Supporting Transitions in the Early Years pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Brooker, Liz

出品人:

页数:184

译者:

出版时间:2008-7

价格:$ 132.15

装帧:

isbn号码:9780335221691

丛书系列:

图书标签:

Early Years
Transitions
Child Development
Education
Nursery School
Reception
Emotional Development
Social Development
Pastoral Care
School Readiness

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具体描述

"Supporting Transitions in the Early Years" explores the whole range of early childhood transitions, rather than simply looking at starting school or pre-school. It helps parents, practitioners, policy-makers and Early Years students at every level, to understand and support the successive transitions made by young children from birth to five. Starting from a discussion of the rapid pace of change in current societies, and children's need to acquire flexibility and resilience in adapting to change, it offers examples of transitions such as: Babies and toddlers moving into under-3s care; pre-schoolers moving into school; reception children moving into formal learning classrooms; and, support for the transitions of children with English as an additional language or special needs.At each stage, individual case studies are discussed in relation to relevant theories of development and learning, and contemporary perspectives on children's well-being and children's rights. The international case studies offer clear examples of the ways that adults in high-quality settings can work together with parents to strengthen children's positive dispositions. This book highlights key qualities - resilience, resourcefulness and reciprocity - which adults should seek to foster in children, to facilitate their current transitions and prepare them for a future of change. The author also underlines the importance of listening to children from birth onwards, if we are to offer the kind of caring and educative environments that will best support their well-being.

深入探索幼儿早期教育的复杂图景：一套全面的实践指南本书聚焦于构建稳定、支持性学习环境的核心要素，面向所有致力于提升学龄前及初入小学阶段幼儿教育质量的专业人士、政策制定者和家长。我们将视角投向幼儿教育（Early Years Education）领域中至关重要但常被低估的一环：如何通过精心设计和持续性的支持，确保儿童在不同学习阶段、环境转换（如从家庭到托儿所、从托儿所到幼儿园、从一个班级到另一个班级）中的适应过程是积极且富有成效的。本书并非简单地罗列理论，而是提供一套可操作、基于实证的框架，用以理解和应对幼儿在关键发展节点所面临的心理、社会和认知挑战。我们深知，早期教育不仅仅是知识的灌输，更是情感依恋的建立、社会技能的习得以及对世界安全感的形成。因此，本书的结构围绕着“过渡的质量”展开，将其视为衡量早期教育体系健康度的核心指标。第一部分：理解过渡的本质与影响在探讨如何“支持”过渡之前，我们首先需要深入剖析“过渡”本身对幼儿发展的影响机制。本部分将详尽阐述以下几个关键议题： 1. 发展心理学视角下的依恋理论与环境变化：我们将重温并应用于现代幼儿教育情境中，探讨敏感期内，环境的突然改变如何触发分离焦虑、探索意愿的下降，以及对教师和看护者信任度的影响。重点分析了“安全基地”在连续性教育中的重要性，即使是微小的环境更迭，也可能对幼儿的神经生物学发展产生短期和长期的影响。 2. 跨学科视角的过渡影响评估：介绍如何从社会情感发展、语言习得、运动技能发展等多个维度，系统性地评估一次过渡对特定个体儿童可能带来的“中断风险”。本书提供了详细的观察工具和记录方法，帮助教育者识别那些隐藏在表象平静下的适应困难信号。 3. 家庭-学校合作的初期障碍分析：探讨家庭在过渡期期望与学校实践之间的“文化摩擦”。分析了家长在信息不对称、沟通不畅时产生的焦虑如何间接传递给幼儿，并提出了建立初期信任关系所需的文化敏感性策略。第二部分：构建无缝衔接的课程与环境设计本部分将焦点转移到实践层面，提供了一系列具体的策略和设计原则，旨在将环境和课程本身转化为促进平稳过渡的工具。 1. 空间与时间的连续性设计（Continuity in Space and Time）：详细阐述了如何利用物理环境来建立心理连接。这包括：视觉过渡材料的运用：如何使用照片、故事板和共同记忆物品，在不同地点之间架设桥梁。时间节奏的匹配：探讨如何协调不同教育阶段的日程安排（如午睡时间、户外活动时间、过渡信号）的差异，避免因节奏突变造成的压力。 “锚点”元素的保留：确定并持续保留对特定儿童群体具有稳定意义的物体、颜色或特定活动，即便环境转换。 2. 叙事驱动的过渡：强调故事的力量。本书提供了一系列结构化的叙事模板，用于帮助教师和家长共同向幼儿介绍即将到来的变化。这些叙事方法侧重于赋予儿童主动权，将“被动接受”转化为“积极期待”。内容包括如何撰写个性化的“我的新旅程”故事书，以及使用角色扮演来预演新的日常流程。 3. 促进同伴关系的策略性分组：分析了既有的小组动态如何在过渡中被打破，以及如何通过预先的、有目的性的分组活动，确保关键的友谊纽带得以延续。这部分特别强调了如何帮助“领头羊”儿童适应新角色，并引导他们成为新环境中的“社会支持者”。第三部分：专业实践与政策的衔接本部分面向教育机构的管理者和政策制定者，探讨如何将“支持过渡”内化为组织文化和制度流程。 1. 教师专业发展中的“过渡敏感性”培训：提出了一个多层次的培训模型，旨在提升教师对过渡敏感期的识别能力、跨机构沟通能力以及危机干预技巧。这包括：联合教研模块：鼓励不同阶段的教师定期会面，共同审视课程衔接点。技能提升工作坊：侧重于冲突解决、情绪调节（Co-regulation）技巧的实操演练。 2. 评估与记录的连续性：探讨了如何设计一套可以在不同教育机构间共享的、尊重隐私的幼儿发展档案系统。本书批判了过度依赖标准化测试来衡量过渡成效的做法，转而提倡基于观察和叙事性反馈的综合评估模型，确保新教育者能够迅速了解儿童的优势与需求。 3. 跨部门协作的机制建立：针对学前教育、初级教育部门以及医疗健康（如早期干预服务）之间的信息壁垒，本书提出了建立正式的“过渡协调员”角色和定期的跨部门会议机制，确保特殊需求儿童的过渡支持计划能够得到一致性的落实。结论：将过渡视为发展的机遇本书的最终目标是转变观念：过渡不应被视为对既有学习成果的“中断”或“损失”，而应被视为儿童学习自我调节、适应变化和扩展社会认知的宝贵“机遇窗口”。通过实施本书所倡导的系统化、以人为本的策略，教育系统能够为每一个幼儿提供一个坚实、富有同情心的跳板，助力他们自信地迈向人生的下一阶段。这是一本关于预防性关怀、积极沟通和环境塑造的实践宣言。