具体描述
《全国高等师范院校教材·中国古代文学教程(下)(第2版)》是国家教委统编的高等师范院校教材，执笔者均是有多年教学经验的教授，主审是国家教委聘请的北京大学中文系袁行霈教授。全书系统地讲授从先秦至近代中国文学史，介绍各种文学样式、文学现象、文学流派、文学承传，对各时代重要作家作品，有精要的分析评价。全书脉络清晰，观点稳妥，史料翔实，吸纳了学术界新的科研成果。出版20年来，连续21次印刷，流传甚广，深受广大读者喜爱。《全国高等师范院校教材·中国古代文学教程(下)(第2版)》以其体系完整、论述准确、文字简约、实用性强，1992年曾获国家第二届普通高等学校优秀教材优秀奖。二次修订，匡谬补遗，该书更加完善。
《全国高等师范院校教材·中国古代文学教程(下)(第2版)》分上、下两册，另有《中国古代文学教程作品选》上、中、下三册，与之配套。
作者简介
目录信息
概说
第一章 北宋诗文革新运动
第一节 北宋诗文革新运动的起因
第二节 北宋诗文革新运动的发展
第三节 北宋诗文革新运动的成就和影响
第二章 北宋词
第一节 北宋前期词人
第二节 柳永
第三节 北宋后期词人
第三章 北宋诗
第一节 北宋初期诗人
第二节 梅尧臣、苏舜钦
第三节 欧阳修、王安石
第四节 黄庭坚和江西诗派
第四章 宋代散文
第一节 北宋散文
第二节 欧阳修散文
第三节 王安石散文
第四节 南宋散文
第五章 苏轼
第一节 苏轼的生平和思想
第二节 苏轼词
第三节 苏轼诗
第四节 苏轼散文
第六章 南宋词
第一节 李清照
第二节 南宋前、中期词人
第三节 南宋后期词人
第七章 南宋诗
第一节 陈与义、杨万里、范成大
第二节 四灵派和江湖派
第三节 文天祥和宋末爱国诗人
第八章 陆游
第一节 陆游的生平和创作
第二节 陆游诗歌的思想內容
第三节 陆游诗歌的艺术成就
第四节 陆游的散文
第九章 辛弃疾
第一节 辛弃疾的生平
第二节 辛弃疾词的思想内容
第三节 辛弃疾词的艺术成就
第十章 宋代小说
第一节 话本的兴起
第二节 话本小说的成就
第十一章 辽金文学
第一节 辽金诗歌和元好问
第二节 董解元的《西厢记诸宫调》
第六编 元代文学
概说
第一章 元杂剧的发展
第一节 戏曲溯源和元杂剧的体制
第二节 元杂剧的兴盛和衰微
第三节 元杂剧的题材和艺术特色
第二章 关汉卿
第一节 关汉卿的生平和创作
第二节 《窦娥冤》
第三节 《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》
第三章 《西厢记》
第一节 西厢故事的演变
第二节 《西厢记》的思想內容
第三节 《西厢记》的艺术成就
第四章 元杂剧其他作家作品
第一节 元代前期杂剧作家和作品
第二节 元代后期杂剧作家和作品
第五章 南戏
第一节 南戏的兴起和发展
第二节 《荆》、《刘》、《拜》、《杀》
第三节 高明和《琵琶记》
第六章 元代散曲
第一节 散曲的兴起和体裁
第二节 马致远和前期散曲作家
第三节 张可久和后期散曲作家
第七章 元代诗文
第一节 元代诗词
第二节 元代散文
第七编 明代文学
概说
第一章 明代小说的繁荣
第一节 小说溯源
第二节 明代小说的繁荣
第二章 《三国演义》
第一节 《三国演义》的成书和作者
第二节 《三国演义》的思想内容
第三节 《三国演义》的艺术成就
第三章 《水浒传》
第一节 《水浒传》的成书和作者
第二节 《水浒传》的思想内容
第三节 《水浒传》的艺术成就
第四章 《西游记》
第一节 《西游记》的成书和作者
第二节 《西游记》的思想内容
第三节 《西游记》的艺术成就
