具体描述
《班主任兵法(修订版全国中小学班主任培训用书)》是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛——K12教育论坛和白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载。
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班主任兵法
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目录信息
读后感
万玮老师在《战略战术》一篇文章里说：“学生不守纪律了，你应该高兴才是，为什么呢？因为你又可以实施你的教学管理了。” 这是站在多么高的位置看学生啊。我们常常是怕学生处岔子的。可是的确，学生不守纪律的时候，才是最容易找到突破口去教育他的时候。学生平平稳稳，不犯...
评分万玮老师在《战略战术》一篇文章里说：“学生不守纪律了，你应该高兴才是，为什么呢？因为你又可以实施你的教学管理了。” 这是站在多么高的位置看学生啊。我们常常是怕学生处岔子的。可是的确，学生不守纪律的时候，才是最容易找到突破口去教育他的时候。学生平平稳稳，不犯...
评分大学时候，张夏燕老师有推荐此书。同样地，一直记着，却从来没落实到行动上。 这本书分为实践篇和理论篇。实践篇里有30个案例，30种兵法，越看越激动！很多的案例不正是在罗芳代课时候有经历过的吗！！！只可惜，那时候的我或许没有万玮处理得机智，或许也处理得很...
评分万老师的班主任兵法理论很强大，实践起来需要功夫。毕竟兵法是一门深奥的学问，需要智慧和谋略才能掌握。在读书期间，认真做笔记，希望可以充实自己的理论知识，强大手段，更好的管理班级，领略到管理工作的魅力。工作确实富于挑战性，年轻人应该主动接受挑战，完成自我修炼。...
评分师姐推荐看的, 一拿起就不能放下. 万玮老师以兵法论教, 既有和风细雨, 也有闪电亮剑, 有谈笑间矛盾灰飞烟灭的境界. 爱学生之心老师皆有之, 如何带好队伍, 要向孙子, 岳飞, 诸葛亮偷师. 讲方法讲谋略, 让学生乐业. 书处处可圈可点, 后半部分比较抽象玄乎, 研读透了, 肯定大有帮助.
用户评价
《大夏书系 班主任兵法》这本书，对我来说，就像是一份精心绘制的“班级地图”。我是一名比较年轻的班主任，虽然充满干劲，但常常觉得自己在班级管理上，缺乏一种全局观和长远的规划。这本书的名字，虽然听起来有点“硬”，但打开后，却发现内容非常柔软和人性化。我尤其对书中关于“军心士气”的论述深有体会。如何在一个班级里，营造出积极向上、团结友爱的氛围，让每个学生都感受到归属感和价值感，这对于班主任来说，是一个巨大的挑战。作者并没有简单地讲一些“激励口号”，而是从“人心”入手，分析了学生们在成长过程中会遇到的各种心理需求，比如被认可、被尊重、有安全感等等，并提供了具体的实践方法。我印象最深刻的是，书中提到了一个“集体荣誉感”的培养，并不是通过强制性的比赛或者活动，而是通过让学生们共同参与班级的建设，让他们成为班级的主人，从而自然而然地产生对班级的热爱和责任感。这让我开始反思，我以往更多的是在“布置任务”，而不是在“激发参与”。这本书的语言风格也非常贴近一线教师的实际，没有华丽的辞藻，只有朴实而充满智慧的语言，让我觉得仿佛在听一位资深的同行分享他的宝贵经验。读完这本书，我感觉自己对班级的“士气”有了更深的理解，也更有信心去打造一个充满活力和凝聚力的班集体。
