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出版者:

作者:Haley, Marjorie Hall/ Austin, Theresa Y.

出品人:

页数:408

译者:

出版时间:2003-9

价格:$ 111.64

装帧:

isbn号码:9780205344277

丛书系列:

图书标签:

• 内容教学
• 二语教学
• 二语习得
• 内容与语言整合
• 语言教学法
• 课程设计
• 教材分析
• 教学策略
• 学科内容
• 语言技能

词语的回响：语言学习的深度探索 这本《词语的回响》并非直接阐述“基于内容的第二语言教学与学习”这一特定理论框架，而是将读者带入更广阔的语言习得图景，深入剖析学习者内在的认知机制与外在的语境互动，从而为更有效、更富意义的学习提供洞察与指引。本书旨在揭示语言学习的奥秘，超越简单的词汇记忆和语法规则，直抵语言之所以能成为沟通桥梁的内在力量。 本书的核心并非构建一套固定的教学模式，而是鼓励学习者成为自己学习旅程的积极探索者。我们将从人类认知能力的原点出发，审视语言信息如何在我们的头脑中被感知、加工、存储和提取。这意味着我们将探讨记忆的运作方式，理解不同类型的记忆（如工作记忆、长时记忆）如何影响我们对新词汇和语法的吸收。我们会深入研究注意力机制，分析是什么吸引了学习者的目光，以及如何有效地引导学习者的注意力，使其能够专注于对学习至关重要的语言输入。 进一步地，本书将把目光投向“语境”这一语言学习的生命线。我们相信，孤立的词汇和语法规则犹如散落的珍珠，唯有置于恰当的语境中，方能展现其璀璨的光芒。因此，我们将深入分析语言输入在不同语境下的丰富性与多样性。这包括对真实交际场景的细致描摹，例如一次热烈的市场交易、一次深入的思想交流，或是一次跨文化的节日庆典。我们将解析这些场景中蕴含的语言线索，包括非语言信息（如肢体语言、面部表情）、情境信息（如时间、地点、参与者身份）以及语用信息（如说话者的意图、语气、社会文化背景）。 本书不会提供一套“标准答案”式的学习方法，而是强调“个性化”与“适应性”。我们相信，每一位学习者都是独一无二的，拥有不同的学习风格、认知偏好、动机水平以及先前语言经验。因此，本书将引导读者认识并发挥自身的优势，同时识别和克服学习中的挑战。我们将探索如何根据学习者的个体差异，调整学习策略，例如，视觉型学习者可能更倾向于通过图表、视觉辅助材料来理解新内容，而听觉型学习者则可能受益于音频材料和口头练习。 更重要的是，本书将深入探讨“意义”在语言学习中的核心地位。我们认为，学习者对语言材料赋予的意义越深刻，记忆和运用就越牢固。因此，我们将引导读者思考如何从语言输入中提取和构建意义。这包括对词汇的引申义、比喻义的理解，对句子结构的深层含义的解读，以及对篇章整体逻辑的把握。我们会讨论如何通过联想、类比、故事化等方式，将枯燥的语言知识转化为生动、有意义的学习体验。 本书还将特别关注“互动”在语言学习中的驱动作用。语言是活的，它在互动中得以发展和巩固。我们将探讨不同形式的互动，从一对一的对话到小组讨论，再到更广泛的社区参与。我们相信，通过与他人进行有意义的交流，学习者能够检验自己的理解，修正错误，并获得宝贵的反馈。我们将分析有效的互动策略，例如积极倾听、提问、澄清、协商意义等，以及如何在互动中捕捉和运用新的语言知识。 此外，本书还将触及“情感”对语言学习的深远影响。学习过程并非纯粹的理性活动，情感因素同样扮演着至关重要的角色。我们将讨论如何管理学习者的焦虑感，培养学习的自信心，以及激发学习的内在动机。我们相信，一个积极、愉悦的学习氛围能够极大地提升学习的效率和效果。 在论述过程中，本书将大量借鉴心理学、认知科学、语言学以及教育学的前沿研究成果，并辅以丰富的案例分析和实践建议。这些案例将涵盖不同年龄段、不同母语背景的学习者，以及他们在掌握不同语言时所遇到的典型情况。本书旨在为语言教师、学习者以及对语言习得机制感兴趣的读者提供一个全面、深入且富有启发性的视角，帮助他们更好地理解和实践语言学习。 本书的最终目标是培养学习者成为能够独立、高效、且充满乐趣地进行语言学习的终身学习者。我们希望通过这本书，读者能够真正理解语言的力量，体验到掌握一门新语言所带来的开阔视野和无限可能，并最终在词语的回响中，找到属于自己的沟通之道。

