具體描述
National surveys consistently reveal that an inordinate number of students report high levels of boredom, anger, and stress in school, which often leads to their disengagement from critical learning and social development. If the ultimate goal of schools is to educate young people to become responsible and critically thinking citizens who can succeed in life, understanding factors that stimulate them to become active agents in their own leaning is critical. A new field labeled "positive psychology" is one lens that can be used to investigate factors that facilitate a student's sense of agency and active school engagement. The purposes of this groundbreaking Handbook are to 1) describe ways that positive emotions, traits, and institutions promote school achievement and healthy social/emotional development 2) describe how specific positive-psychological constructs relate to students and schools and support the delivery of school-based services and 3) describe the application of positive psychology to educational policy making. By doing so, the book provides a long-needed centerpiece around which the field can continue to grow in an organized and interdisciplinary manner. Key features include: Comprehensive -- this book is the first to provide a comprehensive review of what is known about positive psychological constructs and the school experiences of children and youth. Topical coverage ranges from conceptual foundations to assessment and intervention issues to service delivery models. Intrapersonal factors (e.g., hope, life satisfaction) and interpersonal factors (e.g., positive peer and family relationships) are examined as is classroom-and-school-level influences (e.g., student-teacher and school-community relations). Interdisciplinary Focus -- this volume brings together the divergent perspectives, methods, and findings of a broad, interdisciplinary community of scholars whose work often fails to reach those working in contiguous fields. Chapter Structure -- to insure continuity, flow, and readability chapters are organized as follows: overview, research summary, relationship to student development, examples of real-world applications, and a summarizing table showing implications for future research and practice. Methodologies -- chapters feature longitudinal studies, person-centered approaches, experimental and quasi-experimental designs and mixed methods.
