Indigenous Educational Models for Contemporary Practice pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Nee-Benham, Maenette Kape'ahiokalani Padeken Ah 编

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2008-6

价格:$ 53.05

装帧:

isbn号码:9780805864038

丛书系列:

图书标签:

Indigenous education
Educational models
Contemporary practice
Indigenous knowledge
Culturally responsive teaching
Decolonization
Education reform
Teacher education
Curriculum development
Equity and inclusion

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具体描述

The book challenges teachers, researchers, educational leaders, and community stakeholders to build dynamic learning environments through which indigenous learners can be boldly indigenous in a global world! Three days of focused dialogue at the 2005 World Indigenous Peoples Conference on Education (WIPCE) led to the charge to create Volume II of "Indigenous Educational Models for Contemporary Practice: In Our Mother's Voice".Building on the first volume, Volume II examines these topics: Regenerating and transforming language and culture pedagogy that reminds us that what is 'Contemporary is Native'; Living indigenous leadership that engages and ensures the presence, readiness, and civic work of our next generation of leaders; and, indigenizing assessment and accountability that makes certain that native values and strengths lead this important work. Highlighting the power of partnerships that begin with the child-elder, which is then nurtured in community and institutions to cross boundaries of cultural difference, physical geography, native and non-native institutions and communities "Indigenous Educational Models for Contemporary Practice: In Our Mother's Voice", Volume II honors the wisdom of our ancestors, highlights the diversity of our indigenous stories, and illuminates the passion of forward-looking scholars.

探寻知识的边界：当代教育变革中的关键议题本书旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关注教育未来的人们提供一个深入剖析当前全球教育图景的视角。我们聚焦于那些在传统教育框架之外蓬勃发展、正在深刻影响未来学习模式的关键思潮、创新实践与核心挑战。本书不侧重于某一特定文化或地域的教育体系，而是致力于构建一个跨越学科、跨越国界的综合性讨论平台。第一部分：教育哲学的重构与范式转移在信息爆炸与技术飞速发展的时代背景下，我们必须审视支撑现代教育体系的根本假设。本部分将深入探讨后结构主义思潮对课程设计的影响，以及在日益复杂的全球化环境中，教育如何重塑其存在的意义。 1. 知识的本体论与认识论危机当代教育面临的第一个挑战在于“知识”本身的定义。本书将批判性地分析知识的商品化倾向，并探讨如何恢复知识的内在价值。我们将考察知识建构中的权力动态——谁拥有定义“标准知识”的权力？我们通过历史案例分析，揭示了学科壁垒是如何在无形中限制了学习者的全面发展，并引入了跨学科整合的必要性。重点讨论如何培养学习者对信息源的批判性评估能力，而非仅仅是知识的接收者。 2. 学习者中心的极致化：从“以学生为中心”到“赋能个体” “以学生为中心”的口号已被喊了数十年，但真正的实践往往受限于僵化的评估体系和既定的教学大纲。本章将超越这种表面的转变，探讨如何真正实现教育的“去中心化”。我们将考察个性化学习路径设计的复杂性，不仅仅是技术驱动的适应性学习，更是基于学习者内在动机、兴趣轨迹与独特认知风格的深度定制。这包括对“失败”的重新定义——如何将错误视为学习过程中不可或缺的反馈机制，从而建立一种不怕试错的创新文化。 3. 伦理教育与全球公民责任随着全球问题的日益紧迫（如气候变化、社会公平、跨文化冲突），教育系统必须承担起培养具有高度伦理责任感的全球公民的重任。本书将分析在多元文化社会中，如何有效地教授道德推理和同理心。我们探讨了在国家认同与全球责任之间寻求平衡的教学策略，强调培养学习者对边缘化群体和全球不平等的敏感性，并探讨如何将可持续发展目标（SDGs）融入日常教学实践。第二部分：教学法的前沿探索与实践创新教育实践的革新是理论得以落地的关键。本部分将聚焦于那些突破传统课堂边界、利用新兴工具和方法论来提升学习体验和成果的实践案例与理论框架。 4. 深度学习的认知科学基础我们不再满足于记忆和复述。本章深入解析了认知负荷理论、工作记忆限制以及长期记忆巩固机制在设计复杂学习任务中的应用。重点探讨如何通过“刻意练习”（Deliberate Practice）的原则，将技能习得从机械重复提升到策略应用层面。此外，我们将引入对“心流”体验的教学设计，旨在最大化学习者的内在参与度和专注力。 5. 技术赋能的教育生态系统构建本书避免对单一技术的盲目推崇，而是着眼于构建一个平衡、审慎的技术教育生态系统。我们将分析混合式学习（Blended Learning）模型的有效性，并探讨人工智能（AI）在自动化重复性任务（如初步批改和反馈）中的潜力，同时警惕其可能加剧的“数字鸿沟”。一个核心议题是：技术应如何服务于更深刻的人类连接，而非取而代之。我们审视了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在模拟复杂、高风险学习场景中的应用，及其对空间推理能力的提升。 6. 评估体系的革命：从标准化到形成性测量传统的、基于终结性考试的评估体系往往只能反映学习的片段，无法捕捉能力的动态发展。本部分倡导向更加全面、持续的形成性评估转变。我们将探讨作品集评估（Portfolio Assessment）、基于表现的评估（Performance-Based Assessment）以及同行互评（Peer Review）的实施细则与信效度问题。核心目标是将评估转变为一种学习工具，而非仅仅是筛选手段。第三部分：教育系统的治理、公平与未来展望教育改革的成功，最终取决于其治理结构和对公平性的承诺。本部分将探讨系统层面的变革需求，以及如何确保教育的成果能够惠及所有人。 7. 教育公平的结构性障碍与政策干预教育不平等往往是社会不平等在学校中的再现。本书将详细分析资源分配不均、教师质量差异、以及隐性课程（Hidden Curriculum）如何固化社会阶层。我们探讨了“追赶型”政策（Catch-up Policies）的有效性，并提出结构性改革的必要性，例如重新设计学区划分、提升对弱势群体教师的激励机制，以及确保所有学生都能接触到高质量的学习资源。 8. 教师专业性的再定义与可持续发展教师是任何教育体系的基石。本书强调，在快速变化的环境中，教师的角色正从知识的传授者转变为学习的促进者、设计者和研究者。我们将分析有效的教师专业发展（PD）模型，强调持续的、基于实践的反思性学习社群的重要性。我们还将审视教师的心理健康与职业倦怠问题，主张建立更具支持性的工作环境。 9. 终身学习的蓝图：学校之外的学习场域教育不再止步于学历的获取。本章展望了工作场所学习、社区教育和MOOCs等非正式学习途径的整合。我们将探讨如何建立一个灵活、可衔接的终身学习体系，使得个体能够在职业生涯的不同阶段轻松地进行技能更新和知识重塑。这需要教育机构、企业和政府之间形成新的合作范式。本书通过对以上九个核心领域的深度剖析，意图激发对当前教育实践的反思，并为构建一个更具适应性、更公平、更能激发人类潜能的未来教育体系提供坚实的理论与实践参考。它是一份邀请，邀请读者共同参与到这场关乎人类发展的深刻变革之中。