Essays on Pedagogy pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Alexander, Robin

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2008-4

价格:$ 180.80

装帧:

isbn号码:9780415454827

丛书系列:

图书标签:

教育学
教学论
教育思想
教育方法
学习理论
课程设计
教师发展
高等教育
教育研究
学术论文

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

This title features seven authoritative contributions to the emerging field of pedagogy and to comparative, cultural and policy studies in education. It is a must for those who want to do more than merely comply with received versions of 'best practice'. Pedagogy is at last gaining the attention in English-speaking countries which it has long enjoyed elsewhere. But is it the right kind of attention? Do we still tend to equate pedagogy with teaching technique and little more? Now that governments, too, have become interested in it, is pedagogy a proper matter for public policy and official prescription? In "Essays on Pedagogy", Robin Alexander brings together some of his most powerful recent writing, drawing on research undertaken in Britain and other countries, to illustrate his view that to engage properly with pedagogy we need to apply cultural, historical and international perspectives, as well as evidence on how children most effectively learn and teachers most productively teach. The book includes chapters on a number of themes, expertly woven together: the politicisation of school and classroom life and the trend towards a pedagogy of compliance; the benefits and hazards of international comparison; pedagogical dichotomies old and new, and how to avoid them; how education and pedagogy might respond to a world in peril; the rare and special chemistry of the personal and the professional which produces outstanding teaching; and, the scope and character of pedagogy itself, as a field of enquiry and action. For those who see teachers as thinking professionals, rather than as technicians who merely comply with received views of 'best practice', this book will open minds while maintaining a practical focus. For student teachers it will provide a framework for their development. Its strong and consistent international perspective will be of interest to educational comparativists, but is also an essential response to globalisation and the predicaments now facing humanity as a whole.

