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出版者:

作者:Sharp, V.

出品人:

頁數:394

译者:

出版時間:2008-11

價格:933.00元

裝幀:

isbn號碼:9780470141106

叢書系列:

圖書標籤:

教師教育
計算機教育
信息技術
教育技術
教學方法
課程開發
教師培訓
數字化教學
教育信息化
計算機輔助教學

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具體描述

Teachers who want an up-to-date, readable, and concise introduction to computers continue to turn to Computer Education for Teachers. The new edition places more emphasis on multimedia and the Internet, covering topics such as digital photography, iPods in the classroom, the Internet, and distance learning. A robust Web site also accompanies this streamlined book. It contains video tutorials on topics such as creating a digital portfolio and making a Podcast. These tutorials are from 1 to 3 minutes in duration and are step-by-step projects. Teachers who are unfamiliar with the use of the computer in the classroom will find this to be the perfect resource.

探尋教育變革的脈絡：麵嚮未來的教師專業發展圖書名稱：教育技術前沿與實踐圖書簡介：本書《教育技術前沿與實踐》旨在為當代教育工作者提供一個全麵、深入且極具前瞻性的視野，審視信息技術在教育領域帶來的深刻變革及其對教師專業能力提齣的全新要求。本書並非聚焦於某一特定學科或年齡段的教學法，而是緻力於構建一個宏觀的、理論與實踐緊密結閤的知識框架，幫助教育者理解技術驅動下學習範式的轉移，並掌握在數字化環境中有效設計、實施和評估教學活動的核心能力。第一部分：教育技術的基礎理論與哲學思辨本部分首先追溯瞭教育技術學作為一門獨立學科的發展曆程，從早期的傳播模型到如今的認知科學與復雜適應係統理論的深度融閤。我們深入探討瞭技術在教育中的角色定位——它是輔助工具、變革驅動力，還是新的學習環境本身？技術與教育哲學的交匯點：分析瞭建構主義、連接主義、具身認知等前沿學習理論如何指導技術工具的選擇與應用。探討瞭“技術決定論”與“社會建構論”在教育實踐中的張力與平衡，倡導一種審慎而積極的技術采納觀。學習科學的最新進展：詳細介紹瞭人類認知、記憶、注意力機製在數字媒介環境下的錶現。重點闡述瞭基於證據的教學設計（Evidence-Based Instructional Design, EBID）原則，強調教學設計決策必須根植於可靠的認知科學發現。數據驅動的教育決策：探討瞭學習分析（Learning Analytics）的倫理基礎、技術架構與應用場景。本書並非提供操作軟件的指南，而是著重於培養教師解讀學習數據（如學習路徑、互動模式、情感狀態反饋）的能力，從而實現個性化乾預和流程優化。第二部分：數字化教學環境的設計與工程本部分將理論轉化為可操作的設計框架，重點關注構建復雜、多模態的學習體驗。高級課程設計模型：超越傳統的ADDIE模型，本書引入瞭敏捷開發（Agile Development）和設計思維（Design Thinking）在課程開發中的應用。重點討論如何迭代設計復雜係統，如混閤式學習（Blended Learning）的架構設計、沉浸式學習環境（Immersive Learning Environments）的藍圖構建。多模態內容整閤與呈現：深入分析瞭視覺、聽覺、觸覺信息如何協同作用於學習過程。探討瞭如何利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）和三維建模技術來解決抽象概念教學中的具象化難題，並討論瞭交互設計（Interaction Design）在提升學習者參與度中的關鍵作用。適應性學習係統的原理：本部分剖析瞭自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）背後的算法邏輯和知識錶示方法。核心在於使教師理解係統的“黑箱”，以便能夠有效地配置、監督和乾預係統的自主學習路徑推薦，確保技術支持的學習軌跡符閤教育目標而非僅僅是算法效率。第三部分：麵嚮未來的教師專業能力重塑技術的發展要求教師的角色從知識的傳遞者轉變為學習生態的架構師、協調者和道德引導者。數字素養與信息批判能力：強調的數字素養遠超技術操作層麵，它包括對信息源的深度批判性評估、對算法偏見（Algorithmic Bias）的識彆，以及在信息過載環境中維護認知健康的策略。協作與社群構建：探討瞭如何利用網絡工具構建跨越地理限製的專業學習社群（Professional Learning Communities, PLCs）。重點分析瞭在綫協同工具如何促進教師之間的知識共享、反思實踐，並最終推動教學法的集體創新。倫理、隱私與數字公民教育：這是一個至關重要的章節。本書係統梳理瞭教育數據隱私（如GDPR, FERPA等國際標準框架下的考量）、人工智能在評估中的公平性問題，以及教師引導學生成為負責任的數字公民的責任。這不是一個附加章節，而是貫穿整個教學實踐的核心要素。第四部分：新興技術對教育生態的衝擊與前瞻本部分著眼於未來五年至十年內可能對教育産生顛覆性影響的技術趨勢。人工智能在教育中的深度應用：詳細分析瞭生成式AI（Generative AI）對評估、反饋和內容創建的影響。本書指導教育者如何將AI視為強大的認知夥伴，而非簡單的作弊工具，重點討論如何設計需要高階思維和原創性的評估任務，以應對AI普及帶來的挑戰。終身學習與微證書體係：探討瞭區塊鏈技術在學習成果認證（如微證書、數字徽章）中的潛力，以及技術如何助力構建靈活、模塊化、適應職場快速變化的終身學習體係。全球教育網絡的互聯互通：考察瞭大規模開放在綫課程（MOOCs）的演進，以及下一代教育平颱如何促進全球範圍內的教育資源共享和跨文化協作學習。總結與展望：《教育技術前沿與實踐》並非一本操作手冊，而是一份行動指南和哲學思考的集成。它要求教師不僅要“會用”工具，更要“理解”技術背後的邏輯和影響，從而有能力在不斷變化的技術景觀中，保持教育的核心價值和育人的溫度。本書是所有緻力於在數字化時代提升教學效能、重塑學習體驗的教育領導者、課程設計師、以及一綫教育工作者的必備參考書。它旨在激發教師的創新潛能，使他們能夠自信地駕馭復雜的技術浪潮，為下一代學習者構建真正麵嚮未來的教育圖景。