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出版者:

作者:Reiss, Jodi

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2004-11

价格:$ 47.54

装帧:

isbn号码:9780131523579

丛书系列:

图书标签:

• ESL
• ELL
• Content-Based Instruction
• Language Acquisition
• Teaching Methods
• Curriculum Development
• Literacy
• Scaffolding
• Differentiation
• Academic Language

《探索英语语言学习的奥秘：一本教师的必备指南》 内容概述： 本书并非一本直接教授英语内容的教材，而是一本深入探讨“如何”将英语内容有效传授给英语语言学习者的教学指南。它旨在为广大英语教师，尤其是那些面对多层次、多背景学习者的教育工作者，提供一套系统、实用的教学理念、策略和技巧。本书将围绕以下几个核心领域展开，旨在帮助教师构建一个充满活力、鼓励参与的学习环境，从而最大化学生的英语学习成效。 第一部分：理解英语语言学习者 学习者的多样性： 本部分将深入剖析不同类型的英语语言学习者。我们将探讨年龄差异（儿童、青少年、成人）、母语背景的影响（不同语言体系对英语语音、语法、词汇学习的潜在挑战）、学习风格（视觉型、听觉型、动觉型、阅读/写作型）、学习动机（内在动机与外在动机）、以及学习者的已有语言知识和学习经验。理解这些多样性是制定有效教学计划的基础。 语言习得理论的实践应用： 本书不会冗长地罗列抽象的语言习得理论，而是着重于将核心理论转化为可操作的教学实践。我们将简要介绍行为主义、认知主义、社会文化理论等对语言教学的启示，并重点阐述这些理论如何指导教师设计教学活动，例如通过重复练习巩固语音，通过情境化教学理解词义，通过互动交流促进语用能力的发展。 文化因素的影响： 跨文化交际能力是英语学习的重要组成部分。本部分将探讨文化差异如何影响学习者的语言理解和表达，例如课堂互动模式、对权威的态度、非语言沟通等。我们将提供策略，帮助教师培养学习者的跨文化意识，并设计能够促进跨文化理解的教学活动。 第二部分：高效的内容教学策略 基于任务的学习（Task-Based Learning, TBL）： 本部分将详细介绍TBL的核心理念，即以完成有意义的任务为驱动力，让学习者在运用语言解决问题的过程中自然习得语言。我们将提供不同类型的任务设计范例，从简单的信息差任务到复杂的项目式学习，并指导教师如何评估任务的有效性以及如何为学习者提供必要的语言支持。 情境化教学（Contextualization）： 语言的学习离不开具体的情境。本书将强调如何将抽象的语法点、词汇和语用规则融入真实或模拟的语言情境中。我们将介绍多种情境化教学方法，如故事教学、角色扮演、案例分析、模拟对话等，并指导教师如何创设引人入胜的课堂情境，激发学习者的学习兴趣。 支架式教学（Scaffolding）： 支架式教学是帮助学习者逐步独立的重要策略。本部分将深入探讨不同类型的支架，如教师的语言支持（简化语言、重复、提问）、同伴互助、视觉提示、图表辅助、预习材料等。我们将提供具体指导，帮助教师在教学过程中为学习者提供恰到好处的支架，并逐步撤销，促进学习者的自主性。 差异化教学（Differentiated Instruction）： 认识到学习者的差异性，差异化教学成为必要。