具体描述
聆听智慧，交流思想，展现语文教学研究成果赏析名篇，注重研读，融汇新课标的主导理念。精选语文教学改革与学科建设的前沿理论，按专题编排，《语文教学通讯·30年教学理论与实录精华:小学卷》分为“语文学科建设”“写作教学和识字教学”“教学方法和文体教学”“考试与评价”等几个部分。能对在课改实践中不断摸索的教师有所启迪。同时对提升教师的理论素养也有重要的指导意义。以实录的形式呈现全国小学特级教师、名教师原生态的课堂教学过程和内容，展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格、高超的语文教学智慧。且附有“板书设计”“执教感言”和“教学点评”，能帮助教师提高教学艺术和业务能力。
1.原汁原昧，精品荟萃《语文教学通讯·30年教学理论与实录精华:小学卷》荟萃《语文教学通讯》三十年之精华，使广大语文教师得以品读大家们的教学理论和教学策略，领略他们对语文教学的深刻认识和独到见解。
2.可读、可用、可藏、可读。
内容精彩纷呈，适合小学、初中、高中不同阶段的语文教师阅读。可用。由理论到实践，由阅读到写作，由课内到课外……内容完备，实用性强；按专题分类，条目清晰，方便查阅。可藏。经典论述，精品荟萃；名家讲堂，优秀案例；新人探索，个性纷呈……堪为思想、文化、教艺高度融合的集大成者，实为馆藏之力作，家藏之精品。全国中文核心期刊，三十年精华呈现！
现代信息技术在中小学教育中的应用探索 作者： 王明华，李慧玲，张伟 出版社： 华东师范大学出版社 出版时间： 2023年10月 ISBN： 978-7-5675-8890-1 定价： 98.00元 --- 内容简介 本书聚焦于信息技术深度融入基础教育的时代命题，系统探讨了在当前数字化、网络化背景下，信息技术如何有效地赋能中小学教学实践、管理创新以及教师专业发展。全书围绕“融合、创新、实践、反思”四大核心主题展开，旨在为一线教育工作者提供一套兼具理论深度与操作可行性的现代教育技术应用指南。 第一部分：信息技术与教育理念的深度融合 本部分深入剖析了信息技术对传统教育理念，特别是建构主义、情境学习、个性化学习等理论的冲击与重塑。我们探讨了技术如何促进学习者从知识的被动接受者转变为主动的知识建构者。 数字时代的学习观重构： 阐述了移动学习（M-learning）、泛在学习（U-learning）的内涵与特征，分析了技术如何打破传统教室的时空限制，构建全天候、全方位的学习环境。 数据驱动的教学决策： 重点介绍了学习分析（Learning Analytics, LA）的基本原理与应用场景。通过对学生学习过程数据的采集、分析与可视化，探讨如何实现对学生学习状态的实时诊断和精准干预，真正落实因材施教。 人机协作的教学新范式： 分析了人工智能（AI）技术在教育领域的潜力，特别是智能辅导系统（ITS）和自适应测评系统的设计原则，强调技术是辅助而非替代教师核心作用的工具。 第二部分：关键技术在学科教学中的创新实践 本部分从具体的学科教学场景出发，详细介绍了当前主流信息技术工具的应用案例和实施路径，强调技术与学科内容的有机结合（TPACK模型在实践中的落地）。 可视化与模拟技术在STEM教育中的应用： 详细介绍了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在物理、化学、生物等学科实验教学中的应用。通过沉浸式体验，有效解决了高危实验、昂贵设备和复杂概念的教学难题。书中提供了多个基于开源平台搭建的简单VR/AR教学资源库的构建流程。 项目式学习（PBL）与协作工具的整合： 探讨了如何利用在线协作平台（如在线白板、共享文档、协作编程环境）支撑复杂、长周期的PBL项目。重点分析了如何设计有效的在线协作任务结构，以确保小组内成员间的有效分工与知识共享。 数字化资源的设计与评价： 针对当前海量的数字教育资源（OER），本书提出了从“资源堆砌”到“内容精选与再创造”的转变。指导教师如何运用多媒体设计原则（如认知负荷理论）来设计符合认知规律的教学课件和微课视频，并建立一套本土化的资源质量评价标准。 第三部分：教育技术驱动的课堂变革与管理优化 本部分关注技术对教学组织形态、课堂互动模式以及学校管理效率的影响。 翻转课堂与混合式学习的深度实施： 区别于表层的“课前看视频”，本书详细阐述了高效翻转课堂的设计要素，包括如何设计有效的“前测-后任务”闭环，以及如何利用即时反馈工具（如课堂投票、电子白板互动）确保学生在“学习区”内完成知识的内化。 学习共同体（PLC）的数字化构建： 探讨了如何利用专业学习社区平台、云盘共享机制，促进教师之间的经验交流、集体备课和反思性实践。书中收录了多个利用技术工具开展跨校区教研活动的成功案例。 基于平台的学校运营管理： 分析了智慧校园管理系统（如教务管理、学生信息系统）如何通过数据集成，优化排课、考勤、学籍管理等行政流程，减少教师的非教学负担。 第四部分：教师信息素养的提升与专业发展路径 教育技术的有效应用，最终取决于教师的素养。本书将教师的信息素养视为“核心能力”进行培养。 信息素养的结构化模型： 构建了一个包含“技术操作能力、数字内容创造能力、信息伦理意识、技术整合教学能力”的四维信息素养模型，并提供了相应的自评量表。 技术赋能下的反思性实践： 指导教师如何利用录屏软件、课堂互动数据，对自身的教学过程进行客观记录和深入反思，实现教学技能的迭代升级。 应对技术挑战： 针对当前教育领域普遍关注的“屏幕时间管理”、“数字鸿沟”、“网络信息安全与伦理”等问题，本书提供了切实可行的应对策略和预防性措施，引导教师在享受技术便利的同时，保障学生的健康成长。 本书特点： 1. 实践导向强： 提供了大量可复制、可操作的教学案例和工具使用指南，避免了空泛的理论说教。 2. 理论与前沿结合： 紧密结合教育学、心理学前沿理论，确保技术应用有坚实的理论基础。 3. 覆盖面广： 兼顾了K-12（基础教育）的各个学段特点，关注点从个体教学延伸至学校管理和教师发展。 本书适合于中小学（含职业教育初期阶段）的校长、教研主任、一线教师，以及高等院校教育技术学专业的师生参考使用。
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