评分我一直觉得，班主任工作是一门“技术活”，但更是一门“艺术活”。《大夏书系 班主任兵法》这本书，恰恰完美地诠释了这一点。我是一名有着多年教学经验的老师，也带过不少班级，自认为对班主任工作有一定的心得。然而，随着教育理念的不断发展，学生们的思想越来越活跃，我也意识到自己需要不断地学习和更新。这本书，就像一位经验丰富的“参谋”，为我提供了许多新的视角和思路。我特别欣赏书中关于“攻心为上”的章节。作者并没有把学生简单地看作是需要被“管理”的对象，而是深入分析了他们的心理需求，以及如何通过情感的连接，去赢得他们的信任和支持。书中提到的“倾听”和“理解”的重要性，让我深刻地反思了自己以往的一些沟通方式。有时候，我们过于急于“给出方案”，而忽略了学生的真实感受。作者通过大量的案例，展示了如何用“兵法”的智慧，去化解学生心中的“坚冰”，让他们感受到被尊重和被关爱，从而更愿意去接受老师的引导。这本书的语言风格也非常有特色，它将“兵法”的严谨和教育的温度巧妙地结合在一起，既有策略的深度，又有情感的温度。读完这本书，我感觉自己的“班主任兵法”又有了新的提升，不再是生硬的“规则”，而是更加灵活和有温度的“智慧”。
评分拿到《大夏书系 班主任兵法》这本书，我最初的感受是一种惊喜。我一直认为，教育是一门艺术，但同时也是一门科学，需要理论指导，也需要实践的磨砺。这本书的题目就点出了这种融合，它不像市面上许多教育类书籍那样，要么是空洞的理论堆砌，要么是零散的经验分享，而是将两者巧妙地结合在一起。我尤其欣赏书中关于“知己知彼”的篇章。在班主任工作中，这不仅仅是了解学生，更是了解自己，了解学校，了解社会大环境。作者非常细致地分析了不同类型学生的心理特点，他们可能存在的困惑和需求，以及如何通过观察和沟通去发现这些隐藏的信息。更让我眼前一亮的是，书中并没有停留在对学生的“研究”，而是进一步探讨了如何根据这些“知己知彼”的信息，制定出最适合的“战略”。例如，针对不同学习习惯的学生，如何设计个性化的辅导方案；针对不同性格的孩子，如何找到最能激发他们潜能的沟通方式。书中穿插的许多小故事，虽然简短，但往往寓意深刻，如同一个个精巧的“战术棋局”，展示了作者如何在平凡的教育场景中，运用智慧和策略，化解矛盾，引导学生走向积极的方向。这种“以小见大”的写作手法，让我受益匪浅，也让我开始重新审视自己日常的班主任工作，是否还有更精妙、更有效的处理方式。这本书不仅是一本工具书，更像是一位良师益友，在默默地启迪着我。
评分当我拿到《大夏书系 班主任兵法》这本书时，我首先被它别具一格的书名所吸引。我是一名有着多年教学经验的老教师，这些年见证了教育的变迁，也积累了不少带班的经验。然而，我总觉得，在面对日益复杂的学生群体和教育环境时，我需要不断地更新自己的“武器库”。这本书，就像一位经验丰富的“军事理论家”，为我提供了许多新的思考角度。我特别欣赏书中关于“情报分析”和“战场侦察”的部分。作者并没有简单地强调“结果”，而是深入分析了“原因”。他非常细致地剖析了学生们行为背后的心理动机，以及如何通过观察、倾听和沟通，去“侦察”到那些隐藏在表象之下的问题。我印象深刻的是，书中举例说明了如何通过分析学生在课堂上的“微表情”，来判断他们的学习状态和情绪波动，并据此调整自己的教学策略。这让我意识到，班主任的“兵法”，不仅仅是关于如何“管理”，更是关于如何“洞察”。作者的叙述风格也非常独特，他将“兵法”的严谨和教育的灵活巧妙地结合在一起，既有策略的深度，又有实践的可行性。读完这本书，我感觉自己的“班主任兵法”又有了新的升华，不再是停留在表面的“管理”，而是更加深入到“人心”的层面，去理解和引导学生。
评分《大夏书系 班主任兵法》这本书，对我来说，更像是一本“班主任的行动指南”。我是一名刚入职不久的教师，对班主任工作充满热情，但同时也感到有些无从下手。这本书的名字“班主任兵法”一开始让我有些好奇，我担心它会过于严肃和理论化。然而，当我翻开它，却发现内容非常贴近实际，而且充满了智慧。我尤其对书中关于“协同作战”和“后方保障”的论述印象深刻。这里的“协同作战”是指如何与任课老师、家长以及学校行政部门建立良好的合作关系，形成教育的合力。“后方保障”则是指如何为学生创造一个稳定、积极的学习和生活环境，让他们能够安心地成长。书中提供了一些非常具体的“作战方案”，例如如何组织一次有效的家校沟通会议，如何与任课老师协商一致，共同制定学生的培养计划，甚至是如何处理一些突发事件，让班级能够迅速恢复稳定。这些方法都非常实用，也易于操作，让我感觉仿佛在学习一套“行动手册”，可以一步一步地去解决实际工作中遇到的问题。这本书的语言风格也非常亲切，没有冗长的理论，而是通过一个个生动的案例，讲述了如何将“兵法”的智慧融入到日常的班主任工作中，让我感觉非常受用，也让我对自己的班主任工作充满了信心。
