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“诗以唐人为中心，宋诗次之；词以宋人为中心，金元词次之；曲以金元人为中心，元以后次之”。所收语词多半出自当时之通俗口语，其中大多为实词，少数为虚词。对于词义的确定，张相先生综合了体会声韵、辨认字形、玩绎章法、揣摩情节、比照意义等方法，虽大率不出刘淇《助字辨略》、王引之《经传释词》以及清代训诂大师著作之外，但显见作者的慎严精微，对于很多语辞的释义也很有精准的说服力。例如“谁家”一词，张相先生推求上下文命意为“犹如今日苏杭语之啥个，亦犹云什么”，例证推释如下：“杜甫《少年行》云：‘马上谁家白面郎，临阶下马坐人床。不通姓字粗豪甚，指点银瓶索酒尝。’此谁家语气急切，乃是詈辞，犹今云什么东西。《西游记》剧二十云：‘谁家—个黄口孺子，焉敢骂我!’”其释义令人有涣然冰释之感，且引证富有说服力，也令人信服。

“诗以唐人为中心，宋诗次之；词以宋人为中心，金元词次之；曲以金元人为中心，元以后次之”。所收语词多半出自当时之通俗口语，其中大多为实词，少数为虚词。对于词义的确定，张相先生综合了体会声韵、辨认字形、玩绎章法、揣摩情节、比照意义等方法，虽大率不出刘淇《助字辨略》、王引之《经传释词》以及清代训诂大师著作之外，但显见作者的慎严精微，对于很多语辞的释义也很有精准的说服力。例如“谁家”一词，张相先生推求上下文命意为“犹如今日苏杭语之啥个，亦犹云什么”，例证推释如下：“杜甫《少年行》云：‘马上谁家白面郎，临阶下马坐人床。不通姓字粗豪甚，指点银瓶索酒尝。’此谁家语气急切，乃是詈辞，犹今云什么东西。《西游记》剧二十云：‘谁家—个黄口孺子，焉敢骂我!’”其释义令人有涣然冰释之感，且引证富有说服力，也令人信服。

“诗以唐人为中心，宋诗次之；词以宋人为中心，金元词次之；曲以金元人为中心，元以后次之”。所收语词多半出自当时之通俗口语，其中大多为实词，少数为虚词。对于词义的确定，张相先生综合了体会声韵、辨认字形、玩绎章法、揣摩情节、比照意义等方法，虽大率不出刘淇《助字辨略》、王引之《经传释词》以及清代训诂大师著作之外，但显见作者的慎严精微，对于很多语辞的释义也很有精准的说服力。例如“谁家”一词，张相先生推求上下文命意为“犹如今日苏杭语之啥个，亦犹云什么”，例证推释如下：“杜甫《少年行》云：‘马上谁家白面郎，临阶下马坐人床。不通姓字粗豪甚，指点银瓶索酒尝。’此谁家语气急切，乃是詈辞，犹今云什么东西。《西游记》剧二十云：‘谁家—个黄口孺子，焉敢骂我!’”其释义令人有涣然冰释之感，且引证富有说服力，也令人信服。

“诗以唐人为中心，宋诗次之；词以宋人为中心，金元词次之；曲以金元人为中心，元以后次之”。所收语词多半出自当时之通俗口语，其中大多为实词，少数为虚词。对于词义的确定，张相先生综合了体会声韵、辨认字形、玩绎章法、揣摩情节、比照意义等方法，虽大率不出刘淇《助字辨略》、王引之《经传释词》以及清代训诂大师著作之外，但显见作者的慎严精微，对于很多语辞的释义也很有精准的说服力。例如“谁家”一词，张相先生推求上下文命意为“犹如今日苏杭语之啥个，亦犹云什么”，例证推释如下：“杜甫《少年行》云：‘马上谁家白面郎，临阶下马坐人床。不通姓字粗豪甚，指点银瓶索酒尝。’此谁家语气急切，乃是詈辞，犹今云什么东西。《西游记》剧二十云：‘谁家—个黄口孺子，焉敢骂我!’”其释义令人有涣然冰释之感，且引证富有说服力，也令人信服。

“诗以唐人为中心，宋诗次之；词以宋人为中心，金元词次之；曲以金元人为中心，元以后次之”。所收语词多半出自当时之通俗口语，其中大多为实词，少数为虚词。对于词义的确定，张相先生综合了体会声韵、辨认字形、玩绎章法、揣摩情节、比照意义等方法，虽大率不出刘淇《助字辨略》、王引之《经传释词》以及清代训诂大师著作之外，但显见作者的慎严精微，对于很多语辞的释义也很有精准的说服力。例如“谁家”一词，张相先生推求上下文命意为“犹如今日苏杭语之啥个，亦犹云什么”，例证推释如下：“杜甫《少年行》云：‘马上谁家白面郎，临阶下马坐人床。不通姓字粗豪甚，指点银瓶索酒尝。’此谁家语气急切，乃是詈辞，犹今云什么东西。《西游记》剧二十云：‘谁家—个黄口孺子，焉敢骂我!’”其释义令人有涣然冰释之感，且引证富有说服力，也令人信服。

《唐诗语言研究》语文出版社118页、119页： 当然，草创之作，缺点也在所难免。关于此书的缺点，张永言《古典诗歌语辞研究的几个问题》一文（载《中国语文》1960年第4期，后收入张永言《训诂学简论》一书附录，改名《论张相诗词曲语辞汇释》）已有全面论述，可以参看。笔者以为...  

《唐诗语言研究》语文出版社118页、119页： 当然，草创之作，缺点也在所难免。关于此书的缺点，张永言《古典诗歌语辞研究的几个问题》一文（载《中国语文》1960年第4期，后收入张永言《训诂学简论》一书附录，改名《论张相诗词曲语辞汇释》）已有全面论述，可以参看。笔者以为...  

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引自郭在贻《训诂学》 ────────────────── 字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字数字...