2009(大學語文)專升本入學考試專用教材 (平裝) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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isbn號碼:9787501531684

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• 大學語文
• 專升本
• 教材
• 考試
• 2009
• 平裝
• 文學
• 教育
• 高等教育
• 試用教材

探尋文學之境：中國現當代文學經典選讀與鑒賞 本書籍聚焦於中國現當代文學的瑰寶，旨在為廣大學子和文學愛好者提供一部深入淺齣、富有啓發性的閱讀指南和鑒賞寶典。 本書並非側重於應試技巧或特定考試大綱的機械性復述，而是將重心放在文學作品本身的美學價值、思想深度以及其在時代洪流中的獨特地位。我們相信，真正的文學素養建立在對文本細緻入微的體察和對人類境遇深刻共鳴的基礎之上。 第一部分：近代思潮的激蕩與文學的轉型（1840-1919） 本部分追溯瞭中國文學自晚清至“五四”新文化運動前夜的深刻變革曆程。這是一個充滿矛盾與希望的時代，西方思想的湧入與本土傳統的掙紮交織在一起，催生瞭文學形式與內容上的巨大飛躍。 一、 晚清“譴責小說”的社會批判： 我們將深入剖析李寶嘉的《官場現形記》和吳沃舒的《二十年目睹之怪現狀》。重點不在於對官場黑暗的簡單羅列，而在於分析這種“以小說為史”的創作手法如何反映瞭國民的集體焦慮，以及小說傢如何嘗試通過揭露弊端來喚醒民眾的“民智”。探討其敘事策略中蘊含的諷刺藝術與悲劇意識。 二、 維新思潮與“文學改良”的先聲： 梁啓超在《論小說與群治》中的理論探索是不可或缺的一環。我們分析他提齣的“小說界革命”的深層意圖，即認識到小說作為大眾媒介在塑造國民精神和推動社會改良中的巨大潛力。此處的討論將聚焦於文學觀念的轉變——從“載道”的傳統路徑轉嚮關注“小說之功用”。 三、 晚期古典詩詞的堅守與迴響： 盡管新文學的呼聲日益高漲，但傳統文學並未完全式微。本章會選取一些代錶性的詞人（如王國維、陳寅恪的詩作片段），探討他們在傳統格律中如何寄托現代知識分子的孤獨感與曆史滄桑感，展現古典美學在麵對新時代的復雜心態。 第二部分：“五四”的呐喊與新文學的奠基（1919-1930年代初） “五四”時期是中國文學史上的一個爆發點。白話文的推行，不僅是語言工具的革新，更是思想解放和個體意識覺醒的象徵。 一、 魯迅：民族魂的塑造者與批判的豐碑： 我們將係統研讀魯迅的短篇小說集《呐喊》與《彷徨》中的核心篇目，如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《祝福》。分析其“韌的戰鬥”精神，並著重探討其獨特的意象主義與象徵手法。重點解析阿Q這一典型形象，如何超越簡單的“國民性批判”，成為對人類生存睏境的深刻寓言。 二、 創造社與新月派的審美探索： 本部分將對比郭沫若和徐誌摩在美學追求上的差異。 創造社：關注浪漫主義的激情、自我情感的噴薄與對原始生命力的贊頌。探討其早期對西方象徵主義的吸收與本土化的嘗試。 新月派：聚焦於“新格律”的建構，強調詩歌的音樂美、建築美與平麵美。分析徐誌摩作品中精緻的意境營造與對“愛”與“美”的執著追求。 三、 早期白話小說：現實主義的萌芽： 探討茅盾、葉聖陶等作傢如何運用白話文，描繪市民階層的生活百態與倫理睏境，為後續的現實主義文學積纍瞭重要的敘事經驗。 第三部分：左翼文學的興起與現代主義的深化（1930年代） 隨著社會矛盾的加劇，文學開始嚮更廣闊的社會層麵和更復雜的心理層麵挖掘。 一、 茅盾與社會全景的展現： 深入解析《子夜》，不僅僅是將其視為一部反映民族資本傢掙紮的作品，更要剖析其藉鑒西方自然主義和現實主義的錶現手法，如何在宏大的社會背景下，構建齣復雜的人物群像和緊張的經濟衝突。分析其“全景式敘事”的特點。 二、 瀋從文：湘西的田園牧歌與“人性之美”： 聚焦瀋從文對湘西世界“未被汙染”的淳樸人性的贊頌。通過《邊城》等作品，探討其“格律詩化”的散文風格，以及在時代劇變下，他對美好事物消逝的深沉挽歌。 三、 現代主義的思辨與“孤獨的個人”： 探討施蟄存、穆時英等作傢在上海租界背景下，對西方意識流、內心獨白等現代主義技巧的實驗。分析他們如何通過破碎的敘事和對人物內心深層焦慮的刻畫，反映現代都市中個體的疏離感與精神危機。 第四部分：戰爭年代與社會現實的重塑（抗戰及建國前後） 這一時期的文學創作與民族命運緊密相連，主題性與人民性成為核心關注點。 一、 延安文藝的轉嚮與工農兵題材的興起： 分析毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》對文學創作方嚮産生的決定性影響。重點解讀王震的《白毛女》、丁玲的《三八綫上》等作品，探討文學如何實現嚮基層、嚮工農兵的“就地取材”與“為工農兵服務”。 二、 淪陷區文學的復雜心態： 觀察在特定環境下，如張愛玲等作傢的獨特敘事策略。分析張愛玲如何以一種近乎冷峻的“旁觀者”姿態，描摹都市的蒼涼、人情的薄涼，以及她對傳統服飾、生活細節的精妙捕捉，形成一種獨樹一幟的“都市傳奇”美學。 三、 建國前夕的過渡性作品： 考察老捨、趙樹理等作傢在社會改革期的作品，關注他們如何將地方色彩與新的社會主題相結閤，為新中國的文學敘事奠定基礎。 結語：迴望與展望 本書最終將引導讀者跳齣單一的年代劃分，從文學史的宏觀視角審視中國現當代文學作為一個整體，如何完成瞭從“模仿”到“創新”、從“啓濛”到“反思”的艱巨使命。強調對文學經典應抱持批判性繼承的態度，關注其跨越時空的永恒價值。 本書特色： 文本細讀優先： 不依賴二手資料的堆砌，而是基於對原始文本的深入解讀。 思潮交叉對比： 通過對比不同流派、不同作傢的美學追求，構建立體的文學圖景。 語境深度分析： 將作品置於其産生的特定曆史、社會、思想背景中進行考察，理解其“為什麼這樣寫”。 本書適閤所有渴望紮實掌握中國現當代文學核心脈絡，並希望提升文學鑒賞能力的學習者和研究者。

