高考历史测量理论与实践（2007年版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787040203882

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聚焦前沿：面向新时代的教育测量与评价研究 本书并非对特定年份（如2007年）的历史学科高考测量理论与实践进行回顾或阐述，而是旨在构建一个涵盖当代教育测量学最新发展成果、理论框架和实践指导的综合性论著。它立足于教育评价领域的前沿探索，尤其关注信息技术对测量方法带来的深刻变革，以及对教育公平与质量提升的实际指导意义。 --- 第一部分：现代教育测量学的理论基石与范式转换 本部分深入剖析了当代教育测量学赖以生存和发展的核心理论体系，着重探讨了从经典测量理论向现代测量理论的结构性转变，以及新兴的测量哲学如何指导实践操作。 1. 经典测量理论的局限与现代诠释 详细梳理了经典测量理论（CTT）的基本假设、信度与效度分析的传统方法。重点批判性地分析了CTT在面对复杂认知结构和大规模测试数据时的内在局限性，特别是对测量误差来源的单一解释。在此基础上，系统介绍了项目反应理论（IRT）作为核心替代框架的优势。 2. 项目反应理论（IRT）的深度解析 本书将IRT作为现代测量的基石进行全面阐述。内容涵盖了单参数模型（Rasch模型）、双参数模型和三参数模型的数学基础、参数估计方法（如最大似然法、贝叶斯估计）及其在试题分析中的应用。特别辟章节讨论了等级反应模型（GRM）和部分信息模型（PIM）在处理多层次和定性数据上的优越性，并结合实际案例展示了如何利用IRT构建高效率、精准的自适应测试（CAT）。 3. 信度与效度的多维重构 摒弃传统的单一系数计算模式，本书倡导基于模型的信度评估。重点介绍了广义信度（Generalizability Theory, GTT）的原理，阐述了如何系统分解和量化不同测验设计者（如试题、评分者、情境）引入的误差方差。在效度方面，本书全面转向“效度论证”（Validity Argumentation）的视角，详细阐述了Messick的统一效度观，并指导读者如何从内容、结构、效标和后果等多个维度系统地构建和呈现试题的效度证据链。 --- 第二部分：面向学习过程的动态评估与诊断 本部分的核心在于推动评估从“对结果的测量”转向“对学习过程的促进”，强调评估在形成性反馈和个性化教学中的核心作用。 4. 形成性评价与学习者档案袋（e-Portfolio）的应用 深入探讨了如何将测量技术融入日常教学反馈循环。详细介绍了形成性评估的设计原则，强调评估标准的透明化与反馈的及时性。对于电子档案袋（e-Portfolio）的构建，本书提供了从元数据管理、证据收集到形成性评价指标体系建立的全流程指南，旨在实现对学习者长期发展的连贯性追踪。 5. 技能层次模型与知识结构建模 介绍了如何利用认知诊断模型（CDM）来揭示学习者在特定知识点上的掌握程度，而非仅仅给出总分。内容包括诊断性信息成分模型（DIFM）、合取/析取模型等，指导教育者如何精确诊断学生缺失的关键前置技能，从而实现精准干预。 6. 绩效评估（Performance Assessment）的量化挑战与解决方案 面对复杂的、真实的绩效任务（如实验操作、案例分析、口头辩论），本书提出了系统的评分设计方案。重点介绍了锚定评分（Anchoring Rubrics）的构建技术、多位评分者间的一致性检验（如Kappa系数、ICC），以及如何将主观判断纳入科学测量框架，确保评估的客观性和公平性。 --- 第三部分：技术驱动的测试开发与质量控制 本部分聚焦于信息技术时代下，测试的编制、实施与分析所需要的先进工具和流程管理。 7. 计算机化测试（CAT）的实施与优化 详尽介绍了计算机自适应测试（CAT）的算法流程、试题库管理策略以及样本量对参数估计精度的影响。本书提供了关于如何设计有效的试题筛选策略和如何处理测试中断、作弊等实际操作问题的实用建议，旨在最大化测试的效率和精准度。 8. 测验的公平性与偏吾分析（Differential Item Functioning, DIF） 这是现代测量伦理的核心议题。本书系统介绍了检测和控制试题偏吾（即不同群体在相同能力水平下对试题反应的系统性差异）的统计技术，包括但不限于Delta法、似然比检验以及基于IRT的连锁法。强调在测试发布前，必须完成严格的偏吾分析报告，以确保测试对所有考生群体一视同仁。 9. 测验数据的可视化与解释报告 强调了教育测量结果的有效传达。除了传统的统计报告，本书还介绍了如何运用数据可视化技术（如雷达图、能力分布图、误差带可视化）来清晰地向教师、家长和政策制定者传达复杂的测量信息，使测试结果真正成为改进教学的驱动力。 --- 结论：面向未来的测量实践 本书的最终目标是为教育研究者、课程开发者和一线评估专家提供一套与时俱进、系统化、可操作的测量工具箱。它指导读者超越对单一分数和过时理论的依赖，转向采用基于模型的、动态的、聚焦学习过程的综合性评估体系，以适应二十一世纪对人才培养和教育质量评估的更高要求。本书所阐述的理论和方法论，是构建高质量、高信度、高公平性教育测量系统的坚实理论基础。

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