本部分将提供如何根据学习者的水平、兴趣和学习风格调整教学内容、教学活动和评估方式的具体方法。我们将展示如何设计分层练习、提供不同难度的阅读材料、布置多样化的作业等，以满足不同学习者的需求。 词汇和语法的教学方法： 本书将超越传统的词汇表和语法规则讲解，重点关注如何让学习者在实际运用中习得词汇和语法。我们将介绍词汇教学的激活策略、语境学习、词族和词块教学，以及语法教学的显性与隐性方法结合。例如，如何通过图片、实物、动作来讲解词汇，如何通过对比、模式识别来帮助学习者理解语法规则，并鼓励他们在练习中进行迁移和运用。 第三部分：促进语言技能发展 听力理解的培养： 本部分将探讨如何设计不同类型的听力活动，以提高学习者的听力理解能力。我们将介绍预测性听力、细节听力、主旨听力、推断性听力等策略，并提供如何选择合适的听力材料、如何引导学习者在听前、听中、听后进行有效活动。 口语表达的促进： 鼓励学习者开口说是关键。本书将提供多样化的口语练习活动，从简单的跟读、复述到小组讨论、辩论、演讲等。我们将指导教师如何营造安全、支持性的口语练习环境，如何提供有效的反馈，以及如何通过鼓励、示范和榜样来提升学习者的口语自信。 阅读理解的深化： 本部分将关注如何帮助学习者掌握有效的阅读策略，如略读、扫读、猜测词义、理解主旨、识别细节、推断隐含意义等。我们将提供如何选择和改编阅读材料，以及如何在阅读后设计具有挑战性的理解和应用性活动。 写作技能的提升： 写作是语言输出的重要形式。本书将指导教师如何引导学习者进行不同体裁的写作，如描述性写作、叙事性写作、说明性写作、议论性写作等。我们将关注写作过程的指导，如构思、起草、修改、润色，并提供有效的反馈和评价方法。 第四部分：评估与反馈 形成性评估（Formative Assessment）： 形成性评估旨在监测学习过程，为教学调整提供依据。本书将介绍多种形成性评估工具和技术，如课堂观察、提问、小组活动参与度、简短练习、学习日志等，并指导教师如何利用评估结果及时调整教学策略，为学习者提供个性化指导。 总结性评估（Summative Assessment）： 总结性评估用于衡量学习的整体成果。本书将探讨如何设计公平、有效的总结性评估，包括笔试、口试、项目评估等，并重点强调如何将评估结果反馈给学习者，帮助他们认识自己的优势和不足，制定后续的学习计划。 有效的反馈策略： 反馈是促进学习的关键。本书将详细介绍如何提供具体、及时、有建设性的反馈，无论是针对语音、词汇、语法还是技能应用。我们将区分肯定性反馈和纠正性反馈，并提供如何在口语和书面语中提供有效反馈的技巧，以激励学习者持续进步。 第五部分：教学资源与技术应用 多媒体资源的有效利用： 本部分将探讨如何利用视频、音频、图片、游戏等多种媒体资源，丰富教学内容，吸引学习者注意力，并促进语言的直观理解。我们将提供资源选择的原则，以及如何将媒体资源有效地融入教学活动设计中。 技术在语言教学中的辅助作用： 随着科技的发展，各种在线学习平台、互动软件、语言学习APP层出不穷。本书将指导教师如何审慎选择和有效利用这些技术工具，以增强课堂互动性、提供个性化学习机会、扩大语言练习范围，从而提升教学效率和学习效果。 本书的价值： 《探索英语语言学习的奥秘》不仅为英语教师提供了一套全面的教学工具箱，更重要的是，它倡导一种以学习者为中心、注重过程、强调互动的教学哲学。通过本书的学习，教师将能够更深入地理解他们的学生，掌握更先进、更有效的教学方法，从而更有信心地面对各种教学挑战，最终帮助更多的英语语言学习者在英语学习的道路上取得成功，真正掌握运用英语进行交流的能力。本书适合所有希望提升英语教学技能的教师、教育专业学生以及对英语语言教学感兴趣的研究者。