评分最近在书店里偶然翻到这本《大夏书系 班主任兵法》，刚拿到手，就被它沉稳的书名和封面设计吸引了。我是一名有着多年教学经验的老教师，这些年带过不少班级，也自诩积累了一些带班的“法门”。然而，随着时代的发展，学生的构成、家庭的环境、教育的理念都在发生变化，我总觉得自己在某些方面似乎有些力不从心，或者说，需要不断地更新自己的“武库”。这本书，就像一股清流，带给我很多新的启发。我特别关注书中关于“危机管理”的部分，这一点在当前的教育环境中尤为重要。学生之间的人际冲突、网络上的不良信息渗透、甚至是突发的意外事件，都可能成为影响班级稳定和学生成长的“暗流”。作者在书中并没有回避这些难题，而是深入分析了问题的根源，并提供了一系列行之有效的应对策略。我记得其中一个案例，关于如何处理学生间的误会和矛盾，作者强调的不是简单地“和稀泥”，而是通过引导学生换位思考，理解彼此的立场，并从中学习如何更好地沟通和解决问题。这让我意识到，班主任的“兵法”，不仅仅是“战术”层面的技巧，更是“战略”层面的智慧，是如何在复杂多变的环境中，保持班级的健康发展，并为学生的未来打下坚实的基础。这本书的条理也非常清晰，每个章节都围绕一个核心主题展开，案例丰富，理论联系实际，让我在阅读过程中，能够随时对照自己的工作，反思和借鉴。读完这本书，我感觉自己的“班主任兵法”又有了新的提升，不再是固守陈规，而是更加灵活和有策略。
评分《大夏书系 班主任兵法》这本书，对我来说，就像是一本“班主任的实用手册”，里面充满了各种“战术”和“策略”。我是一名对教育充满热情的年轻教师，刚刚开始接触班主任工作，每天都像是在摸着石头过河。我曾经一度认为，班主任工作就是处理各种各样的问题，但这本书让我明白，班主任更重要的是“预防”和“引导”。我尤其对书中关于“阵地建设”的论述印象深刻。这里的“阵地”不仅仅是指教室，更是指整个班级所形成的“氛围”和“文化”。作者强调了如何通过营造积极向上的班级文化，让学生们形成良好的行为习惯和价值观念，从而减少问题的发生。书中提供了一些非常具体的“建设方法”，例如如何组织一次有意义的班级活动，如何通过榜样力量来带动其他学生，以及如何让学生参与到班级的自我管理中来。这些方法都非常实用，也易于操作，让我感觉仿佛是在学习一套“建筑图纸”，可以一步一步地去构建一个和谐、积极的班集体。这本书的语言风格也很简洁明了，没有复杂的理论，而是直接切入到实际操作层面，让我在阅读过程中，能够不断地对照自己的工作，进行反思和借鉴。读完这本书，我感觉自己对班主任工作有了更清晰的认识，也更有信心去打造一个充满活度、凝聚力的班级。
评分《大夏书系 班主任兵法》这本书，对我而言，更像是一本“班主任生存手册”。作为一名工作不久的新手班主任，我常常感到压力山大，每天似乎都有无数的事情等着我去处理，从学生们的学习成绩，到他们的日常行为，再到家校沟通，感觉自己就像一个不停转动的陀螺，但又常常感到力不从心。这本书的名字“班主任兵法”一开始让我有些望而却步，我担心它会过于高深，难以理解。然而，当我翻开它，却被其接地气的语言和实用的内容所吸引。我尤其对书中关于“后勤保障”和“情报收集”的部分印象深刻。这里的“后勤保障”并不是指物质上的支持，而是指如何建立一个高效、顺畅的班级运作机制，让班级管理能够有条不紊地进行。而“情报收集”则强调了信息的重要性，如何通过细致的观察和有效的沟通，及时了解学生们的动态，从而能够“知己知彼”，做出最恰当的决策。书中提供了一些非常具体的方法，例如如何组织一次有效的班会，如何与家长进行有建设性的沟通，甚至是如何处理学生之间的“小摩擦”。这些看似微小的事情，在书中被赋予了“兵法”的智慧，让我意识到，每一个细节都可能影响到班级的整体运作。这本书的语言风格非常亲切，没有冗长的理论，而是通过一个个生动的案例，讲述了如何将“兵法”的智慧融入到日常的班主任工作中，让我感觉非常受用，也让我对自己的班主任工作充满了信心。
