More Than 100 Ways to Learner-Centered Literacy pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Lipton, Laura/ Hubble, Deborah

出品人:

页数:186

译者:

出版时间:

价格:637.00元

装帧:

isbn号码:9781412957847

丛书系列:

图书标签:

• Literacy
• Learner-Centered
• Education
• Teaching Methods
• Classroom Strategies
• Reading Instruction
• Writing Instruction
• Educational Resources
• Professional Development
• Curriculum

《革新课堂：面向未来的深度学习与个体化教学实践》 内容简介 本书旨在为当代教育工作者提供一套全面、深入且具有高度实践指导性的教学改革蓝图。在信息爆炸与快速变化的时代背景下，传统的“知识传授”模式已然失效。教育的核心目标必须转向培养学生的批判性思维、问题解决能力、协作精神以及终身学习的内在驱动力。本书紧密围绕“深度学习”和“个体化支持”两大核心理念展开，系统梳理了从宏观的课程设计到微观的课堂互动，再到科学的评估反馈等各个环节的创新策略与实证案例。 第一部分：教育理念的重塑与深度学习的内涵 本书首先剖析了当前教育面临的挑战，指出“会做题”与“真理解”之间的巨大鸿沟。我们深入探讨了何为真正的“深度学习”——它不仅仅是记忆知识点，而是指学生能够迁移知识、整合信息、创造性地应用于新情境的能力。 1. 从认知负荷到知识建构： 详细阐述了认知心理学在课堂设计中的应用。强调如何通过“支架式教学”有效降低新知识的初始认知负荷，从而将学生的认知资源集中于高阶思维活动，如分析、评估和创造。书中提供了多种教学模型，指导教师如何设计渐进式的学习任务链，确保学生从掌握基础概念到形成复杂的心智模型。 2. 核心素养的落地： 聚焦于21世纪核心素养的培养。我们摒弃了抽象的口号，转而提供具体的教学活动设计。例如，如何设计跨学科项目（PBL）来同时训练学生的沟通能力、数字素养和专业知识应用。书中收录了多个不同学科（科学、人文、艺术）的深度学习案例，展示了素养如何在真实情境中被内化。 3. 学习动机的科学激发： 探讨了自我决定理论（SDT）在课堂中的实际应用。重点分析了如何通过赋予学生选择权（任务选择、展示方式选择）、营造积极的支持性环境（增强自主感），以及提供高质量的反馈（增强胜任感），从而激活学生内在的学习动力，使学习成为一种自我驱动的行为而非外部压力下的任务。 第二部分：个体化教学的策略与技术融合 理解到每个学习者都是独特的，本书的第二部分集中于如何通过有效的策略和合适的技术工具，实现对差异化学习需求的精准响应。 1. 差异化教学的设计蓝图： 本部分详尽介绍了差异化教学的三个主要维度：内容（Content）、过程（Process）和成果（Product）的差异化设计。提供了详细的矩阵表格，指导教师如何根据学生的先备知识、学习风格和兴趣点，灵活调整教学活动的难度、广度和深度。特别关注了对学习障碍学生和超常发展学生的定制化支持方案。 2. 形成性评估的效能最大化： 强调评估的首要目标是促进学习而非仅仅测量学习。本书提供了大量关于高质量形成性评估工具的构建方法，包括使用“学习清单”（Checklists）、“成功标准”（Success Criteria）以及学生间的同伴评估。更重要的是，阐述了如何根据评估结果，即时、有效地调整接下来的教学步骤，形成“评估-反馈-调整”的闭环。 3. 技术赋能的个体化路径： 探讨了教育技术在支持个体化学习中的关键作用，但强调技术是工具而非目的。书中分析了自适应学习平台、教育游戏（Gamification）和数据可视化工具如何帮助教师更清晰地追踪每个学生的进度，并据此推送个性化的学习资源和练习。我们提供了实用的指南，帮助教师评估和选择最适合其教学目标的教育技术工具。 第三部分：构建协作与反思的学习生态 成功的深度学习往往发生在充满支持和反思的社区环境中。本书的最后一部分关注课堂文化的建设。 1. 协作学习的深度机制： 深入分析了不同协作学习结构（如Jigsaw、TGT等）的实施要点，指出成功的关键在于明确的个体责任和相互依赖性。书中特别强调了教师如何引导学生进行有效的“认知冲突”和“知识共享”，确保协作是深层次的认知互动，而非简单的任务分工。 2. 元认知与自我调节能力的培养： 论述了教会学生“如何学习”的重要性。提供了多种引导学生进行元认知反思的技术，如“学习日志”、“三步反思法”（我做了什么？我学到了什么？我下次如何改进？）。通过持续的元认知训练，帮助学生从被动的知识接收者转变为能主动监控、调节和评估自身学习过程的自我学习者。 3. 教师的专业成长共同体： 认识到教学改革的成功依赖于教师的持续发展，本书倡导建立基于行动研究的教师学习共同体（PLC）。书中分享了如何设计有效的课堂观察协议、如何利用数据驱动的教研会议来集体解决教学难题，从而将课堂实践转化为持续改进的动力源泉。 目标读者 本书适合K-12及高等教育阶段的教师、课程设计师、教育管理者以及所有致力于推动教育现代化和深化教学实践的教育专业人士。它不仅是一本理论参考书，更是一本可立即投入实践的教学工具箱。 结语 《革新课堂》提供了一个清晰的框架，引导教育者超越表层知识的传授，致力于培养能够适应未来复杂世界、具备深度思考能力的学习者。我们坚信，通过有意识地设计学习体验，每一个课堂都能成为激发潜能、促进真正理解的场域。

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