小学语文常规课教学设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:宁波

作者:陈燕 编

出品人:

页数:188

译者:

出版时间:2010-1

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787807434849

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 语文教学
• 教学设计
• 常规课
• 课堂教学
• 教学资源
• 小学教育
• 课程设计
• 教学方法
• 备课资料

好的，以下是一本名为《小学语文常规课教学设计》的图书的简介，内容将着重于小学语文教学的各个方面，但不会提及原书名或与其相关的内容，力求详实且自然流畅。 --- 小学语文核心素养导向的课堂实践：从单元设计到课时精讲 图书简介 本册教材汇集了当代小学语文教育前沿的教学理念与丰富的课堂实践经验，旨在为一线教师提供一套系统化、可操作性强的语文课堂教学设计范式。全书立足于新课标对学生核心素养的培养目标，涵盖了小学阶段语文学习的各个关键环节，从宏观的单元整体建构到微观的单篇课文的深度剖析，力求构建起一座连接理论与实践的桥梁。 第一部分：单元整体教学的宏观擘画 本部分重点探讨如何进行科学、高效的单元整体设计。单元作为教材的有机组成部分，其教学不应是零散课文的简单堆砌，而应是围绕一个核心主题或学习任务展开的系统性学习。 一、单元主题的提炼与聚焦： 详细阐述了如何从单元目录、选文内容中，准确把握单元的核心主题（如“叙事的力量”、“诗歌的情感世界”、“了解祖国的大好河山”等）。提供了从主题提炼到教学目标设定的完整流程，确保单元学习围绕一个明确的中心展开，避免教学的碎片化。 二、主题学习任务链的构建： 强调“任务驱动”在单元教学中的核心地位。本书构建了从“启动性任务”（激发兴趣、建立认知起点）到“发展性任务”（通过阅读、交流、写作深化理解）再到“整合性任务”（如口语汇报、主题手抄报、微戏剧表演等，实现知识、能力、情感态度的融通）的递进式任务设计模型。详细展示了如何设计跨越数篇课文的系列性学习活动，引导学生在解决实际问题的过程中习得语文能力。 三、阅读策略的单元化渗透： 区别于单篇课文的阅读技巧讲授，本章着重于将阅读策略（如圈点批注法、梳读法、联想想象法等）嵌入到整个单元的学习进程中。例如，在一个单元的初期侧重“整体感知”，中期侧重“细读揣摩”，后期侧重“比较阅读与归纳总结”，确保策略习得的系统性和迁移性。 第二部分：单篇课文的深度解读与精妙设计 本部分深入到日常教学中最核心的环节——单篇课文的课堂设计。它提供了一套以学生活动为中心，而非以教师讲解为中心的课堂结构蓝图。 一、导入环节的艺术： 摒弃陈旧的“释题”、“提问”式导入，重点介绍基于情境创设、悬念设置、思维碰撞以及与学生已有经验建立联系的多种高效导入方式。例如，如何利用多媒体资源（音频、视频、图片）在三分钟内将学生带入文本情境，激发强烈的阅读探究欲。 二、精读与批注的有效实施： 针对精读课文，强调教师的核心作用在于引导学生发现“可议之处”和“难点所在”，而非替代学生阅读。书中提供了详尽的阅读支架设计，包括不同层次的批注提示卡、圈画符号系统的建立，以及如何在小组合作中实现有效的互助批注与交流。特别针对叙事文中的人物刻画、说明文中的逻辑关系、议论文中的论证思路，设计了具体的课堂对话引导脚本。 三、拓展与迁移的课堂设计： 优质的语文课必须是“走出去”的。本部分详细指导教师如何设计与课文内容紧密相连的口语交际和实践活动。例如，学习了写景状物的课文后，如何引导学生走出教室，运用所学修辞和描写手法，现场进行“微观察与口述”。对于写作教学，如何将课文中的优秀段落作为“范例素材”，转化为学生仿写、续写的阶梯。 第三部分：听说读写技能的模块化训练与整合 本部分关注语文基础能力训练的科学性和趣味性，确保基础知识的巩固与核心技能的提升并重。 一、识字与词汇的趣味化巩固： 针对低年级识字教学的特点，系统介绍了字源故事法、部首归类法、组词游戏等多种激活学生记忆的手段。对于高年级的词语辨析，设计了“词义辨析沙龙”、“一词多义探究”等互动环节，避免死记硬背。 二、口语交际的真实情境创设： 口语训练的难点在于“真实性”和“目的性”。书中提供了大量基于生活、贴近学生兴趣的交际任务，如角色扮演、辩论赛、小小评论家等，并对评价标准（表达清晰度、逻辑性、情感投入度）提出了明确的量化建议。 三、阅读与写作的深度融合： 强调“读中学写，写中求读”。提供了“段落模仿训练集”、“结构图解化写作指导”等工具。例如，在学习了人物对话的描绘后，如何迅速转化为学生在续写或创编中的应用，形成闭环反馈机制。 第四部分：课堂评价与教学反思的系统建构 有效的教学设计离不开及时的反馈与持续的改进。本部分提供了多元化的评价工具与反思框架。 一、形成性评价的实施： 设计了基于学习目标达成的观察记录表、学生自评互评量规，以及针对小组合作学习过程的评价机制。这些工具旨在实时捕捉学生的学习状态，为教学调整提供数据支持。 二、课后反思的深度挖掘： 引导教师超越“这堂课我讲得好不好”的表层思考，深入剖析“哪些环节的设计有效促进了学生思维的提升？”、“学生在哪个知识点上产生了认知偏差？”并提供了“目标达成度分析”、“学生反应热度图”等结构化的反思模板。 本书特色： 全书结构清晰，理论支撑坚实，同时配有大量精选的教学案例、活动设计图示和可直接使用的学生活动卡片，是小学语文教师提升课堂教学设计能力、落实新课标理念的实用性工具书和案头参考书。它倡导教师从“教什么”转向“学生学到了什么”，最终实现语文素养的内化与发展。