第五章 《金瓶梅》和其他长篇小说
第一节 《金瓶梅》
第二节 其他长篇小说
第六章 明代短篇小说
第一节 冯梦龙和"三言"
第二节 "二拍"及其他短篇小说
第三节 文言短篇小说
第七章 明代戏剧
第一节 明代戏剧的发展
第二节 明代杂剧
第三节 明代传奇
第八章 汤显祖
第一节 汤显祖的生平和创作
第二节 《牡丹亭》
第九章 明代散文
第一节 明初散文
第二节 明中叶散文
第三节 明末散文
第十章 明代诗歌
第一节 明初诗歌
第二节 明中叶诗歌
第三节 明末诗歌
第四节 明代散曲
第五节 明代民歌
第八编 清初至清中叶文学
概说
第一章 《聊斋志异》和其他短篇小说
第一节 蒲松龄的生平和创作
第二节 《聊斋志异》
第三节 其他短篇小说
第二章 《儒林外史》和其他长篇小说
第一节 吴敬梓的生平和创作
第二节 《儒林外史》
第三节 其他长篇小说
第三章 《红楼梦》
第一节 《红楼梦》的作者和成书
第二节 《红楼梦》的思想内容
第三节 《红楼梦》的艺术成就
第四节 《红楼梦》的影响和红学
第四章 清初至清中叶戏剧
第一节 清代戏剧的发展
第二节 李玉和《清忠谱》
第三节 李渔和《风筝误》
第四节 地方戏的兴起
第五章 《长生殿》和《桃花扇》
第一节 洪昇和《长生殿》
第二节 孔尚任和《桃花扇》
第六章 清初至清中叶诗词
第一节 清初诗歌
第二节 清中叶诗歌
第三节 清初及清中叶词
第七章 清初至清中叶散文
第一节 清初散文
第二节 桐城派和清中叶散文
第三节 汪中及其他骈文作家
第八章 清初至清中叶讲唱文学和民间歌曲
第一节 讲唱文学
第二节 民间歌曲
第九编 晚清至明国初期文学
概说
第一章 晚清至民国初期诗歌
第一节 晚清至民国初期诗歌的发展
第二节 龚自珍
第三节 魏源和鸦片战争时期诗人
第四节 黄遵宪和改良派诗人
第五节 秋瑾、柳亚子和革命派诗人
第二章 晚清至民国初期散文
第一节 晚清至民国初期散文的发展
第二节 梁启超和其他散文作家
第三章 晚清至民国初期小说
第一节 晚清至民国初期小说的发展
第二节 谴责小说
第四章 晚清至民国初期戏剧
第一节 晚清至民国初期戏剧的发展
第二节 京剧
第三节 话剧
第一版后记
第二版后记
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读后感
评分
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评分
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用户评价
这本书在叙事风格上做到了极好的平衡，既有学者著作的严谨与厚重，又不失行家引路人的温和与循循善诱。作者的文字功力可见一斑，他们在阐释晦涩难懂的理论时，总能用非常流畅、富有画面感的现代汉语进行转述，有效避免了学术著作常有的板滞和晦涩感。阅读过程中，我常常有一种被一位博学、风趣的老师陪伴左右的感觉，他不会急于给你标准答案，而是引导你提出正确的问题，并陪你一起在文本的迷宫中探索。特别是对于一些文学史上的争议性事件或人物评价，书中处理得非常得体，它不会武断地下结论，而是呈现多方观点，鼓励读者进行批判性思考，培养独立判断的能力。这种教学理念，比起那种灌输式、结论式的教材，无疑更符合现代教育对培养创新型人才的要求，真正做到了“授人以渔”，远超一本普通教材的预期价值。