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這本書的裝幀倒是挺實在，拿在手裏沉甸甸的，一看就是那種為考試量身定做的“磚頭書”。封麵設計得非常樸素，甚至可以說有些簡陋，大紅色的標題配上黑色的副標題，毫無美感可言，完全是功利主義的體現。我原本還期待能有些清晰的章節劃分和醒目的重點提示，結果翻開內頁，那密密麻麻的宋體字和略顯老舊的紙張質感，讓我瞬間感到一種曆史的厚重感——當然，這種厚重感更多是源於它可能沿用瞭十多年的排版和內容結構。書頁的裁切邊緣有些不齊，側麵能看到一些油墨滲透的痕跡，可見印刷質量也隻是剛剛滿足“能看”的程度。作為一本專升本的專用教材，它在便攜性上顯然是犧牲瞭的，帶著它去圖書館或者自習室，都得掂量掂量背包的承重能力。不過話說迴來，對於這種應試類的書籍，我們更看重的是“乾貨”而非形式，但這第一印象，確實讓人覺得它散發著一股濃濃的時代氣息，仿佛是從舊書攤裏淘齣來的珍藏，隻是這“珍藏”的價值全係於它內文的實用性瞭。內封的版權信息頁也沒什麼特彆之處，隻是確認瞭這是為特定年份的考試準備的，這本身就帶來瞭一種時效性的壓力感。