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这本书的封面设计给我一种朴实而又充满活力的感觉，淡雅的蓝色背景衬托着烫金的字体，显得既专业又不失亲切。当我翻开第一页，一股淡淡的纸张清香扑鼻而来，这让我联想到很多年以前，在教室里，老师在黑板上认真书写的情景。我特别喜欢书中插图的风格，它们不是那种过于写实的图片，而是用简洁的线条勾勒出孩子们天真烂漫的笑容，以及老师循循善诱的身影。这些插图仿佛把我们带回了那个充满知识和欢声笑语的年代，也让我们对小学语文教学有了更直观的感受。尤其是其中一张插图，描绘了一群孩子围坐在一个巨大的故事书旁，眼睛里闪烁着求知的光芒，这让我深深地感受到，好的教学设计不仅仅是知识的传递，更是点燃孩子学习热情，激发他们想象力的过程。这本书的排版也很舒服，字号大小适中，行间距也恰到好处，即使是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。整体而言，这本书给我的第一印象是，它不仅仅是一本教学理论的书籍，更像是一本承载着教育初心和对孩子美好期盼的艺术品，让人在阅读的过程中，就能感受到教育的温度和力量。

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这本书的厚度和精美的装帧，让我对它的内容充满了期待。翻阅其中几页，我立刻被一种严谨而不失活泼的学术风格所吸引。作者似乎非常善于将理论与实践相结合，用清晰的语言阐述复杂的教学理念，并辅以大量的案例分析，使得抽象的概念变得生动具体。我特别欣赏书中对“常规课”的定义和解读，它不仅仅是指日复一日的课堂教学，更是指教师需要具备的系统性思维和专业素养。书中对于如何设计一节引人入胜的语文课，从课前准备、课堂导入，到教学环节的设计、师生互动，再到课堂的总结与拓展，都进行了细致入微的阐述。我看到了书中对不同教学方法的探讨，比如如何运用情境教学法，如何通过游戏化教学激发学生的学习动力，以及如何巧妙地运用多媒体资源来丰富课堂内容。这些内容让我深感，好的教学设计是一门艺术，需要教师具备深厚的功底和创新的思维。这本书无疑为我提供了一个宝贵的参考范本，让我看到了小学语文教学的更多可能性。

