具体描述
Thirteen major educationalists offer semi-autobiographical accounts of their own influential research work, focusing on the practical and personal realities of the research process. Authors such as Barbara Tizard and Martin Hughes, Stephen J. Ball, David Reynolds and Peter Mortimore discuss their approaches to aspects of research from conception and funding of the project to information gathering and analysis, writing up and publishing.
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用户评价
这本书的装帧和排版给我的第一印象是朴实无华，但内容却充满了知识的张力。与其他同类书籍相比，它在批判性思维的培养上投入了极大的精力。作者似乎非常警惕“未经审视的假设”对研究结论产生的误导作用，书中反复强调的“方法论的自我辩护”环节，是其他教材中鲜少被如此系统阐述的。我尤其赞赏作者对研究生态的宏观审视，他没有将研究孤立看待，而是将其置于复杂的社会、政治和文化背景下进行考察，这使得我们能够更全面地理解教育研究成果的局限性和潜在影响力。阅读过程中，我发现自己常常会因为书中提出的一个反问而陷入沉思，思考自己以往的研究或阅读经验中是否存在类似的盲区。这种“被挑战”的感觉，恰恰是促使我进步的最大动力。唯一美中不足的是，某些章节的语言略显晦涩，可能需要多次阅读才能完全消化其背后的精妙构思。
评分拿到这本书后，我主要是冲着其声誉中提到的“实践导向性”而来的，希望它能为我正在进行的一线教学改进项目提供切实可行的指导。坦白说，这本书的深度远超我的预期，它并没有停留在简单的“怎么做问卷调查”这种操作层面，而是深入挖掘了研究伦理的复杂性以及研究结果如何有效地“落地”到真实的课堂环境中去。我对其中关于“参与式行动研究”的章节印象最为深刻，作者用近乎故事化的笔触，描绘了一群教师如何从自我反思开始，逐步构建起一个持续改进的学习共同体。这种叙事方式极大地增强了阅读的代入感，让人觉得研究并非是实验室里的象牙塔活动，而是触手可及的日常工作。不过，书中某些关于高级统计模型的论述部分，对于我这种非专业背景的读者来说，确实显得有些高深莫测，我不得不时常停下来查阅其他辅助资料才能勉强跟上思路。总体而言，它更像是一本为资深研究者准备的“内行秘籍”，而非入门指南，但其提供的深层思考价值无可替代。
评分这本书的篇幅巨大，内容详实，给人一种“包罗万象”的厚重感。我关注的重点一直在于如何保证研究的“可信度”和“可靠性”，而这本书在这方面的论述简直是教科书级别的详尽。作者对信效度、三角互证（Triangulation）的各种变体，进行了近乎百科全书式的梳理，并且结合了大量的实例来解释，比如当一个维度的数据不一致时，应该如何从其他角度进行交叉验证。这对我正在进行的博士论文的论证部分提供了极其坚实的理论支撑。每一次当我对自己的数据分析结果产生一丝疑虑时，翻开这本书，总能找到与之对应的专业术语和论证框架来为我的发现“正名”或“纠错”。它不仅仅是一本指导书，更像是一位时刻在我身旁、可以随时提问的资深导师。这种对研究严谨性的极致追求，无疑是本书最大的价值所在，让人不敢有丝毫的马虎敷衍。
评分这本厚重的著作，初次捧读时，便被其封面散发出的沉静而专业的氛围所吸引。尽管我对教育研究领域的了解尚停留在比较初级的阶段，但翻开第一页，便仿佛置身于一个精心构建的学术迷宫。作者的叙述方式极为细腻，仿佛每一个研究步骤都被细致地解剖开来，呈现在读者面前。我尤其欣赏书中对于“研究问题界定”的探讨，它不像教科书那样枯燥地罗列公式，而是通过一系列富有启发性的案例，引导我们去思考如何将模糊的教育现象转化为可操作、有意义的研究命题。书中的图表和模型设计得非常直观，即便是初学者也能迅速把握复杂的研究设计框架。我花了很长时间揣摩其中关于“定性与定量方法融合”的部分，作者的论述极具前瞻性，既肯定了传统方法的严谨性，又热情拥抱了新兴的混合研究范式。整本书读下来，感觉像经历了一场严谨而又充满探索精神的学术漫步，它不仅仅是知识的传递，更是一种研究思维的塑造过程。那种对知识精益求精的态度，让人油然而生敬意。
评分我购买这本书是抱着希望找到一套能帮助我跨越理论与实践鸿沟的工具书的心态。这本书的结构清晰得令人赞叹，它似乎遵循着一个逻辑严密的“心智地图”，从宏大的研究哲学流派开始，一步步向下分解，直到具体到数据采集的具体技巧。我特别喜欢它对不同研究范式的比较分析，作者没有搞“拉帮结派”，而是以一种极为客观和包容的态度，展示了现象学、实证主义、建构主义等视角下的研究差异和优势互补性。书中收录的那些经过时间检验的经典研究案例，分析得鞭辟入里，简直就是一本微缩的研究方法史。通过这些案例，我不仅学习了具体的方法，更领悟了不同学派的“世界观”。这种学习体验是立体而多维的。如果说有什么遗憾，那就是书中对新兴数字技术在教育研究中的应用探讨篇幅略显不足，对于关注大数据和学习分析的读者来说，可能需要寻找额外的补充材料。
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