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出版者:上海科学技术出版社

作者:《新时代数学》编写组

出品人:

页数:169

译者:

出版时间:2005-6

价格:0

装帧:平装

isbn号码:9787532379668

丛书系列:

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数学（七年级下）：探索代数与几何的奇妙世界 本书导读 七年级下册的数学学习，标志着学生从基础的算术思维向更抽象、更系统的代数和几何体系过渡的关键阶段。本册教材内容设计精妙，旨在帮助初中学生打下坚实的数理基础，培养严谨的逻辑推理能力和解决实际问题的能力。全书紧密围绕核心概念展开，既有对基础知识的深化，也有对新知识的引入，力求做到循序渐进，激发学生的学习兴趣。 第一章：有理数的乘除法与混合运算 本章是代数运算体系的进一步完善。在上学期学习了有理数的加减法之后，本章重点探讨乘法和除法的规则。 1.1 有理数的乘法法则： 详细阐述了正负数相乘的符号规律，通过“同号得正，异号得负”的简洁表述，系统地归纳了乘法运算的规则。我们不仅停留在规则的记忆，更通过实例分析，让学生理解这些规则的来源和合理性，例如，通过分配律的推广来理解负负得正。 1.2 有理数的除法： 除法被定义为乘法的逆运算。本节内容清晰地界定了有理数除法的符号规则，并引入了倒数的概念，使除法运算可以统一转化为乘法运算，极大地简化了计算过程。 1.3 混合运算的顺序： 这是对运算能力的一次全面考察。本章系统回顾并强化了混合运算的运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内），并特别强调了在涉及正负数和分数、小数的复杂表达式中，如何准确无误地执行运算步骤。通过大量的例题和变式练习，确保学生能够熟练、准确地完成复杂的有理数混合运算。 第二章：平面直角坐标系 本章将抽象的数字与直观的几何图形联系起来，是理解函数、解析几何的基石。 2.1 坐标系的建立： 详细介绍了平面直角坐标系的构造，包括两条相互垂直的数轴（横轴和纵轴）、原点以及象限的划分。学生将学会如何根据有序实数对 $(x, y)$ 在平面上确定一个点的位置，反之亦然。 2.2 点的坐标与图形描绘： 重点在于坐标的实际意义。学生将练习描绘在不同象限、不同坐标轴上的点，并理解坐标值与点在坐标系中位置的关系（例如，x坐标决定左右位置，y坐标决定上下位置）。本节还会初步涉及如何根据一组点的坐标来描绘简单的平面图形。 第三章：相交线与平行线 这是几何部分内容的核心之一，为后续学习三角形、四边形等平面几何图形的性质打下基础。 3.1 相交线与平行线的基础概念： 引入了角的基本概念，如对顶角、邻补角，并探讨了它们之间的数量关系（如对顶角相等，邻补角互补）。随后，引出两条直线相交形成的八个角，并着重讲解同位角、内错角和同旁内角的概念，这些概念是判定两条直线是否平行的关键。 3.2 平行线的判定定理： 本节内容围绕“判定”展开，即如果满足什么条件，两条直线就一定是平行的。详细介绍了利用同位角相等、内错角相等、同旁内角互补这三个充要条件来证明两条直线平行。 3.3 平行线的性质定理： 与判定定理相对，本节讨论“性质”，即如果已知两条直线平行，那么可以推导出什么结论。即：两直线平行，同位角相等；内错角相等；同旁内角互补。 3.4 平行线的应用： 通过实际的作图题和几何推理题，展示如何利用平行线的判定和性质解决实际问题，例如，如何判断一条马路是否与另一条马路垂直，或如何借助辅助线构造平行线来求解复杂角度。 第四章：数据的收集、整理与描述 本章将视角从纯数学运算转向统计学的基础，培养学生处理和分析现实世界数据的能力。 4.1 数据的收集与初步整理： 介绍抽样调查的基本方法，区分普查和抽样，理解样本和总体的概念。重点讲解如何设计调查问卷和确定合理的调查对象。 4.2 数据的表示方法： 学习使用不同的图表工具来描述和呈现数据。本节重点介绍条形统计图和扇形统计图的制作与解读。学生将理解不同图表适用于展示不同类型的数据特征。 4.3 数据的集中趋势描述： 引入统计学的核心概念——平均数。详细讲解算术平均数的计算方法，并对加权平均数进行初步介绍，使学生理解平均数在描述一组数据集中趋势上的意义。 第五章：三角形初步 本章将几何学习推向了更具体的图形——三角形，开始探索多边形的奥秘。 5.1 三角形的构成与基本概念： 明确三角形是由三条线段首尾相接组成的封闭图形。学习三角形的边、角、顶点以及三角形的表示法。 5.2 三角形的分类： 从边和角两个维度对三角形进行系统分类。按边分：等边三角形、等腰三角形、不等边三角形；按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。讲解如何根据已知信息判断三角形的类型。 5.3 三角形的三边关系（两边之和大于第三边）： 这是三角形几何性质中至关重要的一条定理。通过实际测量和逻辑推理，让学生掌握“三角形任意两边之和必须大于第三边”的原理，并能运用此定理判断三条线段能否构成三角形，或确定未知边长的取值范围。 5.4 三角形的高： 学习三角形高线的定义，理解无论三角形是锐角、直角还是钝角，其高线都可以被清晰地作出，并且锐角三角形的高线在形内，而钝角三角形的一条或两条高线可能落在形外。 综合能力提升 本学期教材的特色在于将运算能力、逻辑推理能力和初步的数据分析能力融为一体。通过扎实的代数运算练习，确保学生在面对负数运算时游刃有余；通过平行线的学习，训练学生逻辑推理的严密性；通过坐标系和统计图，拓宽了数学的应用视野。学生在完成本册学习后，将对初中数学的框架有一个清晰的认识，为后续学习打下坚实的基础。