评分当我拿起《大夏书系 班主任兵法》这本书时，我首先被其“兵法”这个概念所吸引，我一直认为，教育工作，特别是班主任工作，其实就是一场“无硝烟的战争”，需要策略、需要智慧，也需要勇气。我是一名在教育一线工作了十多年的教师，带过很多班级，也遇到过各种各样的问题，自认为积累了一些经验，但总觉得在面对一些棘手的学生问题时，方法有些单一，效果不够理想。这本书，就像一位经验丰富的“战术大师”，为我打开了新的视野。我特别喜欢书中关于“战略部署”的部分。作者并没有简单地强调“头痛医头，脚痛医脚”的应对方式，而是从更宏观的角度，分析了班级管理的“全局”。他强调了“预防为主”的重要性，如何通过日常的点滴细节，去构建一个健康的班级生态，从而减少问题的发生。例如，书中关于如何建立有效的“班级规章制度”，以及如何让学生真正理解并内化这些规则，而不是仅仅停留在“表面服从”的层面，就给了我很大的启发。作者并不是把学生看作是需要被“管教”的对象，而是看作是有独立思想和情感的个体，需要被引导和启发。书中穿插的许多案例，都非常真实，也很有代表性，让我感觉作者对学生的心灵世界有着深刻的洞察，并且能够将这些洞察转化为切实可行的教育方法。这本书的叙述方式也非常独特，充满了“兵法”的智慧，但又没有脱离教育的本质，让我既能学到技巧，又能体会到教育的温度。
评分这部《大夏书系 班主任兵法》在我桌上已经静静地躺了好几天了，每次拿起它，都能感受到一种沉甸甸的期待。我是一名刚刚踏上教师岗位不久的新手，对班主任这个角色充满了热情，但也深感责任重大。在接触到这本书之前，我脑海中的班主任工作，似乎更多的是一种“杂事堆积”，从学生们的学习成绩到生活琐事，从家校沟通到班级纪律，仿佛什么都要管，又好像什么都管不好。这本书的名字，特别是“兵法”二字，一开始让我有些好奇，又有些担忧，我担心它会过于理论化，或者是一些不接地气的“高深”理论。然而，翻开第一页，我立刻被一种强烈的共鸣感所吸引。书中并没有高高在上地指点江山，而是娓娓道来，从一个过来人的角度，分享了他在班主任工作中的点点滴滴，那些看似平凡的日常，却被赋予了深刻的洞察和智慧。我尤其对书中关于“团队建设”的论述印象深刻，它不再是将班级视为一个简单的集合体，而是将其看作一个具有独立生命力的有机体，需要精心培育和领导。作者通过一系列生动的案例，阐述了如何发掘每个学生的潜力，如何将不同的性格特质融合成强大的集体力量，如何通过有效的激励机制激发学生的内在动力。这让我重新审视了自己对班级管理的理解，意识到班主任的职责不仅仅是“管”，更是“导”，是“育”。我开始思考，如何才能让我的班级成为一个互相扶持、共同进步的大家庭，而不是一个简单的“听话”的集体。这本书的语言风格也非常亲切，没有使用太多复杂的术语，而是用一种朴实而富有哲理的方式，将复杂的教育理念融入到日常的对话和思考中，仿佛在与一位经验丰富的导师进行促膝长谈，让我感觉温暖而充满力量。
评分实用类书籍，可是放在自己身上就不那么实用了。希望能被推荐介绍一些管理类的书籍。
评分写得很生动，可是放在自己身上并不实用
评分理念不同，但也可以看看吧，总是有内容的
评分梁老师曾经的枕边书，都被翻得开裂了。此书名声极大，案例也有借鉴价值，不过还是“土智慧”，后面的“理论篇”就是为了套题的命题作文。当然，也足够打造一个教育流派了。
评分写得很生动，可是放在自己身上并不实用
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