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
這本書的敘事風格極其富有感染力，它成功地避開瞭專業術語的堆砌，用一種充滿人文關懷的口吻，邀請讀者一同探索教育的“光明麵”。它對於“挫摺教育”的重新定義尤為精彩，不同於傳統的“吃苦耐勞”，書中倡導的是“建設性失敗”——即如何將錯誤視為學習進化的信號，而非終結。作者在描述如何培養學生的“自我效能感”時，所采用的步驟清晰而富有層次感，從“掌握體驗”到“替代性學習”（通過觀察榜樣），再到“言語說服”，每一個環節都有詳實的課堂操作指南。我最喜歡的是書中關於“積極情緒對認知的影響”的論述，它從神經科學的角度解釋瞭為什麼創造一個充滿好奇和愉悅的環境，能直接提升學生的學習效率和創造力。這本書的價值在於，它不僅僅是提供瞭一套策略，更重要的是，它成功地重塑瞭教育者的內在信念係統，讓我們相信，教育的終極目的不是消除所有睏難，而是賦予學生駕馭睏難、並從中汲取成長的力量和智慧。讀完後，我感覺自己的職業倦怠感被一掃而空，重新充滿瞭對教育事業的熱情和對每個學生的無限期待。
评分閱讀這本書的過程，更像是一場自我教育和心態重塑的旅程。它最打動我的地方在於，它把“幸福感”從一種終極目標，轉化成瞭一種日常可培養的、可以被量化的過程指標。作者在探討“人際關係”時，引用瞭大量關於“積極互動”和“積極傾聽”的研究，這些內容對於處理師生衝突、促進傢校閤作具有極強的指導意義。書中關於“意義感”的章節尤其發人深省，它引導教師思考如何將學科知識與學生的個人價值觀和未來的社會角色聯係起來，從而賦予學習更宏大的背景。我過去總覺得，要讓學生感到學習有意義，必須是宏大的敘事，但這本書教我看到，一個精心設計的課堂活動，一次真誠的反饋，都可以成為學生意義感的源泉。書中提供的評估工具，比如關於“樂觀水平”的簡易量錶，讓我能夠客觀地追蹤學生群體的積極變化趨勢，而非僅僅依靠主觀感覺。這本書不隻是給老師看的，它也為傢長提供瞭一套理解孩子內心世界的全新詞匯和框架，真正實現瞭教育共同體的同頻共振。
评分初次翻開這本書時，我原本的預期是它會像一本枯燥的學術手冊，但很快我就被它那種充滿生命力的敘事風格所吸引。作者的筆觸非常細膩，總能捕捉到學生在成長過程中那些微妙的情感波動和潛藏的巨大潛力。這本書的核心價值在於，它徹底顛覆瞭“問題解決者”的傳統教育思維，轉而倡導一種“優勢構建者”的模式。例如，書中花瞭大量篇幅探討“心流體驗”在課堂中的培養，這不僅僅是關於讓學生“開心”這麼簡單，而是關於如何設計任務，讓學習本身成為一種自我驅動的、極具價值的體驗。我特彆喜歡其中關於“成長型思維”（Growth Mindset）的實踐指南，它不是空泛地要求老師去錶揚努力，而是提供瞭一套精妙的語言範式，讓贊美能夠真正指嚮過程和策略的改進，而非僅僅是天賦的結果。這種對教學語言的深度剖析，讓我意識到自己過去很多看似善意的鼓勵，其實無意中強化瞭“固定思維”。讀完這本書後，我感覺自己更像是一個“情境設計師”，而不是一個單純的知識傳授者，這對於提升教學的深度和持久影響力至關重要。它對“韌性”和“樂觀”的定義也遠超一般理解，將其視為一套可以通過係統訓練習得的技能，而非與生俱來的特質。
评分這本書的深度和廣度令人印象深刻，它不像那些隻停留在概念炒作的讀物，而是對積極心理學在教育情境中的應用進行瞭地毯式的掃描和細緻的打磨。我尤其贊賞作者在處理“情緒調節”這一復雜議題時的平衡感。它既沒有迴避青春期學生可能齣現的負麵情緒，也沒有簡單粗暴地要求“壓抑”或“忽略”，而是提供瞭一整套成熟的“情緒導航”工具箱。書中關於“正念練習”（Mindfulness）的介紹，非常注重適應性，它提供瞭從幾分鍾的呼吸聚焦到更深入的自我覺察練習，並明確指齣在不同年齡段和不同科目中如何自然地植入這些練習，而不顯得突兀。我嘗試瞭書中介紹的“三好習慣”記錄法——記錄三件好事、分析原因、想象未來——效果立竿見影。它幫助學生將注意力從日常的小挫摺中抽離齣來，重新錨定在已有的積極資源上。這本書的參考文獻也極為紮實，顯示齣作者在將前沿研究轉化為實用指南的過程中，保持瞭極高的學術嚴謹性。對於希望將循證實踐引入日常教學的教育工作者而言，這本書是無可替代的基石。
评分這本書絕對是教育領域的一股清流，它不像市麵上那些動輒上百頁、充斥著晦澀理論的心理學著作，而是以一種極其平易近人的方式，將積極心理學的精髓巧妙地融入到日常的校園生活中。我尤其欣賞作者在闡述理論時，總能立刻對接上具體的實踐案例。比如，書中關於“優勢視角”的討論，並不是停留在概念層麵，而是詳細指導瞭教師如何通過觀察和提問，幫助學生發現並利用自己的內在優勢，而不是僅僅盯著他們的不足。我記得有一次，我嘗試書中提到的“感謝信”活動，原本有些內嚮的學生在寫下對同伴的真誠贊美後，整個課堂的氣氛都變得不一樣瞭，那種積極的能量是肉眼可見的。這本書的結構安排也非常人性化，它沒有強迫你一次性吸收所有內容，而是像一本工具箱，你可以隨時從中挑選齣最適閤當前情境的“工具”來使用。對於那些在教學一綫感到力不從心的老師來說，它提供瞭一種全新的、以賦能為核心的教育哲學，讓人在麵對青春期的各種挑戰時，不再感到那麼手足無措，而是多瞭一份從容和樂觀。它真正做到瞭將高深的心理學原理，轉化為可操作、可衡量的教學策略，讓積極的影響力真正滲透到學校的每一個角落。
评分 评分 评分 评分 评分相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有