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说实话，这本书的内容，给我的感觉就是“中规中矩”。它严格按照教学大纲的要求，把七年级下学期的数学知识点，一一呈现了出来。从最基础的代数运算，到后面的一些几何定理，都写得非常详细。每一个概念的定义，每一个公式的推导，都显得一丝不苟。这对于那些想要扎实掌握每一个知识点的学生来说，无疑是一本可靠的教材。它能够确保你不会遗漏任何一个重要的知识点，并且能让你对每一个知识点都有一个清晰的认识。但是，这种严谨有时也带来了一种“死板”。我总觉得，数学的学习，不应该只是死记硬背，更应该是理解和运用。这本书在提供例题时，大多是比较基础的计算题，缺乏一些需要思考和创新的题目，让我觉得，学习数学的过程，更多的是一种“填鸭式”的教育，而不是一种“引导式”的探索。我希望它能有更多与生活联系的案例，或者是一些能够激发我解决问题能力的挑战。

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坦白讲，我花了挺长时间才把这本书看完。它涵盖了初中数学的许多重要内容，涵盖范围可以说是相当全面了。每一章的知识点都讲解得条条是道，逻辑性也比较强。例如，在讲到图形的平移和旋转时，它给出了清晰的定义和操作步骤。对于那些需要系统性复习的学生来说，这本书无疑是一个很好的参考资料，可以帮助你梳理整个学期的知识脉络。但是，在阅读过程中，我总感觉缺少了一点“启发性”。它就像一份详细的说明书，告诉你每一个按钮的作用，但却没有告诉你如何去组合这些按钮，创造出令人惊叹的体验。我更希望这本书能像一位经验丰富的老师，不仅教会我知识，更能点燃我对数学的热情，让我看到数学的广阔天地。很多时候，我只是机械地记忆公式和定理，却很难将它们内化为自己的理解，更谈不上灵活运用到解决实际问题中。

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刚拿到这本《数学（七年级下）》，我对它的期望还是挺高的。我一直认为，数学应该是有趣的，是有规律的，甚至是充满艺术感的。然而，这本书给我的感觉，更多的是一种“完成任务”式的学习。它把七年级下册的数学知识点，一本正经地罗列出来，每一章都有清晰的标题，每一节都有明确的学习目标。问题在于，它在知识点的呈现上，显得有些过于“标准”，缺乏个性和亮点。比如说，在讲解一些几何图形的性质时，它会给出详细的定理和证明，但是这些定理的来源，它们是如何被发现的，或者它们在现实世界中有哪些应用，书中很少涉及。这让我感觉，我只是在被动地接受这些知识，而不是主动地去理解和运用。我渴望的是那种能够引发思考的习题，而不是简单地套用公式就能解决的问题。我希望这本书能给我提供更多“为什么”的答案，告诉我这些数学概念的背后有着怎样的逻辑和故事，让我感受到数学的魅力，而不是仅仅把它当作一堆需要背诵和考试的科目。

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不得不说，这本书在内容的编排上，算是比较规整的。七年级下册的数学知识，从代数到几何，都被划分得很清楚。每一章节的开始，都会有目录和本章的重点内容概括。这对于那些习惯按照既定流程学习的学生来说，可能是一个不错的选择。它能帮助你快速地定位到你想要学习的内容，或者找到你觉得薄弱的环节。然而，这种规整的背后，却隐藏着一种程式化的教学模式。它就像一个精密的机器，按照既定的程序输出信息，但缺乏了温度和灵魂。我总觉得，学习数学，不应该仅仅是记忆和计算，更应该是理解和创造。这本书在这方面，做得相对比较欠缺。它更多地是在告诉你“是什么”，而很少去探索“为什么”和“如何”。对于一些需要融会贯通的知识点，它的讲解方式显得有些生硬，缺乏层次感。我希望它能提供更多引导性的问题，鼓励我们自己去思考，去探索，而不是直接给出答案。

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这本书我买回来一段时间了，一直断断续续地翻看。整体感觉，它更像是一本“工具书”，而不是一本能让你沉浸其中、爱不释手的读物。里面的内容，虽然都围绕着“数学”这个主题，但呈现方式总觉得少了点什么。比如，它在介绍某些概念的时候，虽然给出了定义和公式，但总觉得不够生动，就像是在背诵一本字典，虽然我知道这些词的意思，但很难体会到它们之间精妙的联系，也很难想象在实际生活中它们能派上什么用场。有时，我会盯着那些公式发呆，脑子里一片空白，因为它缺乏一个引人入胜的“故事线”，没有把我带入一个数学的世界，让我去探索、去发现。我希望它能有一些有趣的案例分析，或者是一些能启发思考的“为什么”，而不是仅仅陈列知识点。那些枯燥的证明过程，如果能用更通俗易懂的语言，或者配上一些形象的比喻，我想会更容易被我理解和接受。毕竟，七年级的我们，对数学的理解还处于一个初步的阶段，太过于抽象和理论化的讲解，很容易让我们望而却步。我需要的是一个能点燃我对数学兴趣的火花，而不是一堆冰冷的知识碎片。

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