评分☆☆☆☆☆

試讀瞭其中關於“修辭手法辨析”的章節後，我發現這本書在理論講解上是紮實夠用的，定義清晰，舉例也都是教科書式的標準範例。但是，真正決定考試成敗的是那些“陷阱題”，是那些文字遊戲中隱藏的歧義。這本書在這方麵的實戰指導，坦白地說，略顯不足。它告訴你什麼是“擬人”，什麼是“比喻”，但對於如何在復雜的語境中快速準確地判斷一個句子所使用的修辭的“核心”或“最恰當”的修辭手法，它提供的分析路徑不夠精細。我期待的是，能有大量的曆年真題實例，並且對“為什麼選A而不是B”進行詳細的、帶有心理分析色彩的拆解，因為很多時候，做錯題不是因為不懂定義，而是因為思維模式沒跟上齣題人的節奏。這本書的例題雖然有，但解析部分總是在點到為止，仿佛默認讀者已經掌握瞭所有的應試技巧，隻需要簡單復習即可。對於基礎薄弱的考生來說，這種“你懂的”式的教學風格，無疑會增加不少摸索的時間成本，尤其是在考前衝刺階段，時間就是生命綫。

评分☆☆☆☆☆

這套教材的“專用”屬性似乎更側重於“覆蓋麵”，而非“針對性”。我注意到它對“大學語文”這個寬泛的範疇做瞭大量的收錄，從詩詞鑒賞到議論文寫作規範，幾乎涵蓋瞭所有可能涉及的模塊。但問題在於，這種麵麵俱到的結果是，在每一個細分領域，它的深度都停留在瞭一個“中遊水平”。如果考試重點傾嚮於鑒賞文言文的意境營造，這本書的賞析部分就顯得過於學院派，缺乏那種能迅速抓住主旨的技巧性解讀；如果重點放在現代文的邏輯結構分析上，它提供的模闆化分析框架又顯得有些僵硬，難以應對靈活多變的考題。我更希望看到的是一本能夠明確指齣“今年的重點預測領域在哪裏”的書，而不是一本麵麵俱到、但又處處不夠深入的百科全書。選擇它，意味著你選擇瞭一條穩妥但可能平庸的道路；而高分考生往往需要的是那些能讓他們在特定知識點上超越平均分的“尖刀”式講解，這方麵，這本書的鋒芒似乎被磨平瞭太多。

评分☆☆☆☆☆

拿到這教材時，我最想瞭解的就是它對曆年考點的覆蓋率和解析的深度。畢竟，專升本的競爭激烈程度，往往取決於你對那些“愛齣不齣”的知識點的把握。遺憾的是，這本書在內容組織上顯得有些鬆散，它似乎更像是一本知識點的羅列集閤，而非經過精心提煉的復習指南。比如在“古代文學常識”那塊，雖然涵蓋瞭大部分重要作傢作品，但對於那些容易混淆的細節，例如不同朝代文人流派之間的微妙差異，介紹得過於蜻蜓點水。它羅列瞭作品名，給瞭解釋，但缺乏那種能夠擊穿記憶盲點的深入剖析或對比總結。我花瞭好大力氣去構建知識體係，但這本書更像是提供瞭一堆散落的磚塊，需要我自己去砌成一麵牆。更讓我感到睏惑的是，它對現代文學部分的選材似乎有些保守，很多近十年來的新視野、新評論角度都沒有涉獵，這對於一個追求高分的考生來說，意味著我們可能需要在其他地方花費更多時間去補充那些“新鮮血液”。它更像是一個閤格的“基礎知識點備忘錄”，而不是一個能助你衝刺高分的“秘密武器庫”。

评分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗的角度來看，這本書的排版和圖示運用，簡直可以說是反人類工程學的典範。大量的文字堆砌，幾乎沒有使用任何圖錶、思維導圖或者色彩區分來輔助記憶。對於需要通過視覺刺激來強化記憶的現代學習者來說，長時間閱讀這本書，眼睛會非常疲勞，而且知識點之間的邏輯關係很難在腦海中形成清晰的立體結構。比如在介紹不同文學流派的演變關係時，如果能有一張清晰的時間軸或影響力擴散圖，理解起來會事半功倍，但這裏隻有純文本的描述，你需要自己動手去繪製這些關聯。我嘗試在書頁空白處做筆記和標注，發現紙張的吸墨性一般，有些鋼筆用力稍大就會洇墨，這進一步限製瞭我在書上進行深度互動的可能性。總而言之，這本書更像是一份為上世紀九十年代習慣於死記硬背的讀者準備的材料，它在“如何高效學習”這個現代課題上，交齣瞭一份非常不及格的答捲。它提供瞭原料，但完全沒有提供提高烹飪效率的工具。

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