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我迫不及待地想深入了解书中的具体内容，尽管我不是教育领域的专业人士，但作为一名曾经的小学生，我对小学阶段的学习经历有着深刻的体会。我一直认为，小学语文的学习是打下坚实基础的关键时期，不仅仅是认识字、写句子，更重要的是培养语感，理解文本的内涵，以及学会用语言表达自己的思想和情感。这本书的题目《小学语文常规课教学设计》听起来就非常务实，它似乎旨在为一线教师提供切实可行的指导，帮助他们优化日常的教学活动。我期待书中能够分享一些关于如何激发学生学习兴趣的策略，比如如何让孩子们在课堂上主动发言，而不是被动地接受知识。同时，我也希望书中能够探讨一些关于如何处理不同学习能力学生的差异化教学方法，毕竟每个孩子都是独特的，他们的学习进度和方式也各不相同。此外，关于如何将传统的教学方式与现代化的教学工具相结合，也是我非常关注的方面。这本书会不会提供一些关于如何在信息技术辅助下，更有效地进行阅读教学、写作教学，甚至口语交际教学的案例和建议呢？我非常好奇它会如何解答这些实际教学中遇到的难题。

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这本书的出现，仿佛是我一直在寻找的那个“秘密武器”。作为一名家长，我深知小学阶段语文学习的重要性，它不仅仅关乎孩子的学业成绩，更影响着他们日后的阅读能力、思考深度以及与人沟通的有效性。我常常在想，如何才能在家中也营造出一种有利于孩子学习语文的氛围？这本书会不会提供一些家长可以参与的实践方法？比如，如何在日常生活中引导孩子进行阅读，如何通过亲子共读的方式，让孩子爱上文字？我也希望书中能够有一些关于如何培养孩子良好阅读习惯的建议，例如如何选择适合孩子年龄段的书籍，如何引导孩子理解书中的内容，甚至如何激发他们对不同体裁文学作品的兴趣。此外，关于写作，这也是许多孩子头疼的问题。这本书会不会分享一些有趣且实用的写作训练方法，让写作不再枯燥乏味，而是成为孩子们表达自我、释放创意的途径？我非常期待这本书能够为我这样的家长提供一些具体的、可操作的指导，让我在陪伴孩子学习的道路上，能够更有方向，也更有信心。

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当我拿到这本书的时候，我脑海中浮现的是无数个在课堂上面对不同孩子，努力想让他们理解课文、爱上阅读的场景。这本书的出现，就像是在茫茫大海中为我指引方向的灯塔。我关注的是书中是否能够提供一些创新的教学思路，能够帮助我突破传统教学的局限，让我的课堂更具吸引力。比如，在阅读教学方面，我希望书中能分享一些能够激发学生深度思考、鼓励他们独立解读文本的方法，而不是仅仅停留在字面意思的理解上。在写作教学方面，我特别想知道如何能够有效地培养学生的观察力、想象力和表达能力，让他们的笔尖能够流淌出真实的情感和独特的见解。此外，对于小学阶段的低年级学生，如何通过趣味性的活动，让他们在玩中学，在乐中悟，也是我非常关心的问题。这本书的标题充满了“常规课”的字样，这让我联想到，它一定包含了很多关于基础性、系统性教学的论述。我期待着从中能够学到更多关于如何将教育理念落到实处，如何让每一个孩子都能在语文课堂上有所收获，并且真正爱上这门学科。

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