Designs for Learning Environments of the Future pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Jacobson, Michael J. (EDT)

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2010-2

价格:$ 168.37

装帧:

isbn号码:9780387882789

丛书系列:

图书标签:

学习空间
未来教育
教育设计
教学环境
创新学习
校园规划
建筑设计
技术融合
学习体验
教育设施

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

Few things are as certain as societal changes-and the pressing need for educators to prepare students with the knowledge and ways of thinking necessary for the challenges in a changing world. In the forward-thinking pages of Designs for Learning Environments of the Future, international teams of researchers present emerging developments and findings in learning sciences and technologies at the infrastructure, curricular, and classroom levels. Focusing on ideas about designing innovative environments for learning in areas such as biology, engineering, genetics, mathematics, and computer science, the book surveys a range of learning technologies being explored around the world-a spectrum as diverse as digital media, computer modeling, and 3D virtual worlds-and addresses challenges arising from their design and use. The editors' holistic perspective frames these innovations as not only discrete technologies but as flexible learning environments that foster student engagement, participation, and collaboration. Contributors describe possibilities for teaching and learning in these and other cutting-edge areas: Working with hypermodels and model-based reasoning Using visual representations in teaching abstract concepts Designing strategies for learning in virtual worlds Supporting net-based collaborative teams Integrating innovative learning technologies into schools Developing personal learning communities Designs for Learning Environments of the Future will enhance the work of a wide range of professionals, including researchers and graduate students in the learning and cognitive sciences, and educators in the physical and social sciences.