评分阅读体验方面，这本书最大的特点是其详尽而富有洞察力的文本解析。它并没有满足于简单的内容概述和作者介绍，而是大胆地采用了多重解读的视角。例如，在分析某一时期代表性诗歌时，它不仅展示了主流的学术观点，还巧妙地引入了如女性主义批评、接受美学等现代理论框架，对同一作品进行反刍式的审视。这种处理方式极大地拓宽了我的思维边界，让我意识到文学作品的意义并非一成不变，而是随着时代和读者的认知而不断演化的活态存在。书中的导读部分也做得极为出色，它清晰地勾勒出不同历史时期的文学思潮的演变脉络，犹如一张精密的星图，帮助读者定位每一位文学巨匠在历史长河中的位置和贡献。我甚至觉得，这本书与其说是一本教材，不如说是一部浓缩的、高密度的文学史论精粹，对于那些希望深入研究中国古代文学，而非仅仅停留在知识点记忆层面的深度学习者来说，简直是如获至宝。
评分这套书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了经典的青灰色调，配上烫金的书名，显得古朴又不失雅致。翻开内页，纸张质感上乘，印刷清晰，字体排版疏密得当，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。尤其值得称赞的是，每章的引言部分都配有精美的古代绘画或书法作品拓片，为阅读增添了一种沉浸式的文化体验。编排上，它似乎采取了一种螺旋上升的教学法，从基础的概念梳理到复杂的文本细读，层层递进，逻辑性极强。我特别喜欢它在注释部分的处理方式，对于一些生僻的词汇和典故，不仅提供了准确的解释，还附带了相关的历史背景或文化渊源的简短介绍，这对于初学者来说无疑是极大的便利。相比于我之前看过的几本同类教材，这本在内容广度和深度上都做到了很好的平衡，既保证了知识的覆盖面，又深入挖掘了部分重点篇目的内涵。可以说，光是捧在手里，就能感受到编辑和作者的用心良苦，从物质到精神层面，都力求为读者提供一种高品质的阅读享受。
评分与其他同类型教材相比，我个人感受最深的是这本书在“文化语境重构”上的努力。很多古代文学作品的阅读障碍并非来自语言本身，而是源于我们与古人之间相隔的巨大文化鸿沟。这本书在这方面下了大功夫，它没有将古代的礼仪、哲学观念当作背景知识一笔带过，而是系统性地穿插讲解了诸如“士人精神”、“天人合一思想”、“理学对诗歌审美的影响”等核心概念。比如，在讲解唐传奇时，它专门辟出一个小节来剖析当时科举制度对文人创作心态的具体影响，这种细致入微的关联性分析，让那些看似孤立的作品忽然间有了血肉和筋骨，读起来不再是干瘪的文字，而是有了鲜活的时代气息。我感觉自己不再是站在现代的审视者角度去“看”古人的作品，而是被引导着尝试“进入”那个时代的情境中去理解他们的悲欢离合和艺术追求。这种沉浸式的教学设计，极大地提升了学习的代入感和有效性。
评分从结构和辅助材料来看，本书的编排体现出极强的“工具书”属性，它的实用性和检索性做到了近乎完美。每一章节末尾都设置了详尽的“核心术语速查表”，这些表格条理清晰，是考前复习和快速回顾的关键知识点的绝佳帮手。此外，它所附带的延伸阅读推荐清单也极具专业性，涵盖了从早期乾嘉学派的考据文献到近三十年来的权威研究论文，这些资源的筛选标准非常高，为有志于继续深造的读者指明了清晰的学术路径。最让我惊喜的是，书中对历代文学批评家观点的梳理，做得极其精准到位，它不再是简单罗列，而是通过对比不同批评家的核心论断，展现了中国古代文学批评理论的内在张力与发展轨迹。这种严谨的学术态度，使得这本书不仅适用于课堂教学，更是独立学者案头必备的参考书目，其信息密度之高，令人叹服。
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