浩瀚星辰下的求索：一部关于科学哲学与宇宙演化的史诗书名：《星轨回响：从亚原子到宇宙尺度的统一叙事》作者：亚历山大·维特根斯坦·布莱克导言：时间的回音与尺度的迷思《星轨回响》并非一部传统的科学教科书，它是一次深沉的哲学跋涉，一次横跨时间与空间维度的宏大叙事。布莱克教授以其跨越物理学、认知科学与形而上学的广博学识，试图解答一个古老而永恒的命题：我们所处的现实，其底层逻辑究竟是如何在不同尺度上实现一致性的？本书的起点并非宏大的宇宙爆炸，而是微观世界中量子纠缠的幽灵般的超距作用。布莱克认为，理解宇宙的终极结构，必须首先解构我们对“局部性”与“实在性”的经典认知。他敏锐地指出，当代物理学在解释暗物质、暗能量以及引力与量子力学不相容性时所遭遇的困境，根源在于我们依然执着于笛卡尔式的二元对立思维框架。第一部分：亚原子领域的拓扑学革命在本书的前半部分，布莱克深入探究了粒子物理学的最新进展，但其焦点并非简单地罗列发现，而是关注这些发现对本体论的冲击。第一章：超越标准模型的场论与信息熵作者巧妙地引入了“信息拓扑”的概念。他主张，基本粒子不再仅仅是场激发的结果，它们更是宇宙信息网络中的特定“节点”。通过对超对称理论和弦理论的批判性回顾，布莱克提出了一个引人注目的假说：引力的几何结构可能并非独立于物质场的存在，而是物质场在极高能量密度下自发涌现的一种“熵减”现象。他详细分析了费曼图的局限性，并提出了一种基于非交换几何的表述，用以描述夸克和轻子之间的相互作用。一个关键论点是：“最小作用量原理”在普朗克尺度下，可能被“最小信息冗余原则”所取代。这意味着，宇宙在最基础的层面上，倾向于以最有效率（信息量最少）的方式编码自身的演化路径。第二章：时间箭头的起源与量子记忆时间箭头——为什么时间只向一个方向流动——一直是物理学中最令人困惑的问题之一。布莱克将这个问题从热力学第二定律的宏观统计推导，转移到了量子信息论的微观基础上来。他提出了“环境诱导退相干”的全新视角，认为我们所感知的“不可逆性”，本质上是宇宙信息系统对自身历史进行“不可擦除记录”的过程。退相干不仅导致了量子态的塌缩，更是在信息层面建立了一个单向的“时间标记”。布莱克构建了一个数学模型，展示了系统与环境之间信息交换率如何决定了宏观时间流逝的速度感。在描述经典物理定律的对称性时，他强调，对称性的破缺并非突变，而是信息耦合强度的渐变结果。第二部分：尺度跃迁与涌现的宇宙本书的后半部分将视野拉升至宇宙尺度，探讨了从引力到星系形成的连续性问题。第三章：引力作为物质的集体意志布莱克对爱因斯坦的广义相对论给予了极高的评价，但同时指出其在处理量子引力时的内在矛盾。他拒绝了将引力视为“时空曲率”的纯粹几何解释，转而采用一种“信息场论”的观点。他认为，引力场是一种低频、长程的“物质密度信息共享机制”。引力不是作用于物质本身的力，而是物质集合体为了保持局部信息平衡而产生的“自洽性压力”。布莱克详细论证了：在低密度区域，这种压力表现为牛顿力学；在时空曲率极大的区域（如黑洞视界边缘），这种信息共享达到了饱和点，导致了信息不可逆转的捕获。第四章：暗物质与宇宙的结构性记忆关于暗物质的讨论是本书最富争议的篇章之一。布莱克认为，寻找新的粒子或许是徒劳的，因为暗物质并非一种“物质”，而是时空本身的“结构性记忆”。他提出，宇宙在早期快速膨胀（暴胀阶段）时，在时空中留下了难以消除的“张力痕迹”，这些痕迹对普通物质的运动产生引力效应，但由于其非局域性，无法通过电磁力或强核力探测到。这种“张力场”可以被视为一个超大规模的、背景化的、与物质密度波动相关的四阶张量场。星系的旋转曲线、星系团的引力透镜效应，都是这种背景张力场的宏观表现。布莱克对修改牛顿动力学（MOND）理论进行了深刻的分析，认为MOND捕捉到了这种效应的某种“经典近似”，但未能触及信息场论的深层本质。第三部分：意识、实在与统一的蓝图在结尾部分，布莱克大胆地将物理学的边界推向了对意识本质的探究，尽管他极力避免陷入唯心主义的泥潭。第五章：认知边界与观察者的熵增本书的哲学高潮在于对“观察者”角色的重新定位。布莱克认为，人类的认知系统（意识）并非被动地记录外部世界，而是主动地参与了“实在”的构建过程。他借鉴了后康德主义的观点，提出我们的感官结构决定了我们只能“看到”那些信息熵能够被有效处理的物理现象。他将意识描述为一种高度复杂的、具有自我修正能力的“耗散结构”，它依赖于有序信息的耗散来维持自身的边界。因此，我们发现的物理定律，本质上是宇宙在要求我们以某种特定方式去理解它。物理学的进步，实际上是人类认知系统不断适应宇宙信息梯度变化的历史。结论：星轨的低语《星轨回响》的结尾，回归到开篇的宏大命题。布莱克总结道，从基本粒子到星系团的演化，是一个从高度压缩的、信息密集的初始状态，向着广阔、低密度、信息更均匀分布的最终状态不断扩散的“信息运动”过程。我们所寻找的统一理论，也许不是一个将所有力囊括于一个单一方程的数学工具，而是一种理解“尺度是如何自发生成意义”的哲学框架。宇宙的终极奥秘，可能在于其自身信息处理机制的优雅与不可避免性。这本书邀请读者超越既有的物理学教条，以全新的、更具包容性的视角，重新审视我们与浩瀚星辰之间的关联。它是一部献给那些不满足于“是什么”，而更渴望探究“如何成为”的求知者的作品。