新视野：重塑学习的未来图景一部深刻探讨教育范式转变与空间重构的开创性著作作者：[此处可设想一位教育理论家或建筑师的名字] [出版年份] --- 内容简介《新视野：重塑学习的未来图景》并非一本关于技术工具的指南，也不是对现有教育模式的简单修补。它是一部雄心勃勃的、跨学科的深度思考，旨在揭示在信息爆炸、社会结构急速变迁的时代背景下，人类学习的本质将如何被重新定义，以及支撑这一核心活动的物理和认知环境必须发生哪些根本性的变革。本书的核心论点是：我们当前所依赖的大部分学习环境，无论是物理的教室、虚拟的平台，还是课程结构本身，都建立在工业时代对知识传递和效率最大化的假设之上，这已无法满足 21 世纪对创造力、适应性、协作能力和终身学习者的需求。本书的探讨将从宏观的哲学层面深入到微观的实践细节，为教育工作者、城市规划者、建筑设计师、政策制定者以及所有关注人类潜能发展的人们提供一个全新的思维框架。 --- 第一部分：范式漂移——教育哲学的重构本部分着重于审视驱动环境变革的底层动力。作者认为，当前的教育危机并非源于资源短缺，而是源于认知失调——即环境与目标之间的不匹配。 1. 知识的消散与认知的聚合本书首先挑战了“知识拥有者”与“知识接收者”的二元对立。随着可获取信息的泛滥，学习的重心已从信息检索转移到信息筛选、整合、批判性评估和应用。我们不再需要“装满书本的房间”，而是需要“思维的熔炉”。从“内容传递”到“意义建构”：详细分析了建构主义学习理论如何要求空间设计从被动的听讲台转向主动的探索站。情境化学习的必要性：探讨了为什么脱离真实世界挑战的学习成果难以迁移。未来的学习环境必须模糊学科边界，促进跨领域项目的真实情境模拟。 2. 学习者身份的流动性在终身学习成为常态的今天，学习者的身份不再是单一的“学生”。他们同时是实习生、研究员、社区贡献者和教师。时间的弹性：传统的分段式、同步化学习模式正在瓦解。环境设计必须适应个体化的学习节奏，支持“随时随地，想学就学”的即时性需求。主体性的回归：论述了自我导向学习（Self-Directed Learning, SDL）对空间自主权的要求。学习者需要对他们如何组织时间、如何互动、甚至如何物理定位拥有决策权。 --- 第二部分：空间的语言——环境的隐性课程本部分是全书最具实践指导意义的部分，它深入剖析了物理空间如何作为一种“隐性课程”影响学习者的行为、情感和认知过程。 3. 场所精神（Genius Loci）与情感联结空间不仅仅是承载学习活动的容器，它本身就是一种强大的非语言交流工具。本书考察了环境对学习者心理状态的影响。光线、声学与生物亲和性（Biophilia）：对自然元素（如充足的自然光、室内绿植、材料的触感）如何降低压力、提高专注力和促进情绪稳定的科学依据进行了深入梳理，并将其应用于设计策略。 “第三空间”的复兴：借鉴社会学理论，探讨了学习场所中“非正式聚会点”的重要性。这些空间——如咖啡角、灵活休息区——往往是创新思想和复杂问题解决发生的真正温床，它们需要比正式教室更高的舒适度和开放性。 4. 模块化、适应性与转瞬即逝的设计未来的学习场景是高度动态的，一个空间可能上午是科学实验室，下午就变成了辩论剧场。超越固定墙体的限制：详细介绍了可移动、可重组、可升级的建筑元素（墙体、家具、照明系统）的设计原则。强调了系统的开放性，确保环境能够随着新工具和新教学法的出现而平滑迭代，而非推倒重建。技术无缝整合的哲学：讨论了如何设计环境，使技术（无论最新的 VR/AR 设备还是基础的电源插座）成为环境的自然延伸，而非突兀的附加物。环境的设计应优先于技术，技术服务于环境的教育愿景。 5. 边界的消融：内向与外向的学习生态本书强调，真正的未来学习环境必须打破建筑的四壁，与更广阔的社区和真实世界连接。从“封闭校园”到“开放社区枢纽”：探讨了学校建筑如何能被设计成社区共享的学习资源中心，支持成人再教育、创业孵化和公民参与项目。 “在行动中学习”的场所设计：通过案例研究，分析了如何将工厂、博物馆、自然保护区、城市基础设施等真实工作场所纳入学习路径，并设计出相应的“学习锚点”和“观察站”。 --- 第三部分：管理变革——实施与评估的挑战最后一部分将视角转向实施层面，探讨如何在现有资源和文化约束下，推动这种环境的革新，并衡量其真正的教育价值。 6. 协作式治理与共同创造环境的成功不在于建筑师的蓝图有多完美，而在于使用者对空间的所有权和参与度。设计过程中的民主化：提出了一种自下而上的环境设计模型，主张让学生、教师和家长深度参与到空间需求定义和设计迭代中。操作手册的革命：讨论了如何制定“空间使用伦理”而非僵化的“空间规定”，鼓励用户实验、犯错、并重新配置环境以满足他们当下的教学目标。 7. 评估学习环境的有效性如果学习的定义已经改变，那么衡量环境是否成功的标准也必须随之改变。从使用率到参与度：评估不再仅仅关注空间的使用频率，而是关注空间如何促进了深度协作、认知冲突解决和跨领域创新。引入行为观察、社交网络分析和用户反馈循环来量化环境的“学习效能”。投资回报率的重新定义：论证了对高质量、灵活且具有适应性的学习环境的投资，其回报体现在毕业生更强的社会适应能力、创新产出和更低的职业倦怠率上，而非仅仅是考试分数的提高。 --- 结语：迈向一个共生的学习生态系统《新视野》最终描绘了一个愿景：未来的学习环境将不再是静止的、预设的容器，而是一个自我演进、具有生命力的共生系统，它敏感地响应着学习者不断变化的需求，并主动激发他们探索未知领域的勇气。这是一部对教育基础设施的深刻致敬，也是对未来人类潜能的郑重承诺。本书号召读者跨越学科壁垒，共同参与到这场重塑人类学习体验的宏大工程之中。