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这本书的出现，无疑为语言教学界注入了一股清新的空气。我一直以来都对那种死记硬背、脱离实际语境的教学法感到厌倦，而这本书所倡导的理念，恰恰击中了我的痛点。它不仅仅是一本理论书籍，更像是一份实用的操作手册，为我们这些身处一线、渴望创新的教师指明了方向。书中的案例分析尤其精彩，作者巧妙地将复杂的语言学理论转化为易于理解和实践的教学活动。我特别欣赏它对“内容”这一核心要素的重新定义，不再仅仅是语法点或词汇表的堆砌，而是融入了真实的文化、历史和社会背景，让学习过程变得有血有肉。读完之后，我立刻尝试在课堂上融入一些与学生兴趣点高度相关的真实材料，比如最近的热点新闻报道或者他们喜欢的电影片段，结果发现学生的参与度空前高涨，学习效率也得到了显著提升。这套方法论的核心在于“意义优先”，而不是“形式优先”，这才是语言习得的真正规律。这种转变是根本性的，它要求教师从知识的传授者转变为学习体验的引导者，责任更重，但回报也更丰厚。我强烈推荐给所有对传统教学模式感到瓶颈的教育工作者，它会给你带来耳目一新的启发。

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阅读这本书的过程，就像是一次漫长的思维漫步，每走一步都有新的发现和感悟。我最欣赏它对“评估”环节的重新定位。它挑战了标准化的、侧重于孤立技能测试的传统评估模式，转而倡导一种基于任务的、持续性的、关注学习者在真实语境中运用语言能力的形成性评估。作者提供了一套非常实用的评估工具包，这些工具强调对学习者“进步曲线”的捕捉，而非仅仅是“终点成绩”的评判。这种关注过程的评估方式，极大地减轻了学生的应试压力，并鼓励他们将课堂所学应用到更广阔的生活场景中。这本书的叙事语气非常具有启发性，它始终保持着一种对学习者尊重的态度，将他们视为主动的知识建构者，而非被动的知识接收者。这种以学习者为中心的视角贯穿始终，使得全书的理论指导都具有极强的实践合理性和道德高度。它让我深刻反思，我们到底在教什么？又是如何衡量我们是否成功地教会了他们？这本书给出了非常令人信服的答案。

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我通常对那些试图“颠覆一切”的教育新潮持谨慎态度，但这本书却以其扎实的逻辑和详尽的文献回顾赢得了我的尊重。它并没有盲目地抛弃传统，而是在继承的基础上进行了审慎的批判和发展。书中对技术在内容处理中的作用进行了深入探讨，特别是关于如何利用数字工具实现高度个性化的内容推送，这一点让我印象尤为深刻。它清晰地指出，技术本身不是目的，而是增强“内容真实性”和“学习者自主性”的手段。我特别喜欢作者在论证过程中展现出的那种严谨的怀疑精神，总是在提出一个观点后，立刻从反方的角度进行自我辩驳和修正，这种辩证式的写作手法使得全书的论述更加立体和可靠。对于研究生来说，这本书无疑是了解当代第二语言教学前沿动态的绝佳参考书，它所提供的研究议程，足以支撑起好几篇高质量的学位论文。它不仅仅是描述现状，更是在积极地塑造未来。

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坦白说，我最初是被这本书的封面设计吸引的，那种现代感和学术气息的结合，让人眼前一亮。作为一名长期关注第二语言习得的学者，我习惯于阅读那些结构严谨、论证扎实的著作，而这本则在保持学术深度的同时，展现出一种罕见的灵活性和开放性。它没有陷入任何单一理论的窠臼，而是采取了一种高度整合的视角，将认知心理学、社会语言学以及最新的神经科学成果融会贯通。我尤其欣赏书中关于“脚手架”（Scaffolding）构建的详细论述，它超越了简单的难度递增，而是深入探讨了如何在不同的认知负荷下，为学习者提供恰到好处的支持。在研究方法部分，作者没有简单罗列已有的实证研究，而是引导读者思考如何设计更具生态效度的研究来验证这些教学假设。这本书的价值在于，它促使我们重新审视教学的“输入”和“输出”环节，强调在真实语境中进行有目的的意义协商，这对于培养学习者的实际交际能力至关重要。它不是告诉你“应该怎么做”，而是帮你建立一个思考的框架，让你自己找到最适合你教学情境的解决方案。这种由内而外的驱动力，比任何僵硬的规定都有效得多。

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这本书的文字风格非常独特，它不像某些学术著作那样晦涩难懂，反而有一种叙事的力量，仿佛作者正坐在你对面，用清晰而富有激情的语言与你进行一场深度对话。我特别关注了其中关于“情感投入”与“学习效果”之间相互作用的章节，这部分内容简直是为我们这些常常与“学习倦怠”作斗争的教师量身定做的。作者用生动的笔触描绘了当学习内容真正触动学习者的内心时，他们所爆发出的惊人潜能。我记下了一个关于如何在跨文化交际课中引入个人叙事材料的建议，这个方法简单却极其有力，它瞬间打破了师生间的隔阂，也让学生之间的交流变得更加真诚和深入。这本书的排版和图表设计也十分精良，复杂的模型被简化为清晰的流程图，极大地降低了读者的理解门槛。对于正在撰写教学设计报告的同行而言，这本书提供的理论支撑和范例是无价之宝。它提供的不仅仅是理论，更是一种教育信仰的重塑，让人相信语言学习可以是一场充满乐趣和发现的旅程。

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