吴积兴 《迢迢牵牛星》教学实录／董蓓菲 《行路难》教学实录／严华银 《石壕吏》教学实录／金戈 文言文部分 《五柳先生传》教学实录／黎胜 《石钟山记》教学实录／夏健 《陋室铭》教学实录／李卫东 《与朱元思书》教学实录／韩军 《童趣》教学实录／曹双英 《黔之驴》教学实录／黄厚江 Chapter 02写作教学 多角度立意／李承奎 多样化思维与作文／程红兵 心灵里飞出的歌／梁吴芬 “看标识学语文”部分活动片段实录／蔡明 “童心诗趣”教学实录／孙艳 《读<邯郸学步>有感》作文讲评教学思路／程翔 放飞想象／胡明道 抒写亲情／向明康 “我和孔子”教学实录／杨东俊 “角度巧妙”教学实录——节中考作文复习指导课／章登享 “自创短信贺猪年”教学实录／赵谦翔 让笔下多一点儿悲悯／王君 文学观察与文学表现／徐社东 关注大事件中的小细节——“记住这一天”作文讲评及“地震作文”指导／杨红梅 怎样编故事／郑桂华
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读后感
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