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这本书最让我感到震撼的，是它对“文化和内容融合”的强调，这往往是许多技能导向型教材所忽略的薄弱环节。作者似乎深知，语言学习的最终目的，不仅仅是流利的口语或准确的语法，而是理解和参与更广阔的世界。因此，书中花了大量篇幅讨论如何将学科内容本身所蕴含的文化背景、思维方式，自然而然地融入到语言教学之中。它鼓励教师将课堂变成一个探索性的社群，让学生在学习英语的同时，也学会如何批判性地看待和理解不同的文化视角。这种处理方式，使得学习过程变得更有意义和深度。例如，在处理跨文化交际的案例时，作者提供的不是一套僵硬的“Do’s and Don’ts”清单，而是引导学生去分析不同情境下的潜在文化冲突点，并尝试从多角度进行解释。读完后，我感到自己的视野被极大地拓宽了，不仅提升了教学技巧，更重要的是，我的教育理念也得到了升华。这本书让我认识到，优秀的内容教学法，其本质上就是一种富有同理心和全球视野的公民教育，它培养的不仅是能说英语的人，更是能够思考和理解复杂世界的学习者。

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这本书，坦率地说，完全出乎我的意料，并且是以一种令人耳目一新的方式。我最初拿起它时，心里预设的是一本标准的教育学理论书籍，那种堆砌着晦涩术语、动辄引用一堆我从未听闻的学者观点的类型。然而，当我翻开第一页，立刻被它那种近乎于对话式的叙述风格所吸引。作者似乎非常懂得，面对那些在真实课堂中摸爬滚打的教师，最需要的是实实在在的“干货”，而不是悬浮在空中的宏大叙事。它没有过多纠缠于复杂的语言习得模型，而是直奔主题，聚焦于如何在日常教学中，将那些原本可能令学习者望而却步的复杂内容，转化为他们能够理解和吸收的知识块。尤其让我印象深刻的是关于“支架构建”的章节，它没有用生硬的定义来解释，而是通过一系列生动的案例——比如如何将一个高中的历史事件分解成若干个可操作的小任务，配上视觉辅助和小组讨论的结构——展现了从理论到实践的无缝对接。读完这部分，我感觉自己仿佛站在一个经验丰富的老教师身边，听他娓娓道来，那种学习的效率和满足感，是我在许多学术专著中不曾体验过的。全书的组织逻辑清晰得令人称赞，每一步的推进都像是精心编排的课程大纲，让人不自觉地跟随其思路，逐步建立起对教学法的信心。

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我对这本书的文字风格感到非常惊喜，它有一种老派的严谨，却又包裹着一股现代教育理念的活力。很多同类书籍往往为了追求所谓的“学术性”而牺牲了可读性，读起来就像啃一块硬邦邦的石头，需要反复咀嚼才能获取微薄的营养。但这本书的行文，流畅而富有节奏感，即使是讨论到一些比较复杂的认知科学原理时，作者也能用非常直白且富于形象的比喻将其阐释清楚。举个例子，书中有一段描述了“认知负荷”对语言学习者的影响，作者没有直接引用那些复杂的心理学术语，而是将其比喻成一个水桶，强调如果内容输入过快、密度过高，水自然会溢出来，无法被有效吸收。这种生动的类比，极大地降低了理解门槛，让即便是刚刚接触教学法的新手，也能迅速抓住核心要点。此外，全书的排版设计也值得称赞，关键概念的加粗、重点内容的总结框，都设计得恰到好处，既不会显得杂乱，又能有效地引导读者的注意力。它给人一种感觉，就是作者在创作这本书时，是将自己放在了读者的位置上，设身处地地考虑了读者的阅读体验，这份对读者的尊重，从字里行间都能真切地感受到。

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这本书的视角，可以说是极为接地气，完全没有那种高高在上的“专家论调”。我一直觉得，很多关于外语教学的指南，都忽略了真实课堂环境中的“混乱”与“不可预测性”。比如，当一个班级里学生的语言水平出现显著差异时，传统的统一进度教学法往往会让人焦头烂额。这本书在这方面提供的解决方案，简直是如沐春风。它没有提供一个一刀切的完美公式，而是提供了一套灵活的“工具箱”。我特别欣赏作者对“差异化教学”的阐述，他不是空泛地提倡“因材施教”，而是给出了具体的策略——比如如何设计不同层次的阅读材料，如何利用技术工具实现个性化反馈。更重要的是，它强调了教师在运用这些策略时，需要保持的敏锐的观察力和及时的调整能力。书中关于“提问的艺术”那一章，让我对自己的课堂互动模式进行了深刻的反思。过去我总觉得多提问就是好的，但读完之后才意识到，提问的时机、方式和后续跟进，才是决定学生是否真正参与到内容理解中的关键。这种对细节的把控，使得这本书不仅仅是一本理论参考书，更像是一本可以随时翻阅的教学实操手册，充满了可立即投入使用的实践智慧。

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这本书在探讨教学方法时，展现出一种难能可贵的批判性思维，它没有盲目地推崇任何一种单一的“银弹”式解决方案。事实上，作者在多个章节中都穿插了对当前教育界某些流行趋势的审慎观察和反思。例如，在谈到技术整合时，作者并没有一味地赞美所有的新兴教育科技，而是非常务实地指出了技术在教学中可能带来的干扰和分散注意力的风险，并强调了技术必须服务于教学目标，而非喧宾夺主。这种平衡的视角，让我感到非常可靠和信服。它不是在推销一个产品或一套流程，而是在引导读者建立一个健康的、基于证据的决策框架。书中对“评估”部分的讨论尤其深刻，它超越了传统的考试分数，强调了形成性评估在整个学习过程中的核心价值，并提供了多种观察和记录学生学习进度的有效工具。这促使我重新审视我以往的教学评估习惯——很多时候，我们可能过于依赖那些“容易量化”的指标，而忽略了学生在实际运用语言解决问题时的真实能力。这本书提供了一种更为全面和人文化的评估观，这对于我们这些长期在教学一线工作的教育者来说，是非常宝贵的思想冲击。

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